Вы не зарегистрированы

Авторизация



Lesson

музыкальные краски композиторов-импрессионистов

Фото пользователя Гюльсина Шамильевна Рязапова
Размещено: Гюльсина Шамильевна Рязапова - сб, 31/03/2012 - 20:19
Данные об авторе
Автор(ы): 
Рязапова Гюльсина Шамильевна,учитель музыки МОУ Павловская основная общеобразовательная школа №2
Место работы, должность: 
МОУ ПОООШ№2 Ульяновской обл
Регион: 
Ульяновская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
основное общее образование
Целевая аудитория: 
Все целевые аудитории
Класс(ы): 
5 класс
Предмет(ы): 
Музыка
Цель урока: 

познакомить с направлением в искусстве – импрессионизмом, рассмотреть особенности проявления импрессионизма в музыке и живописи

Тип урока: 
Комбинированный урок
Используемые учебники и учебные пособия: 

 

1. Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке?» М., «Просвещение», 1989 г.

2. Данилова Г.И. «Мировая художественная культура» . От XVII века до современности. 11 класс, профильный уровень. «Дрофа», Москва, 2006 г.

3. «Музыка» - программа для общеобразовательных учреждений, В.В.Алеев, Т.И.Науменко. М., «Дрофа» 2003 г.

4. «Музыка» - программа для общеобразовательных учреждений, В.В.Алеев, Т.И.Науменко. М., «Дрофа» 2003 г.

5. «Музыка» Т.И.Науменко, В.В.Алеев. Учебник для общеобразовательных учебных заведений, 5 класс. М., «Дрофа», 2002 г.

6. «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия», версия 2004 г., ресурсы Интернет, www.KM.ru

7. Смолина Е.А. «Современный урок музыки». Творческие приемы и задания. Ярославль, Академия развития, 2006 г.

8. «Я познаю мир» Детская энциклопедия, том «Музыка», М., «Астрель» 2002 г.

Используемое оборудование: 

доска, мультимедийный проектор, ПК, наборы тестовых заданий, ПК.Дебюсси «Облака», М.Равель «Игра воды», репродукции художников-импрессионистов.

Краткое описание: 
урок в 5 классе в разделе музыка и изо,урок-углублеие темы.

 

Применение музыкальной психотерапии на уроке музыки в 5-м классе по теме "Музыкальные краски композиторов-импрессионистов"


Изобразительное искусство Тема: Жанры изобразительного искусства

Размещено: Людмила Геннадьевна Плотникова - сб, 31/03/2012 - 19:45
Данные об авторе
Автор(ы): 
Плотникова Людмила Геннадьевна
Место работы, должность: 
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей №1, учитель изобразительного искусства и черчения
Регион: 
Ханты-Мансийский автономный округ - Югра
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
основное общее образование
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
6 класс
Предмет(ы): 
Искусство
Цель урока: 

 

Систематизировать знания учащихся о жанрах изобразительного искусства

Тип урока: 
Урок обобщения и систематизации знаний
Учащихся в классе (аудитории): 
25
Используемые учебники и учебные пособия: 

 

.Сокольникова, Н. М. Краткий словарь художественных терминов. – Обнинск: Титул, 1998.

Сокольникова, Н. М. Основы рисунка. Ч. 1. – Обнинск: Титул, 1998.

Сокольникова, Н. М. Основы композиции. Ч. 2. – Обнинск: Титул, 1998.

Сокольникова, Н. М. Основы живописи. Ч. 3. – Обнинск: Титул, 1998.

Свиридова О.В. Изобразительное искусство 5-8 классы, проверочные и контрольные работы.- Волгоград, 2008.

Используемая методическая литература: 

 

1. Алехин, А. Д. Изобразительное искусство. – М.: Просвещение, 1984.

2. Алехин. А. Д. Когда начинается художник. – М.: Просвещение, 1994.

3. Аранова, С. В. Обучение ИЗО. – СПб.: Каро, 2004.

4. Вагьянц, А. М. Вариации прекрасного. Западноевропейское средневековье. – М.: ТОО «Издательский и книготорговый центр АЗ», 1997.

5. Вагьянц, А. М. Звучащее безмолвие, или Основы искусствознания. – М.: ООО «Фирма МХК», 2000;

6. Губницкий, С. С. Декоративно-оформительские работы. – М.: Профиздат, 1961.

7. Дмитриева, М. А. Михаил Врубель. – М.: Детская литература, 1988.

8. Кирцер, Ю. М. Рисунок, живопись. – М.: Высшая школа, 1992.

Краткое описание: 
Изобразительное искусство Тема: Жанры изобразительного искусства Дата: «__»______2011г Класс: 6 Урок № 9/10 Цель урока: систематизировать знания учащихся о жанрах изобразительного искусства Задачи: 1. Познакомить с предметами изображения и картиной мира в изобразительном искусстве и его видением в разные эпохи. 2. Развивать творческое восприятие художественного произведения, формировать эмоциональную отзывчивость. 3. Воспитывать интерес к мировой культуре и искусству Тип урока: Урок совершенствования и формирования новых знаний, умений, навыков, развитие сенсорного опыта. Интегрированный. Вид урока: Урок- беседа Методы работы: 1. Объяснительно – иллюстративный (изложение учебного материала) 2. Формирования познавательного интереса 3. Наглядный Оборудование: Репродукции картины разных жанров. Презентация к уроку «Жанры изобразительного искусства». Зрительный ряд: фото, слайды, презентации, фильм репродукции картин художников разных жанров Ход урока Программное содержание Знакомство с жанрами изобразительного искусства. Иметь представление об историческом характере художественного процесса; ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства. Учиться активно воспринимать произведения изобразительного искусства. План: 1. Организационный момент урока 2. Повторение, виды изобразительного искусства 3. Анализ видов изобразительного искусства 4. Повторение опорных заданий учащихся 5. Практическая работа: фронтальная, индивидуальная 6. Анализ работы 7. Итог урока 1. Организационный момент. Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. 2. Актуализация знаний. - На первых уроках в 6 классе мы с вами познакомились с видами искусства. - Давайте повторим, что такое вид искусства? Учащиеся называют, как они понимают, что такое вид искусства. Демонстрация учащимся презентации «Вид искусства – различные произведения, которые можно объединить по какому-то главному и общему для всех них признаку». - Давайте вспомним пластические виды искусства. Произведения скульптуры? Предполагаемый ответ учащихся: - Это скульптура. Эти произведения, сделанные из камня, металла можно рассматривать со всех сторон. Скульптуру можно еще лепить из глины и пластилина. - Произведения живописи? Предполагаемый ответ учащихся: - Это живопись, эти произведения написаны красками. На экране - произведения графики. Предполагаемый ответ учащихся: - Этот вид искусства называется графика. Эти произведения выполнены на бумаге графическими средствами: карандашом, мелом, углем, сепией. Произведения архитектуры? Предполагаемый ответ учащихся: - Это вид конструктивного искусства – архитектура. Произведения декоративно-прикладного искусства? Предполагаемый ответ учащихся: - Это вид декоративного искусства - практические вещи, обладающие эстетическими качествами, радующих наш глаз своей красотой. - Учащиеся правильно назвали виды пластических искусств: Виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно – прикладное искусство, архитектура. Живопись Графика Скульптура Декоративно – прикладное искусство Архитектура И.И. Шишкин «Рожь» Ван Гог «Скорбь» («Печаль») Давид (Микеланджело) Дымковская игрушка, хохлома, гжель, жостово, резьба по дереву, кости, ткачество, и т.д. Греческий храм на Сицилии, посвященный Гере, построен в 5-м столетии до н. э. Вид изобразительного искусства, связанный с передачей зрительных образов посредством нанесения красок на твёрдую или гибкую основу, а также созданием изображения с помощью цифровых технологий. (греч. γραφικος — письменный, от греч. γραφω — пишу) — вид изобразительного искусства, использующий в качестве основных изобразительных средств линии, штрихи, пятна и точки. (лат. sculptura, от sculpo — вырезаю, высекаю) — ваяние, пластика — вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объёмную форму и выполняются из твёрдых или пластических материалов. (от лат. decoro — украшаю) — раздел декоративного искусства, охватывающий создание художественных изделий, имеющих утилитарное назначение. лат. architectura от др.-греч. αρχι — старший, главный и др.-греч. τέκτων — строитель, плотник) — искусство проектировать и строить здания и сооружения (также их комплексы). Архитектура непременно создает материально организованную среду, необходимую людям для их жизни и деятельности, в соответствии с современными техническими возможностями и эстетическими воззрениями общества. 3. Изучение нового материала. Тема урока: «Жанры в изобразительном искусстве». Жанр искусства - общность художественных произведений, складывающаяся в процессе исторического развития в искусстве на основе их самоопределения по предметному смыслу. ЖАНРЫ ЖИВОПИСИ (фр. genre – род, вид) – исторически сложившееся деление произведений живописи в соответствии с темами и объектами изображения. В современной живописи существуют следующие жанры: портрет, исторический, мифологический, батальный, бытовой, пейзаж, натюрморт, анималистический жанр.
Ресурс для профильной школы: 
Ресурс для профильной школы

 


»  Тэги к этому документу:

Лабораторная работа (6 кл.) «Вывод формулы длины окружности»

Размещено: Анна Константиновна Покатилова - сб, 31/03/2012 - 19:38
Данные об авторе
Автор(ы): 
Покатилова Анна Константиновна
Место работы, должность: 
учитель математики
Регион: 
Читинская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
среднее (полное) общее образование
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
6 класс
Класс(ы): 
7 класс
Класс(ы): 
9 класс
Класс(ы): 
10 класс
Класс(ы): 
11 класс
Предмет(ы): 
Алгебра
Предмет(ы): 
Геометрия
Цель урока: 

 

 Развитие интелектуальнотворческого потенциала личности ребёнка в ходе исследовательской работы по получению опытны путём зависимости между длиной окружности и её диаметром.        

 

Тип урока: 
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Используемое оборудование: 

 

Разные модели кругов(по размерам), ножницы,нитки, линейки, калькуляторы.

Используемые ЦОР: 

 

                                     Ход урока

1.Постановка цели урока.

2.Актуализация опорных знаний, необходимых для выполнения л. раб.

 Уч-ся предлагают ответить на вопросы : 

-Что называют отношением двух величин?

-Как округлить десятичную дробь до сотых, до целых?

-Вспомните какие предметы  дают представление об окружности, о круге?

- Что такое радиус, диаметр? Как связаны эти две величины?

3.Мотивационнно-ориентировочный этап.

-Каким прибором измеряют длину? В каких единицах?

-Как измерить длину окружности?

-Существует ли прибор для измерения длины окружности?

-Часто ли людям приходится это делать? Как люди это делают?

Вывод: нужна такая формула, которая позволяла бы легко и быстро вычислять длину окружности.

 

 

4.Операционно-исполнительный этап.

Уч-ся выполняют практические задания по команде учителя(в парах) и записывают свои наблюдения.

1.Каждая группа получила круг, измеряют значение диаметра в миллиметрах.

2.Прокладывают нитку точно по контуру окружности и аккуратно отрезают   

   её на стыке.

3.Снимают нитку и очень точно измеряют её длину в мм. Этот размер называем длиной окружности(C).

4.Находят отношении  C:Dс помощью калькулятора, округляют получив- 

   шуюся  дробь до сотых, до целых. Делают соответствующие записи.

Далее ученики называют свои результаты (записывают на доске в специальную таблицу) и замечают, что, хотя окружности были у всех разные, отношения С:D получились примерно одинаковые.

 

 

 

  

 

     D(мм)

 

     С(мм)

          C:

     (до сотых)

           C:D     

      (до целых)

 

 

 

 

 

 

Вывод: длина окружности примерно в 3 раза больше её диаметра.

 

                           Историческая   справка.

 

    Этот факт был известен ещё в глубокой древности. Данные сведения содержатся в клинописных табличках Древнего Междуречья. Отношение длиныокружности к её диаметру- величина постоянная и не зависит от размеров ок-

ружности. Число, выражающее это отношение, принято называть греческой буквой  Π («пи»)- первой буквой слова «переферия» (греч «окружность»).

Общеупотребительным такое обозначение стало с середины 18 века. Число∏ выражается бесконечной непериодической дес. дробью и приближённо равно 3,141592653589…

 

    Три первые цифры числа Π=3,14… запомнить совсем несложно. А для запоминания большего числа знаков существуют забавные поговорки и стихи. Например такие:

 

                                   Нужно только постараться

                                   И запомнить всё как есть;

                               Три, четырнадцать, пятнадцать,

                                     Девяносто два и шесть.

                                                                             С.Бобров. «Волшебный двурог»

 

5.Рефлексивно-оценочный этап.                                                                   

 1.Конкретизацая: итак, мы имеем следующее соотношение: С:D=Π . Вычислим  из этой формулы  С:

                                                                                                                               

                            С = ΠD              C= 2ΠR

Эти формулы называются формулами длины окружности.

Как выразить Dиз первой формулы, Rиз второй формулы? 

 

                               D =C:Π              R=C/2Π

 

2.Рефлексия (экспресс-опрос):    a) D=2 cм,  С=?

                                                     б)R=5 мм,  С=?

                                                     в)С=3,14м, D=?

                                                     г)С= 314дм, R=?

 

3.Физкультминутка ( упр. «Буратино»)

 

 

6.Этап контроля.

 На данном этапе осуществляется самостоятельная работа по карточкам.

 

 

 

7. Подведение итогов урока.

 -«Своими силами» мы вывели формулу длины окружности. Прочитайте формулу дл. окр. по длине её диаметра, по длине её радиуса.

 - Продолжите фразу:  « Чем больше радиус окр., тем больше… Чем меньше длина окр.,тем меньше…».Следовательно длина окр. и длина её радиуса  пропорциональные величины.

Учитель оценивает правильность решения задач и аккуратность выполнения практической части.

 Дом.задание: №851,№852,выучить формулы.

 

 

 

Краткое описание: 
Урок - лабораторная работа.На данном уроке дети, разрешая проблемные вопросы, в ходе практической деятельности, совместно с учителем открывали новое, обобщали, делали выводы.
Ресурс для профильной школы: 
Ресурс для профильной школы

 

 

 


»  Тэги к этому документу:

Последний герой

Фото пользователя Тамара Ивановна Попова
Размещено: Тамара Ивановна Попова - сб, 31/03/2012 - 18:18
Данные об авторе
Автор(ы): 
Попова Т.И.
Регион: 
Республика Марий Эл
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
основное общее образование
Целевая аудитория: 
Учащийся (студент)
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
2 класс
Класс(ы): 
3 класс
Предмет(ы): 
Английский язык
Цель урока: 

Активизация лексического и грамматического материала первого года обучения 

Тип урока: 
Урок закрепления знаний
Учащихся в классе (аудитории): 
2
Краткое описание: 
игра направлена на закрепление первоначальных навыков владения английским языком на начальном этапе обучения

 

Игра разработана учителем английского языка Поповой Т. И.на основе учебного материала по учебнику «Английский нового тысячелетия» для учеников3,5 классов.


»  Тэги к этому документу:

Известные люди Чувашии

Размещено: Ирина Николаевна Орлова - сб, 31/03/2012 - 17:55
Данные об авторе
Автор(ы): 
Орлова Ирина Николаевна
Место работы, должность: 
МБОУ "СОШ №24" г. Чебоксары
Регион: 
Республика Чувашия
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
основное общее образование
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
5 класс
Предмет(ы): 
Родной язык
Цель урока: 

Закрепить изученный материал об известных людях Чувашии

Тип урока: 
Урок закрепления знаний
Учащихся в классе (аудитории): 
5
Используемые учебники и учебные пособия: 

И. А. Андреев  Чувашский язык 5 класс

Используемая методическая литература: 

Скворцов Чувашско-  русский словарь

Используемое оборудование: 

проектор, экран, ноутбук, ватман, маркеры

Краткое описание: 
На уроке обобщаются знания об известные людях Чувашии.

»  Тэги к этому документу:

«Наследственные болезни человека» урок в 10 классе

Фото пользователя Ольга Анатольевна Пискунова
Размещено: Ольга Анатольевна Пискунова - сб, 31/03/2012 - 17:52
Данные об авторе
Автор(ы): 
Пискунова О.А.
Место работы, должность: 
учитель МОУ СОШ №3 г.Борисоглебск
Регион: 
Воронежская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
среднее (полное) общее образование
Целевая аудитория: 
Учащийся (студент)
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
9 класс
Класс(ы): 
10 класс
Класс(ы): 
11 класс
Предмет(ы): 
Биология
Цель урока: 

выявить причины наследственных заболеваний человека, меры профилактики и способы лечения

Тип урока: 
Комбинированный урок
Учащихся в классе (аудитории): 
10
Используемые учебники и учебные пособия: 

Сонин, Захаров

Краткое описание: 
урок с применением ИКТ

 


»  Тэги к этому документу:

Место авторской песни в развитии литературного процесса и музыкальной культуры страны( богатство, искренность мелодичность)

Фото пользователя Наталья Станиславовна Королева
Размещено: Наталья Станиславовна Королева - сб, 31/03/2012 - 17:34
Данные об авторе
Автор(ы): 
Королева .Н.С.
Место работы, должность: 
МОУ "СОШ ст. Курдюм"
Регион: 
Саратовская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
среднее (полное) общее образование
Уровень образования: 
среднее профессиональное образование
Целевая аудитория: 
Родитель
Целевая аудитория: 
Учащийся (студент)
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
11 класс
Предмет(ы): 
Литература
Цель урока: 

 

Цели:

  1. Познакомить учащихся с таким направлением отечественной культуры, как авторская песня; показать тематическое и жанровое своеобразие этого явления в нашей литературе и культуре
  2. Развитие навыков «слушания», попытаться сплотить детский коллектив посредством совместного исполнения известных песен и обсуждение интересующих вопросов
  3. Заинтересовать учащихся. Пробудить у них интерес к авторской песне, к творчеству отдельно взятых авторов (поэтов и композиторов). Вызвать у ребят желание петь самодеятельные песни.
Тип урока: 
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Учащихся в классе (аудитории): 
25
Используемые учебники и учебные пособия: 

Учебник для 11 класса под редакцией Журавлева - 2 часть

Используемая методическая литература: 

 

 

Информационные источники: Б.А. Савченко «Авторская песня», Ю.А. Андреев «Наша авторская», Л.П. Беленький «Возьмёмся за руки,  друзья», Э. Рязанов «Четыре вечера с Высоцким».

 

Используемое оборудование: 

Демонстрационный журнал, выполненный самими учащимися «Антология авторской песни», аудиозапись интервью с участником 27 фестиваля авторской песни им. В. Грушина, видеозапись фрагмента с фестиваля им. В. Грушина 2000 года. выставка книг В. Высоцкого, Б. Окуджавы, И. Талькова, Ю. Визбора.Листы с напечатанными текстами песен Б. Окуджавы: «Гори, огонь, гори», «Живописцы», «Песенка об открытой двери»; О. Митяева «Изгиб гитары жёлтой…»; Ю. Визбора «Солнышко лесное»;  Г.Лепского и П. Когана «Бригантина»;  Р.Ченборисовой и И. Сидорова  «Люди идут по свету» Урок проводится с компьютерной поддержкой

Краткое описание: 
Урок представляет собой объясенние нового материала по вышеуказанной теме. Данный урок был проведён в рамках районного конкурса "Учитель года". Урок проводился в с. Сторожевка Татищевского района, т.е. по условиям конкурса ученическая аудитория была не знакома с педагогом.

»  Тэги к этому документу:

Внеклассное мероприятие «Школа взаимопонимания: дети и толерантность»

Фото пользователя Лариса Анатольевна Россихина
Размещено: Лариса Анатольевна Россихина - сб, 31/03/2012 - 17:32
Данные об авторе
Автор(ы): 
Россихина Лариса Анатольевна
Место работы, должность: 
МБОУ "Гимназия №14" г. Улан-Удэ
Регион: 
Республика Бурятия
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
основное общее образование
Уровень образования: 
среднее (полное) общее образование
Целевая аудитория: 
Учащийся (студент)
Класс(ы): 
8 класс
Класс(ы): 
9 класс
Класс(ы): 
10 класс
Класс(ы): 
11 класс
Предмет(ы): 
Другое
Цель урока: 

Создание условий для формирования  ценностной  ориентации личности  обучающихся на межэтническую толерантность  в соответствии с нормами международного и российского права.

Учащихся в классе (аудитории): 
52
Используемая методическая литература: 

Литература

  1. Формирование толерантной личности в полиэтнической образовательной среде. Учебное пособие / Под об. ред. Гурова В. Н. – М., 2004. – 240 с.
  2. Киргуев А. Х. Новая Россия: опыт и проблемы. – Пятигорск, 2002. – 127 с.
  3. Энциклопедия / Бронштейн М.М., Жуковская Н.Л. и др. – М.: Изд-во “РОСМЭН-ПРЕСС”, 2004. – 103с.
  4. Популярный энциклопедический словарь. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. – 1583 с.
  5. Соколова Э. Образование – путь к культуре мира и толерантности // Народное образование. – 2002. - № 2. – с. 111-118.

Интернет-ресурсы:

Всеобщая декларация прав человека  http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/declhr.shtml

Конституция Российской Федерации     http://www.constitution.ru/

Конституция Республики Бурятия           http://hural-rb.ru/sved/status/konst

Конвенция о правах  ребенка                  http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/childcon.shtml

Используемое оборудование: 

Ноутбук, мультимедийный проектор, экспертные листы, опросная анкета, конверты с вопросами

Используемые ЦОР: 

документальный фильм  "Мост через Вади" (2006, Израиль, 55 мин.)

Краткое описание: 
Задачи: • Образовательные -Ознакомить учащихся с нормами международного и российского права, регулирующими права человека, права детей и вопросы межэтнической толерантности -научить применять полученные знания на практике • Воспитательные -Способствовать воспитанию у учащихся уважительного отношения друг к другу в духе сотрудничества и взаимопонимания -способствовать развитию нетерпимости к проявлению межэтнической розни, ксенофобии и т.д. -способствовать воспитанию гражданской ответственности -развивать навыки социализации в полиэтническом обществе, характерном для Республики Бурятия • Развивающие - способствовать развитию умений наблюдать, анализировать и делать выводы, корректируя работу в группах; - способствовать развитию у учащихся продуктивно групповой коммуникации; -совершенствовать навыки публичного выступления Ожидаемые результаты: Предметные - Сформируют представления о нормах-принципах, провозглашённых в международных документах о правах человека и Конституции Российской Федерации, Конституции Республики Бурятия; -осмысление понятий: толерантность, права человека, национальная самоидентификация, этнос Личные: - применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности. Практические: - воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию; - приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; Метапредметные - использование приобретенных знаний для дальнейшей успешной социализации в полиэтническом обществе - развитие коммуникативной компетенции.

Технология проведения мероприятия:   Дебаты


»  Тэги к этому документу:

Право имеет каждый. Мы учимся жить.( По материалам документального фильма Bridge over the Wadi Мост через Вади Израиль, 2006 г)

Фото пользователя лилия юрьевна голощапова
Размещено: лилия юрьевна голощапова - сб, 31/03/2012 - 17:28
Данные об авторе
Автор(ы): 
Голощапова Л.Ю.
Место работы, должность: 
Воронежская обл. МКОУ "СОШ№3" г.Поворино , учитель английского языка
Регион: 
Воронежская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
основное общее образование
Уровень образования: 
среднее (полное) общее образование
Целевая аудитория: 
Классный руководитель
Целевая аудитория: 
Родитель
Целевая аудитория: 
Социальный педагог
Целевая аудитория: 
Учащийся (студент)
Класс(ы): 
9 класс
Класс(ы): 
10 класс
Класс(ы): 
11 класс
Предмет(ы): 
Внеклассная работа
Цель урока: 

кгкегнк

Тип урока: 
Урок закрепления знаний
Учащихся в классе (аудитории): 
51
Используемые учебники и учебные пособия: 

аноканш

Используемая методическая литература: 

агоаа

Используемое оборудование: 

мультимедийная доска, проектор, компьютеры

Используемые ЦОР: 

маонкаш

Краткое описание: 
пагока

аоа

аоа

аоа

аоа

аоа

аоа

аоа

аоа


»  Тэги к этому документу:

Просвещение родителей, как один из важных факторов развития и воспитания школьников.

Фото пользователя Наталья Николаевна Злодеева
Размещено: Наталья Николаевна Злодеева - сб, 31/03/2012 - 17:27
Данные об авторе
Автор(ы): 
Злодеева Наталья Николаевна
Место работы, должность: 
МКОУ "Лицей №1", учитель начальных классов
Регион: 
Курганская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
начальное общее образование
Целевая аудитория: 
Все целевые аудитории
Класс(ы): 
Все классы
Класс(ы): 
1 класс
Класс(ы): 
2 класс
Класс(ы): 
3 класс
Класс(ы): 
4 класс
Предмет(ы): 
Все предметы
Используемое оборудование: 

1.  Как помочь ребенку стать успешным (по материалам сайта http://www.honeylady.ru/archives/152, Ольга Чурикова, магистр социальной педагогики).

2.  Совместная воспитательная работа школы, семьи и общественности. Педагогическое просвещение родителей. Индивидуальная работа школы с родителями учащихся. http://kpip.kbsu.ru

3.  Примерная программа родительского просвещения о целях и задачах введения стандартов второго поколения. Под редакцией М.А. Кукушкина, Н.Г. Чаниловой  г. Саратов ГАОУ ДПО «СарИПКиПРО».-126 с.

Краткое описание: 
В работе с родителями я пользуюсь советами Ольги Чуриковой и уделяю много внимания теме: «Психологическая коррекция эмоционального мироощущения у детей младшего школьного возраста». На родительских собраниях рассматриваем способы и методы коррекции эмоционального мироощущения. На всех родительских собраниях я произношу фразу: «Радуйтесь тому, что у вас есть такое счастье- с кем – то делать уроки, кому –то помогать взрослеть».

»  Тэги к этому документу:

Поиск

Loading
Глобальная школьная лаборатория