Вы не зарегистрированы

Авторизация



Экологизация процесса обучения как интегрирующий фактор

Фото пользователя Лариса  Серафимовна Загуменнова
Размещено: Лариса Серафимовна Загуменнова - вс, 22/08/2010 - 12:55

Экологизация процесса обучения как интегрирующий фактор школьных предметов

 

       Сегодня во всех развитых странах мира экологическая культура становится неотъемлемой частью функциональной грамотности населения. Еще не выработано общепризнанных "рецептов" по формированию такой культуры. Опыт только накапливается. Среди специалистов идут дискуссии о роли общеобразовательной школы в ее формировании.
       "Кризис современной реформы образования заключается в информационном буме, сопровождаемым большим объемом избыточной информации, попытками в ограниченное время обучения втискивать все больше разноплановых лоскутных сведений
Выход из кризиса в образовании видится в ревизии целей и содержания современного образования на основе принципов системной деятельности. Поэтому и всю постановку образования необходимо оценивать не столько по тому, как удалось молодым передать знания, сколько по тому сумели ли преподаватели подготовить их к самостоятельным компетентным действиям в непрерывно меняющихся условиях. Задача не в приобщении к сумме знаний, опыту прошлого, сколько в разностороннем развитии, выявлении созидательных способностей и качеств человека как творца. Решается задача в процессе экологического образования личности." (см. Миронова Л.В., www.openclass.ru/comment/223624).
         "Чему и как учить в ХХI веке? Этот и другие актуальные вопросы современности поднимались на XVI Международной конференции «Экологическое образование в интересах устойчивого развития». Она проходила 25 и 26 июня в Москве. В течение двух дней ведущие российские и зарубежные специалисты-экологи, руководители экологических центров и объединений, представители государственных органов власти и образовательных учреждений обсуждали стратегию устойчивого развития нашего общего дома – планеты Земля. "(см. Пятко Л.А.,  www.openclass.ru/comment/219353).
        Экологическое образование включает в себя организацию учебной деятельности, предполагающую формирование знаний  об окружающей среде, через природу, внутри природы, для природы.
        Сколько разных смыслов заключают в себе эти два слова! Экология растений, экология животных, экология леса. Это из прошлого века. А сейчас всё чаще слышишь новое, не совсем привычное: видеоэкология, экология души...
        Конечная цель экологического образования – обучить человека и изменить его поведение. Экологическое образование – новая ценностная ориентация, в основе которой универсальные, естественные ценности бытия: человек, природа, созидание.
        Думаю, что пришло время, когда понятие «экология» перестает быть только лишь разделом биологии и становится понятием, определяющим культуру современного человека.

          Сегодня благодаря подвижничеству и энтузиазму учителей происходит отказ от простого представления об экологическом образовании как сумме знаний по биологии, химии, экономике и другим наукам. Пришло понимание того факта, что экологическое образование имеет резко выраженный междисциплинарный характер, что это образование, помогающее понять нашу зависимость от окружающей среды и способного принять ответственность за нее, что есть опыт для принятия разумных решений в области экономики и политики.
         Требуется дальнейшее вдумчивое участие педагогов в экологическом образовании с целью достижения глубокого понимания философской и методологической силы экологического образования, чтобы решать проблемы и в области экологии, и в области педагогики/

         Воспитывать новое поколение, которое задумывается о мудрости каждого социального решения. При таком понимании экологического образования можно ответить на вопрос как совместить естественнонаучное и гуманитарное знание?
         В новой ситуации нетрадиционна роль учителя в классе. Из рассказчика с авторитарным стилем общения, учителю отводится  более привлекательная роль личности: организатора, руководителя учебной группы, т.к. обучение организуется через общение в разрешении комплексных проблем. Основной формой организации работы становится дискуссия (вместо лекции). Это очень трудно. Дискуссия предполагает работу в группах (кооперативное учение).
        "Одним специалистам в области естественнонаучных дисциплин  с задачами экологического образования не справиться. Это слишком серьёзная проблема. Она - касается каждого! Ведь цель устойчивого развития - выживание человечества в целом и повышение качества жизни для каждого гражданина в отдельности. А потому мы все сообща  (несмотря на предмет, который преподаём)  должны формировать в подрастающем поколении устойчивое желание и умение жить так, чтобы сохранить нашу Землю для настоящих и будущих поколений. Путей здесь много... Главное - результат!"(см. Пятко Л.А.,     www.openclass.ru/comment/219655).

Предлагаю всем, кому интересна предложенная тема, принять участие в её обсуждении. Жду откликов!

Normal 0 false false false MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Обычная таблица"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;}

 


»  Тэги к этому документу:

Поиск

Loading