Хоть в модуле 6 было и немного заданий, однако мне удалось создать сообщество математиков. Работы было много, но работать над чем-то новым всегда интересно.
Впервые прохожу такие замечательные курсы, впечатлений получила много.
Дальнейшая работа мною в Открытом классе уже определена - буду доконструировать сообщество.
ОГРОМНОЕ СПАСИБО ЕЛЕНЕ АНАТОЛЬЕВНЕ за её консультации, взаимопонимание.
Дети "группы риска" - это часто дети из социально опасных семей. Родители ими не занимаются, не водят в кружки, они не задерживаются надолго в секциях. Я считаю, что нельзя заниматься отдельно детьми "группы риска". Увлекая весь класс, занимаем их. Школьный эксперимент по здоровьесбережению - у всех есть возможность удовлетворить свою двигательную активность на 2-х дополнительных часах физкультуры при спортивной школе. Цикл лекций преподавателя воскресной школы помогает в духовно-нравственном воспитании детей, в том числе и "группы риска".
Я, увы, по-прежнему в хвосте, хотя и стараюсь. Модуль интересный, мне кажется, основной в обучении, т.к. в нем определяется понятие СПС. Благодарю Елену Анатольевну и всех опенклашек за ценные комментарии, обсуждения на форуме, на вики-страницах (я всегда с интересом просматриваю странички всех мини-групп).
Александра Николаевна, здравствуйте! Проделанная Вами работа заслуживает уважения. И тема является злобоодневной, ибо исследовательской деятельностью мы занимаемся не в системе, как правило, а от случая к случаю. Но именно она, исследовательская деятельность является, как Вы правильно определили, одним из главных направлений модернизации современного образования.
Методической проблемой, над которой я работаю в течение последних лет, является проблема "РОЛЬ, ЗНАЧЕНИЕ И МЕСТО ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ГЕОМЕТРИИ".
Актуальность данной проблемы я вижу в том, что, только соотнося научные знания с практикой жизни, ученик может их сделать своим, личным достоянием. Основная проблема, которая стояла и стоит передо мной как учителем математики, - активизация познавательной деятельности учащихся на уроках, развитие их познавательных интересов. Одним из путей реализации этой проблемы я вижу в более тесной связи теории с практикой, в применении знаний в нестандартных ситуациях, в практической деятельности человека.
Наблюдение за отношением учащихся к содержанию учебных задач прикладного характера показывает, что содержание учебной задачи, метод решения, освоенный учащимися, вызывает у них интерес. Если же содержание специально подбираемых задач связано с раскрытием существенных элементов мастерства в той или иной профессии, то такие учебные задачи становятся средством формирования интереса к профессии, связанной с их содержанием.
С другой стороны, практические задачи способствуют формированию правильного понимания природы математики, развитию математического мировоззрения. «Сколько бы не говорил учитель о роли практики в прогрессе математики для практики, пишет известный педагог и математик Б.В.Гнеденко, - если он не показывает, как практика влияет на развитие математики и как математика помогает практике в решении ее проблем, то развитию математического мировоззрения будет нанесен серьезный ущерб».
Хорошо известно также, что прикладные задачи повышают интерес учащихся к самой математике, поскольку для подавляющего большинства учащихся ценность математического образования состоит в ее практических возможностях.
По данной проблеме я опубликовала выступление по теме «Исследовательские практические работы в курсе геометрии»в форуме областного Интернет-педсовета «Компетентностный подход как условие обеспечения эффективности формирования базовых компетентностей обучающихся», который проводился в рамках августовского педсовета на региональной страницепортала «Сеть творческих учителей». Эта статья также размещена на портале АстраВики АИПКиП Астраханского регионального центра дистанционного обучения.
Здравствуйте Елена Геннадьевна! Я представляю урок искусства XXI века. как урок интегрированный или интегративный. Целостная картина мира не возможна без синтеза искусств. Поэтому работу нашего сообщества я вижу во взаимодействии коллег по профилю искусства, в СОДРУЖЕСТВЕ для выполнения великой цели: воспитание и развитие человека, в котором должно быть все прекрасно (и одежда, и манеры, и душа, и мысли). Поможет итеграции театральное искусство, которое само по себе является синтезом искусств и предполагает режиссуру и художественную целостность урока. Пишите.
Уважаемая Александра Кузьмина! Я спросила как и не просила коментировать мою уверенность. Для того чтобы судить о моей уверенности мне кажетя мы с вами не достаточно хорошо знакомы. В своих коментариях я имела в виду что посещение тех или иных СС происходит не ежедневно ,а порой не ежемесячно поэтому и сообщения о каком-то событии получаются постфактум.
Недаром говорят, что школа - это второй дом. Поэтому хочется видеть в кабинете разумное сочетание функциональности и эстетического оформления. Мой кабинет оборудован компьютером, проектором, музыкальным центром и телевизором. Имеется большой фонд наглядных пособий и методического материала. А еще у нас с детьми много красивых цветов, среди них есть и коллекция фиалок, которая вызывает у всех коллег и гостей восхищение! Но полностью согласна с коллегами, что в кабинете начальных классов обязательно должна быть зона отдыха. Ведь именно дети начальной школы посещают группу продленного дня и многие пребывают в ней до самого вечера. Это должен быть уголок, где дети, разувшись, могли бы походить по ковру, посидеть на мягком диванчике, разложив свои любимые игы и игрушки. И тогда, я уверена, в школе детям будет легко и приятно!
Уважаемая Александра Кузьмина! Чем больше аудитория ,тем возможно больше пользоватнлей таких как я. Зная свойх коллег они парой читая вопрос не понимают его и пишут ответ на угад. А Вы говорите обективность . По моим наблюдениям обективность это вообще вещь субективная и примеров тому достаточно. Например, оценивая ответ ученика на экзамене каждый их нас стовит оценку по своей обективности. Что ваше мнение всегдо совпадает с мнением коллег ? Вот и получается что обективность у каждого своя. Но мне не кажется что это плохо - это создает многогранность мира.
Улмаш Касимгалиевна, здравствуйте! Конечно же, мир не стоит на месте. То, что вчера казалось недосягаемым, сегодня уже становится реальностью. И это радует. Благодаря государственной программе "Компьютеризация сельских школ" сельские школьники владеют компьютерными навыками наравне с городскими. Хотя для нашей школы, в частности, приобретение интерактивной доски - ещё не реализовавшаяся мечта. Будем надеяться, что и эта наша мечта станет явью.
Здравствуйте, уважаемая Елена Геннадьевна. Очень хорошо, что есть такое сообщество как "Урок искусства 21века". Так как я в искусстве новичек,то данное сообщество, возможно, может оказать неоценимую помощь в приобретении профессиональных навыков. Хотелось бы узнать как провести интересный, содержательный урок, открыть детям мир прекрасного.
Бесконечно благодарна организаторам дистанционного обучения педагогов! Конечно же, нам необходимо учиться, а особенно - дистанционно! Было страшно, хотелось бросить. Но снова и снова садилась за компьютер и начинала выполнять задания. А они сразу не выполнялись. И опять закрадывалась мысль: "Зачем мне это нужно? Я валюсь с ног от усталости после прошедшего учебного года. Хочу отдохнуть." И наконец, пришло твёрдое решение, которое не подлежало обжалованию: буду учиться, и учиться хорошо. А как же иначе? Нельзя расслабляться. Да и желание не подводить своего тьютора, самого лучшего тьютора на свете ГАЛИНУ ИВАНОВНУ КУТЕПОВУ было превыше всего! Ведь она так опекала нас, поддерживала, подсказывала, направляла в нужное русло, переживала за нас! Какие найти слова, чтобы отблагодарить Вас?! СПАСИБО!!! Желаю Вам здоровья, творческих успехов, реализации всех планов!
Всех своих коллег, дошедших до финиша, поздравляю с успешным завершением учёбы! Хочу пожелать интереснейшего, увлекательнейшего проведения предстоящнего отпуска!
Со словами признания и благодарности
Бекбулатова Улмаш Касимгалиевна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе МОУ "ООШ с. Нижнелебяжье" Наримановского района Астраханской области
Работа в СПС способствует не только росту педагогического мастерства участника, но и развитию его как личности, раскрытию его творческих способностей, даёт возможность проявить себя.
Лариса Вячеславовна, Ваше эссе можно считать как лоцию для начинающих блогеров в огромном блог-океане. Ваши ссылки на готовые блоги, как маяки, помогут правильно понять, куда надо двигаться начинающему блогеру. Семь футов под килем, Вам в Вашем творческом плавании.
Усложняют задания по геометрии, требующие много времени для выполнения чертежей и решения. Большое количество задач с громоздким вычислением. Для решения заданий по физике необходимы специальные знания.
"...., использующее различные виды и формы работы (конкурсы, семинары, мастер-классы и т.д.), а в качестве средств организации деятельности - сетевые технологии, программные средства, социальные сервисы.".
С сервисами Веб 2.0 я познакомилась только в мае месяце, мне как учителю понравилось работать с ними и теперь на следующий учебный год буду использовать возможности Веб 2.0 на уроках.
Здравствуйте, коллеги! Полностью согласна со всем, что сказано об игровых технологиях.
Игровые технологии используются мною на уроках с 5 по 11 класс. Я также люблю включать в уроки, как математики, так и физики, задачи Г. Остера. А по физике у меня есть сборник задач для 7 класса с лабораторными работами юмористического характера, который я всегда использую в конце учебного года при повторении изученных тем. Девизом моей работы часто становятся слова французского писателя Анатоля Франса: «Лучше усваиваются те знания, которыепоглощаются с аппетитом», но главное при использовании игровых технологий - использовать их в меру.
.jpg){kind=small}
Это Вам, Ольга Константиновна, спасибо за добрые слова. Я для своих читателей стараюсь. Заглядывайте ещё в гости. Буду ждать!
Уважаемые коллеги, здравствуйте! Очень рада за тех, кто дошёл до финиша! От души поздравляю!
Спасибо, Лариса Вячеславовна! Постараемся жить и процветать дальше.
С уважением, Ирина.
Хоть в модуле 6 было и немного заданий, однако мне удалось создать сообщество математиков. Работы было много, но работать над чем-то новым всегда интересно.
Впервые прохожу такие замечательные курсы, впечатлений получила много.
Дальнейшая работа мною в Открытом классе уже определена - буду доконструировать сообщество.
ОГРОМНОЕ СПАСИБО ЕЛЕНЕ АНАТОЛЬЕВНЕ за её консультации, взаимопонимание.
Всем успехов, удачи!
С окончанием курсов!
Ура, каникулы!
Дети "группы риска" - это часто дети из социально опасных семей. Родители ими не занимаются, не водят в кружки, они не задерживаются надолго в секциях. Я считаю, что нельзя заниматься отдельно детьми "группы риска". Увлекая весь класс, занимаем их. Школьный эксперимент по здоровьесбережению - у всех есть возможность удовлетворить свою двигательную активность на 2-х дополнительных часах физкультуры при спортивной школе. Цикл лекций преподавателя воскресной школы помогает в духовно-нравственном воспитании детей, в том числе и "группы риска".
Я, увы, по-прежнему в хвосте, хотя и стараюсь. Модуль интересный, мне кажется, основной в обучении, т.к. в нем определяется понятие СПС. Благодарю Елену Анатольевну и всех опенклашек за ценные комментарии, обсуждения на форуме, на вики-страницах (я всегда с интересом просматриваю странички всех мини-групп).
Посмотрим, что впереди!
Александра Николаевна, здравствуйте! Проделанная Вами работа заслуживает уважения. И тема является злобоодневной, ибо исследовательской деятельностью мы занимаемся не в системе, как правило, а от случая к случаю. Но именно она, исследовательская деятельность является, как Вы правильно определили, одним из главных направлений модернизации современного образования.
Методической проблемой, над которой я работаю в течение последних лет, является проблема "РОЛЬ, ЗНАЧЕНИЕ И МЕСТО ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ГЕОМЕТРИИ".
Актуальность данной проблемы я вижу в том, что, только соотнося научные знания с практикой жизни, ученик может их сделать своим, личным достоянием. Основная проблема, которая стояла и стоит передо мной как учителем математики, - активизация познавательной деятельности учащихся на уроках, развитие их познавательных интересов. Одним из путей реализации этой проблемы я вижу в более тесной связи теории с практикой, в применении знаний в нестандартных ситуациях, в практической деятельности человека.
Наблюдение за отношением учащихся к содержанию учебных задач прикладного характера показывает, что содержание учебной задачи, метод решения, освоенный учащимися, вызывает у них интерес. Если же содержание специально подбираемых задач связано с раскрытием существенных элементов мастерства в той или иной профессии, то такие учебные задачи становятся средством формирования интереса к профессии, связанной с их содержанием.
С другой стороны, практические задачи способствуют формированию правильного понимания природы математики, развитию математического мировоззрения. «Сколько бы не говорил учитель о роли практики в прогрессе математики для практики, пишет известный педагог и математик Б.В.Гнеденко, - если он не показывает, как практика влияет на развитие математики и как математика помогает практике в решении ее проблем, то развитию математического мировоззрения будет нанесен серьезный ущерб».
Хорошо известно также, что прикладные задачи повышают интерес учащихся к самой математике, поскольку для подавляющего большинства учащихся ценность математического образования состоит в ее практических возможностях.
По данной проблеме я опубликовала выступление по теме «Исследовательские практические работы в курсе геометрии» в форуме областного Интернет-педсовета «Компетентностный подход как условие обеспечения эффективности формирования базовых компетентностей обучающихся», который проводился в рамках августовского педсовета на региональной странице портала «Сеть творческих учителей». Эта статья также размещена на портале АстраВики АИПКиП Астраханского регионального центра дистанционного обучения.
Здравствуйте Елена Геннадьевна! Я представляю урок искусства XXI века. как урок интегрированный или интегративный. Целостная картина мира не возможна без синтеза искусств. Поэтому работу нашего сообщества я вижу во взаимодействии коллег по профилю искусства, в СОДРУЖЕСТВЕ для выполнения великой цели: воспитание и развитие человека, в котором должно быть все прекрасно (и одежда, и манеры, и душа, и мысли). Поможет итеграции театральное искусство, которое само по себе является синтезом искусств и предполагает режиссуру и художественную целостность урока. Пишите.
Спасибо, Ольга Константиновна. Если я заражаю всех оптимизмом, не завидуйте моему энтузиазму и энергии, а заряжайтесь ими, и за работу!
Уважаемая Александра Кузьмина! Я спросила как и не просила коментировать мою уверенность. Для того чтобы судить о моей уверенности мне кажетя мы с вами не достаточно хорошо знакомы. В своих коментариях я имела в виду что посещение тех или иных СС происходит не ежедневно ,а порой не ежемесячно поэтому и сообщения о каком-то событии получаются постфактум.
Сказка!
Спасибо, Ольга Константиновна. Если я заражаю всех оптимизмом, не завидуйте моему энтузиазму и энергии, а заряжайтесь ими, и за работу!
Недаром говорят, что школа - это второй дом. Поэтому хочется видеть в кабинете разумное сочетание функциональности и эстетического оформления. Мой кабинет оборудован компьютером, проектором, музыкальным центром и телевизором. Имеется большой фонд наглядных пособий и методического материала. А еще у нас с детьми много красивых цветов, среди них есть и коллекция фиалок, которая вызывает у всех коллег и гостей восхищение! Но полностью согласна с коллегами, что в кабинете начальных классов обязательно должна быть зона отдыха. Ведь именно дети начальной школы посещают группу продленного дня и многие пребывают в ней до самого вечера. Это должен быть уголок, где дети, разувшись, могли бы походить по ковру, посидеть на мягком диванчике, разложив свои любимые игы и игрушки. И тогда, я уверена, в школе детям будет легко и приятно!
Уважаемая Александра Кузьмина! Чем больше аудитория ,тем возможно больше пользоватнлей таких как я. Зная свойх коллег они парой читая вопрос не понимают его и пишут ответ на угад. А Вы говорите обективность . По моим наблюдениям обективность это вообще вещь субективная и примеров тому достаточно. Например, оценивая ответ ученика на экзамене каждый их нас стовит оценку по своей обективности. Что ваше мнение всегдо совпадает с мнением коллег ? Вот и получается что обективность у каждого своя. Но мне не кажется что это плохо - это создает многогранность мира.
Стол красивый, СПАСИБО!
Улмаш Касимгалиевна, здравствуйте! Конечно же, мир не стоит на месте. То, что вчера казалось недосягаемым, сегодня уже становится реальностью. И это радует. Благодаря государственной программе "Компьютеризация сельских школ" сельские школьники владеют компьютерными навыками наравне с городскими. Хотя для нашей школы, в частности, приобретение интерактивной доски - ещё не реализовавшаяся мечта. Будем надеяться, что и эта наша мечта станет явью.
Оксана Александровна! Спасибо за такую безграничную веру в меня и за постоянную поддержку и сотрудничество!
Что делать можно подсмотреть в технологической карте. Другой вопрос как ? Идей пока нет.
Жарко. У нас изматывающая жара.
Здравствуйте, уважаемая Елена Геннадьевна. Очень хорошо, что есть такое сообщество как "Урок искусства 21века". Так как я в искусстве новичек,то данное сообщество, возможно, может оказать неоценимую помощь в приобретении профессиональных навыков. Хотелось бы узнать как провести интересный, содержательный урок, открыть детям мир прекрасного.
Уважаемые коллеги, здравствуйте!
Бесконечно благодарна организаторам дистанционного обучения педагогов! Конечно же, нам необходимо учиться, а особенно - дистанционно! Было страшно, хотелось бросить. Но снова и снова садилась за компьютер и начинала выполнять задания. А они сразу не выполнялись. И опять закрадывалась мысль: "Зачем мне это нужно? Я валюсь с ног от усталости после прошедшего учебного года. Хочу отдохнуть." И наконец, пришло твёрдое решение, которое не подлежало обжалованию: буду учиться, и учиться хорошо. А как же иначе? Нельзя расслабляться. Да и желание не подводить своего тьютора, самого лучшего тьютора на свете ГАЛИНУ ИВАНОВНУ КУТЕПОВУ было превыше всего! Ведь она так опекала нас, поддерживала, подсказывала, направляла в нужное русло, переживала за нас! Какие найти слова, чтобы отблагодарить Вас?! СПАСИБО!!! Желаю Вам здоровья, творческих успехов, реализации всех планов!
Всех своих коллег, дошедших до финиша, поздравляю с успешным завершением учёбы! Хочу пожелать интереснейшего, увлекательнейшего проведения предстоящнего отпуска!
Со словами признания и благодарности
Бекбулатова Улмаш Касимгалиевна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе МОУ "ООШ с. Нижнелебяжье" Наримановского района Астраханской области
http://my.mail.ru/cgi-bin/my/app-canvas?appid=32567&ref=inst1512169482937127048
Ирина Ивановна, большое спасибо за русификатор (Ваши инструкции)!
Работа в СПС способствует не только росту педагогического мастерства участника, но и развитию его как личности, раскрытию его творческих способностей, даёт возможность проявить себя.
Татьяна Васильевна, а вот ещё нашла два абсолютно одинаковых ресурса - дубли.
Вот этот с моей рецензией оставим, а вот этот дубль нужно убрать.
Заранее спасибо!
Татьяна Васильевна, при рецензировании натолкнулась на аналогичный ресурс без прикрелённых документов, вот здесь www.openclass.ru/content/141028.
Лариса Вячеславовна, Ваше эссе можно считать как лоцию для начинающих блогеров в огромном блог-океане. Ваши ссылки на готовые блоги, как маяки, помогут правильно понять, куда надо двигаться начинающему блогеру. Семь футов под килем, Вам в Вашем творческом плавании.
Усложняют задания по геометрии, требующие много времени для выполнения чертежей и решения. Большое количество задач с громоздким вычислением. Для решения заданий по физике необходимы специальные знания.
"...., использующее различные виды и формы работы (конкурсы, семинары, мастер-классы и т.д.), а в качестве средств организации деятельности - сетевые технологии, программные средства, социальные сервисы.".
Здравствуйте уважаемые коллеги!
С сервисами Веб 2.0 я познакомилась только в мае месяце, мне как учителю понравилось работать с ними и теперь на следующий учебный год буду использовать возможности Веб 2.0 на уроках.
Здравствуйте, коллеги! Полностью согласна со всем, что сказано об игровых технологиях.
Игровые технологии используются мною на уроках с 5 по 11 класс. Я также люблю включать в уроки, как математики, так и физики, задачи Г. Остера. А по физике у меня есть сборник задач для 7 класса с лабораторными работами юмористического характера, который я всегда использую в конце учебного года при повторении изученных тем. Девизом моей работы часто становятся слова французского писателя Анатоля Франса: «Лучше усваиваются те знания, которые поглощаются с аппетитом», но главное при использовании игровых технологий - использовать их в меру.