Житель Опенкласса из Одессы  Андрей Евгеньевич Мельников спрашивает:

В чем новизна документа про нашу новую школу?

Отвечу так. Этот документ вкупе с историей отражает эволюцию нашей образовательной стратегической документалистики.

Концепция модернизации образования - был скорее внутриведомственный документ, хоть и одобренный Правительством. Все равно в нем ставились, по сути,  "педагогические цели". То есть на уровень цели поднимались скорее средства их достижения. И в результате и сам документ, та работа, которую он за собой влечет, были заперты внутри ведомства, и сам смысл этой работы не звучал, не обсуждался, не держался в головах. Не удерживался этот более широкий контекст - социальный, экономический. - Зачем все это делать?

Второй в этой череде шаг - Приоритетные направления развития системы образования страны - был документом более технологическим, он говорил о том, как надо действовать, чтобы претворить концепцию. Но это все-таки был не технологический, а технолого-стратегический документ. Он задавал основные принципы работы. И вот тут, на мой взгляд, главным успехом было то, что документ пронизывал принцип открытости, общественного участия.

Третий шаг - нацпроект. Провозгласить принцип - мало. Без современных, адекватных, квалифицированно и неформально осуществляемых процедур этого не сделать. И вот были заданы очень конкретные процедуры, выполнение которых - вот такое, о котором я сказала, и которое - чему мы рады - есть в регионах.

Что это ждало? появились (и немало!) заинтересованные и квалифицированные граждане, которым не все равно, где, как, чему учится их ребенок..., гражданские институты, взаимодействующие со школами и умеющие не только сформулировать, какое качество образования нужно, но и активно участвовавть в том, чтобы оно таким стало.

И вот - следующее поколение документов, сын нацпроекта и его результатов. Инициатива.

Документ в сравнении с вышеперечисленными, более адресован гражданам (а не профсообществу), и говорит с ними "на языке эффектов". Документ - не в привычной по прежним документам ведомственой логике. В нем образовательные инструменты - это  именно инструменты. А цели, ради которых они применяются, - касаются не отметок в дневнике, не "узкообразовательные",   а - касаются улучшения нашей жизни.  Без такого "гамбургского счета" работать в образовании незачем и, по-моему, нельзя.

(простите, если где-то сказала неточно. Уже очень поздно...)