Вступительное слово учителя.

 Учитель объявляет тему, цели урока, форму его проведения. Урок является необычным тем, что на нём присутствуют ученики 10 и 8 классов.

 Ученики 10 класса представляют физиков и экологов, ученики 8 класса представляют прессу.

-физики-историки: знакомят с историей создания тепловых двигателей

физики-теоретики: знакомят с теоретическими расчетами КПД тепловых двигателей

- инженеры- физики :знакомят с   устройством, принципом работы тепловых двигателей;

-экологи: познакомят с экологическими проблемами, возникающие в ходе эксплуатации тепловых двигателей;

-пресса: группа учеников, от которой ожидаются интересные вопросы по данной проблеме.

   Учащиеся 10 класса подготовили выступления  и презентации к ним. Учащиеся 8 класс, представляющие прессу, задают вопросы.

Примеры вопросов:

Пресса: Какие типы тепловых двигателей существуют и как они работают?

Пресса: ДВС существенно облегчили нам жизнь, дав транспорт. Но всё ли так хорошо? Мнение экологов

Пресса: Нам известен факт гибели от смога. Как это можно объяснить?

Пресса: Работа ДВС отрицательно влияет на состояние окружающей среды. Может, другие типы двигателей наносят меньший вред окружающий среде?

 Пресса: Менее всего загрязняют окружающую среду АЭС. Значит ли это, что нужно переходить на станции, работающие на уране?

Пресса: Эклоги, ваше мнение по эксплуатации реактивных двигателей.

Пресса: Из формулы видно, что значение КПД зависит от температуры нагревателя, холодильника и может быть равен 1, если температура холодильника равна 0 K. Я знаю, что сейчас достигнуты температуры близкие к абсолютному нулю. Почему КПД современных тепловых двигателей невелик?

 Пресса: Какой вклад может внести каждый из нас в решение проблемы использования тепловых двигателей?

Заключение: Подведение итогов урока.

Домашнее задание: Для привлечения к этой проблеме внимания других учащихся - выпустить газету по итогам конференции.