Вы не зарегистрированы

Авторизация

Дневник занятий с Настей ( дизорфография с дизартрическим компонентом)

Фото пользователя Татьяна Еремеева
Размещено: Татьяна Еремеева - чт, 09/07/2009 - 06:20

Цель: Создать целостное представление о фонетической системе русского языка.


»  Тэги к этому документу:
»  Размещено в сообществах:   

Фото пользователя Валерия Сергеевна Шевелева

На: Во всём нужна сноровка...Во-первых, тренировка...


Упражнения для отработки гласных и согласных звуков

Упражнение 45. Звуки И — Ы.

А) Ил, икс, ива, игра, Ира, пилигрим, июль, химия, имя, вы, мы, ты, жил, в Индии, ужин, улицы, мыс, выпуск, валы, цирк, выписной, с интересом.

Б) Был — бил, выл — вил, пыл — пил, лыжи — лижет, мил — мыл, ныл — Нил, тыл — Тиль, рысь — рис, дым — Дима, сын — синий, азы — Зина.

В) Кому пироги да пышки, кому синяки да шишки. Каков Мартын, таков у него и алтын. Знали, кого били, потому и победили. Вот иголки и булавки выползают из-под лавки.

Упражнение 46. Звуки У — О.

А) Ус, уж, ум, улей, лук, стул, паук, думать, уксус, сундук, кулак, южный, юркий, вьюн, каюта, люк, салют, ось, омут, охать, лом, вор, бор, молча, простор, договор, сукно, клен, пальто, подъем, прием.

Б) Бук — бок, тук — ток, сук — сок, купи — копи, гусь — гость, морс — Мурзин, лук — лоб, тур — торг, бум — бом, внук — у ног, люк — лег, люстра — Леша.

В) Без наук как без рук. Чужим умом умен не будешь. Дружба дружбой, а служба службой. Май холодный — не будешь голодный. Красно поле пшеном, а речь умом.

Упражнение 47. Звук А.

А) Асс, ахнуть, армия, арбуз, банк, касса, аркан, дама, жила, лампа, скала, як, яблоня, изъян, объявит, пустяк, размазня.

Б) На полатях лежать — так ломтя не видать. На чужой каравай рта не раскрывай. Не красна изба углами, а красна пирогами.

Упражнение 48. Звук Э.

А) Эх, этот, поэтому, шесть, жесть, жест, ценный, в шалаше, этаж, поэт, кашне, эти, ценник, поэтика, дело, лето, деревня, сень, пень, день.

Б) Все равны детки, что пареньки, что девки. Кто сеет да веет, тот не обеднеет. Ел — не ел, а за столом сидел.

Упражнение 49. Звуки П — Б.

А) Пар, папа, поп, капель, дуб, голубь, бак, боб, белый, кобура, барбос.

Б) Пар — бар, пас — бас, пыль — быль, болт — полк, пел — бел, пей — бей, пыл — пил, спать — спят, был — бил, борт — обертка, бур — бюро.

В) Все бобры добры до своих бобрят. В поле Поля-Полюшка польет поле-полюшко. Сорняков не будет в поле, если польет поле Поля.

Упражнение 50. Звуки Ф — В.


А) Факт, фунт, фары, фыркать, кофта, жираф, вперед, Валя, верный, выбить, видный, свет.

Б) Вода — фаза, Иван — Селифан, Вика — фикус, вилка — Филька, вот — рвет, вас — вяз, фирма — фыркнуть, Фомка — Фекла.

В) Водовоз вез воду из водопровода. Вавилу ветрило промоклосквозило. Фофанова фуфуйка Фефеле впору. Фараонов фаворит на сапфир сменял нефрит.

Упражнение 51. Звуки Т — Д.

А) Там, танк, тут, тонна, тетя, тот, уйдет, тесно, идти, дама, день, дым, диск, дятел, броды, два.

Б) Там — дам, том — дом, ток — док, трава — дрова, твой — двойка, тень — день, тело — дело, тема — диадема, торт — терка, там — тянет, дар — дядя, дубль — дюпель.

В) От топота копыт пыль по полю летит. Двое одного обедать не ждут. Федот, да не тот. Дятел жил в дупле пустом, дуб долбил, как долотом.

Упражнение 52. Звуки С — З.


А) Сук, сын, сила, сесть, стог, укус, рассада, воз, заноза, звук, зимний, козлик, воззвание.

Б) Сам — зам, сало — зала, суп — зуб, сорный — зори, косы — козы, внесу — внизу, синий — Зина, сыр — сир, сессия — сел, зад — зять.

В) Назвался груздем — полезай в кузов. Звенит земля от золотого зноя. В семеро саней по семеро в сани уселись сами. Спать на сене будет Сеня.

Упражнение 53. Звуки Ш — Ж.

А) Шар, шаль, шустрый, сушеный, пушка, душ, жаль, жесть, желудь, жук, лужа, ружье, жажда.

Б) Шар — жар, ваш — важный, шутка — жутко, ширь — жир, жить — шить.

В) Жужжит жужелица, жужжит кружится. Шли шесть мышей, несли шестнадцать грошей; две мыши поплоше несли по два гроша. Вожжи из кожи в хомут вхожи.

Упражнение 54. Звуки К — Г, Х.

А) Как, куда, кем, кирка, куст, крот, ток, газ, горе, бегун, гиря, гетто, хуже, хор, холка, трахея, пастух.

Б) Качели — газели, кол — гол, кость — гость, код — год, кнут — гнут, клуб — глуп, Кеша — Геша.

В) Идет с козой косой козел. Краб крабу сделал грабли, подарил грабли крабу: грабь граблями гравий, краб! Хохлатые хохотушки хохотом хохотали: Ха! Ха! Ха! Кукушка кукушонку купила капюшон, в капюшоне кукушонок смешон.
 

С уважением, Шевелёва В.С., преподаватель КГОУ СПО Хабаровский педагогический колледж



Фото пользователя Валерия Сергеевна Шевелева

Логопеды советуют


Татьяна Ивановна!  принимайте помощь.

 Людмила Александровна познакомилась с Вашими материалами, твёрдо заявила, что Вы  всё правильно делаете, дала советы.  Заочная консультация  логопеда 

 Ирина Владимировна Банкрашкова (Хабаровск, сообщество Логопед ДВ) в базе данных разместила для Вас пособие  Коррекция дисграфии и дислексии 

С уважением, Шевелёва В.С., преподаватель КГОУ СПО Хабаровский педагогический колледж



Фото пользователя Татьяна Еремеева

Гласные звуки в разных позициях.


23.07. Настя слышит гласные звуки, определяет  без ошибок начальный, конечный звук. Гласный в середине вызвал затруднение. Пришлось сначала через манипуляцию с предметами выяснить значение "в средине", потом проговорить, как выявить средний гласный в середине слова (через пение), и только потом смогла выполнить это задание.

        Чтобы выделить гласный, Насте надо самой произнести слово вслух или шепотом. С "чужого голоса" она не может выполнить задание.

   Удивило то, что  на вопрос "В слове со сколькими слогами может быть середина?"  девочка очень быстро ответила: "С 3, 5, 7, 9 и т.д., т.е. нечетным количеством слогов".

   А вот с ударным гласным проблему так решить и не могли. Теоретически понимает, что ударный слог произносится с большей силой. Но поставить ударение в слове не может. Путается даже в двусложных словах. На этапе работы с пословицей прочитать ее в едином речевом потоке так и не смогла. На этапе воспроизведения записала без ошибок, потом  слов ИСПОЛИНЫ  исправила как ИСПОЛЕНЫ, расставить ударение не смогла ни в одном слове.

Комментарий был изменен с момента создания (taterrem, вт, 28/07/2009 - 23:18).



Фото пользователя Татьяна Еремеева

На: Дневник занятий с Настей ( дизорфография с дизартрическим ко


27-28.07. В работе много разных видов упражнений.

1. Начинаем с артикуляционной зарядки. Освоили общий курс из 19 упражнений. Начали подготовку к постановке звука С. Выполняем артикуляционные упражнения. Звук С на слух различает. Дважды спутала с Ц.  У девочки плохо работает левая половина лица: у нее не получаются левые движения.

2. Обсуждаем пословицы на тему упорства в достижении цели, пользы чтения. В  конце занятия записываем по памяти то, что обсудили. Записывает без ошибок.

3. Читаем орфографически и орфоэпически. Можно сказать, что орфографически читать научилась. Активно артикулирует гласные звуки. (Даже приятно слушать чтение).

4. С ударными звуками дело сдвинулось. Но чтобы ударный звук  определить, Настя проговаривает слово шепотом или артикулирует беззвучно.

 Освоила триггеры.  Оживляют работу, но времени на их составление уходит очень много. Да и  не очень красивые они у меня из-за отсутствия красивых картинок.

5. Беседуем по прочитанному . Рассказывает стихотворение, выученное к занятию.

6. Работаем с четками.   (Хорошо бы начать вышивать).




Фото пользователя Татьяна Еремеева

Триггеры и гласные звуки


  30. 07. 1. Много работали артикуляционно. Хотела подойти к С через Т. Но девочка и Т не выговаривает. Чистый звук получается  лишь изредка. 2. Звуковую анкету заполняла без ошибок. 3. В определении  заданных позиций в первых четырех упражнениях допустила по две ошибки, последние два выполнила без ошибок.

P.S. Хоть и некрасивые, но триггеры очень помогают. Один и тот же набор картинок с разными заданиями.1. Удалить щелчком односложные слова. Если слово  будет выбрано неверно, то оно не исчезнет, а лишь поблекнет. Количество бледных картинок - количество ошибок. Для проверки можно кликнуть на оставшиеся изображения.  Если в процессе проверки исчезнут еще картинки, то количество ошибок увеличивается. 2. Удаляются слова на первом слоге. 3. ... на втором слове. 4. ... с ударным И и т.д.

   Вероятно, можно что-то придумать с подсчетом баллов.

Комментарий был изменен с момента создания (taterrem, чт, 30/07/2009 - 13:30).



Фото пользователя Татьяна Еремеева

На: Дневник занятий с Настей ( дизорфография с дизартрическим ко


17.08.Идет борьба характеров. На занятиях девочка старается. Нам удалось добиться чистого произношения звука Т, открытых и закрытых слогов с этим звуком. За время занятий девочка значительно продвинулась в технике чтения - теперь читает она с легкостью. Но при лихом чтении не выговаривает окончаний слов. К решению проблемы решила подключить маму через дневник  - 10-15 минут ежедневного контролируемого чтения. Девочка и сама не выполняет учебной задачи, и маме не показывает записи, а мама, зная о существовании дневника, в него не заглядывает.  Создается впечатление, что в результате больше всех заинтересована учительница. Хотя успеха достичь можно только командой: ученик-учитель-мама. Выход , видимо, в удочерении.




Фото пользователя Татьяна Еремеева

Итог летнего эксперимента.


20.08. Завершили летний этап. Главное - удалось  создать группу для дальнейших занятий: Ученица - Учитель - Мама. В таком сочетании будем двигаться к результату быстрее. Укрепили речевой аппарат.  Анализируем звуковой состав простых слов, но с ошибками, ошибки девочка исправляет сама и сразу. Девочка очень продвинулась в чтении. Создается ощущение, что она наслаждается легкостью чтения.




Фото пользователя Светлана Николаевна Комарова

На: Итог летнего эксперимента.


Здравствуйте, Татьяна Ивановна! Поздравляю Вас с победой! Пусть впереди еще много работы, но Вы уже победили. Есть результат, вера в себя и стремление вперед. Много новых открытий и единомышленники. Интересный опыт и пути решения проблем.

К сожалению, я не смогла участвовать в летнем эксперименте. Но он, без сомнения, удался. Надеюсь быть полезной в дальнейшем.

 




Фото пользователя Валерия Сергеевна Шевелева

На: Итог летнего эксперимента.


Татьяна Ивановна!  Людмила Александровна Воробьева  заходила на сат и зарегистрировалась, но у нее не получилось  ответить.Поэтому снова пишу я:  занятия обязательно начинать с дыхательной гимнастики, не спешить переходить  к большому объему материала. Людмила Александровна порекомендовала  Вам познакомиться с конспектами занятий и строить свою работу аналогично.

 Она мне передала  несколько книг и разработок.

 1. Журнал Логопед 2005 №5 .раздел Логопедическая служба в школе . Статья Леоновой С.В. и Ворониной С.П. Содержение и приемы работы при оптической дисграфии.( О работе с учениками начальной школы).

 Я отсканирую на работе этот материал и прикреплю файл.

С уважением, Шевелёва В.С., преподаватель КГОУ СПО Хабаровский педагогический колледж



Фото пользователя Татьяна Еремеева

На: Дневник занятий с Настей ( дизорфография с дизартрическим ко


19.09. Побывали на консультации у логопеда в детском саду. Вначале, когда договаривалась о встрече и обрисовывала проблему, логопед была настроена несколько скептически- возраст девочки. Но, увидев девочку, очень нас похвалила, сказала, что органы речи находятся в состоянии близкой к норме. Все упражнения девочка выполняла старательно и уверенно. (Принцип,которым мы руководствовались во время летних занятий при артикуляции, "кашу маслом не испортишь" нам помог найти союзника в решении проблемы). По словам логопеда, коррекции требуют звуки С-З-Ц. Звук С не получается, потому что язык не умеет занимать нужное положение: он откатывается назад и не стоит у нижних резцов.

     Коллеги, если богаты упражнениями для решения этой проблемы, помогите, пожалуйста!

 



Скачать + смотреть онлайн

видео 2022