Submitted by лариса викторовна степаненко on Wed, 14/04/2010 - 18:41
ЗООЛОГИЯ 7 КЛАСС. Тема: Земноводные (урок обобщения знаний). Цель: 1. обобщение и укрепление знаний по теме. 2. воспитание бережного отношения к природе. 3. укрепление знаний по эволюционному развитию животных рыбы-земноводные (далее з-в). Оборудование: 1. таблицы: «Внешнее и внутреннее строение з-в». 2. раздаточный материал: а). мозг з-в (мозаика). б). перфокарты в). листочки для перфокарт, графического диктанта. 3. крупная идеограмма «Мозг рыбы». 4. экологическая шкатулка. 5. магнитофон. 6. презентация к уроку (Приложение 1). На доске: «Жаба – настоящее благосостояние для места, где она поселилась». А.Брем. Таблица №1. Органы тела Особенности з-в по сравнению с рыбами 1. голова 2. позвоночник. 3. конечности. 4. покровы тела. Таблица №2. признаки лягушка головастик 1. местообитание 2. передвижение. 3. части тела. 4. способ питания. 5. органы дыхания. 6. строение сердца. 7. боковая линия. 8. кровообращение 9. хорда. Вступление: Сегодня на уроке мы с вами повторим все, что касается земноводных (слайд 1). Лягушкам не повезло, правда, в далекие времена, некоторые народы считали их причастными к сотворению мира. Но эти времена для лягушек прошли давно, и сейчас отношение к ним более чем прохладное. «Бр-р! Мокрая, скользкая, холодная!». Самым страшным проклятием считается – Чтобы на тебя напала саранча, вредные мухи и жабы. Хотя одно время, врачеватели готовили из жаб лекарства от болезней, закапывали в землю – для урожая и совали в рот больному, чтобы излечить его от лихорадки. Один из героев «Мертвых душ» Собакевич сказал: «Мне лягушку хоть сахаром облепи, не возьму ее в рот!» (слайд 2). Вот такие нелестные мнения об этом классе животных, и все же давайте попытаемся доказать, что вовсе не такое бесполезное это животное жаба. Для начала проведем небольшую разминку, и посвящена она будет внешнему строению з-в, приспособленности их к среде обитания. 1. В умеренном климатическом поясе водится несколько десятков видов з-в, а в тропиках до 15 тыс. видов. Какие условия ограничивают распространение з-в по земле? 2. Какое значение в дыхании з-в имеет кожа? 3. Какое влияние на мускулатуру оказала потеря относительной невесомости тела при выходе на сушу? 4. Какие признаки приобрели з-в в связи с наземным образом жизни? 5. Почему у класса такое двойное название? 6. По какому признаку класс относится к типу Хордовые? 7. Закончите предложения (на доске): В отличие от рыб, тело з-в покрыто … кожей, которая богата …, выделяющими …. Через увлажненную кожу осуществляется …. У некоторых з-в кожа обладает … свойствами и служит … против врагов. При изучении зоологии, да и не только ее, мы часто сталкиваемся с загадками, с неразрешенными фактами. Например, тритоны Сибирские углозубы – их находили в вековых отложениях льда – и это была загадка. Профессор Банников считает, что «во время зимовки углозубы заползали в трещины в почве, иногда очень глубоко. Так попадали они в слой вечной мерзлоты и в трещины ископаемого льда. Он замывался, и животное замуровывалось, вводя ученых в заблуждение». Так как ультразвуковое исследование показывало их истинный возраст – 75-105 лет. Вопросов очень много, но мы с вами тоже можем ответить на некоторые из них. Вот, например, ЗАЧЕМ? 1. краснобрюхая жерлянка при опасности переворачивается на спину, демонстрируя ярко окрашенное брюшко? 2. з-в обладают максимальным среди позвоночных зрением в 360º? Но у разных видов она имеет разную направленность: у квакши – вниз, у прудовой лягушки – вверх, у серой жабы – горизонтально. Или ПОЧЕМУ? 1. Слизь, покрывающая тело лягушки, является приспособлением, как к наземной, так и к водной среде обитания? 2. Кое-где в деревнях сажают в бидон с молоком лягушку, когда хотят, чтобы молоко долго не скисло? 3. У з-в нет боковой линии, хотя вода так же является их местом обитания? За это время мы с вами несколько раз упомянули рыб, давайте попытаемся все вместе заполнить таблицу №1 на доске (змейкой), (слайд 3). Теперь я предлагаю вам перейти к следующей части нашего урока – повторению особенностей внутреннего строения з-в. «Даже натуралисты, не отступающие ни перед чем, всегда проявляли некоторое отвращение к ближайшему наблюдению жаб» (Арман Лейриц начало 20 века). Мы с вами так же не будем уподобляться хирургу, и следующий этап своей работы проведем ни со скальпелем и жабой, а с бумагой и ручкой. Графический диктант: + да, - нет. Вопросы (слайд 4): 1. Можем ли мы назвать основной причиной изменения скелета з-в переход к наземному образу жизни? 2. Плечо, голень, стопа – все это составные части передней конечности. 3. В черепе з-в лучше развит лицевой отдел, чем мозговая коробка. 4. Отсутствие ребер у лягушек связано с появлением конечностей. 5. У з-в так же, как у рыб, отсутствует пояс задних конечностей. 6. Подвижность головы з-в связана с наличием шейного позвонка. Ответ: (слайд 5)+-++-+. А теперь я снова хочу обратиться к эпиграфу нашего урока: «Жаба – настоящее благосостояние для места, где она поселилась». И предложить вам решить одну математическую задачку, но с зоологическим уклоном, а почему я выбрала именно ее, я хочу услышать от вас (слайд 6). Задача: Одна лягушка за весну и лето уничтожает 1260 вредителей сельского хозяйства. Сколько вредителей будет уничтожено популяцией лягушек численностью в 500 особей за 2 года? Ответ: 1 млн. 260 тысяч. - Как называется такой способ борьбы с вредителями? Где еще вы с ним встречались? - Какая система органов з-в здесь работает, прежде всего? (зарисуйте ее на доске и кратко расскажите о ней – проследить сходство и различие с рыбами). Герой «Отцов и детей» Тургенева Базаров на вопрос мальчишки о том, зачем ему лягушка, отвечал: «Я лягушку распластаю, да и посмотрю, что у нее внутри делается, а так как мы с тобой те же лягушки, и я буду знать, что у нас внутри делается». Уже сотни лет с первых опытов Спаллациани, возможно, и раньше, лягушки работают на человека как классические подопытные животные. Миллионами они погублены во имя торжества науки. В Париже перед зданием Пастеровского института установлен памятник лягушке, второй – в Токио на деньги студентов. В школе, к счастью, нет острых опытов, а потому наши знания по кровеносной системе мы проверим по перфокартам. - работа с перфокартами. Итак, в чем же проявляется сходство и различие сердца и кровеносной системы рыб и з-в? Каково значение двух кругов кровообращения? Давайте заполним схемы на доске (слайд 7-8): РЫБЫ: сердце-тело-сердце З – В : …-…-… …-…-… А теперь мы с вами перейдем к повторению системы, которая регулирует у всех животных работу органов – к нервной системе. Попытайтесь из частей мозаики правильно воссоздать строение головного мозга з-в. (работа с мозаикой) 1. Какие отделы мозга развиты у з-в лучше, чем у рыб? 2. С чем это связано? Лягушки после удаления переднего мозга продолжают нормально плавать, могут переворачиваться со спины на брюшко, способны глотать мух. Почему? 3. Каким образом головной мозг связан с остальными частями тела? 4. Если лягушку приучить брать корм с деревянной палочкою то в дальнейшем, она будет хватать за палочку, даже если на ней нет корма? 5. Какие органы чувств помогают з-в ориентироваться во внешней среде? Какое значение имеет расположение их на верхней части головы? Только в России под колесами автомобилей гибнет 10 млн. лягушек и жаб. В некоторых странах (Германия) стали вдоль автострад устанавливать специальные барьеры из проволоки, которые направляют животных к определенным местам перехода, где установлен знак: «Осторожно, лягушки!». Но все же это гибель взрослых особей… А мне кажется, что лягушка может погибнуть еще до того, как станет лягушкой. Какие экологические условия являются благоприятными для их размножения? В период размножения окраска тритонов становится яркой, от затылка до хвоста вырастает гребень с окрашенной каймой и голубой полоской с перламутровым блеском. Какое значение имеют такие изменения во внешнем облике тритона? Почему оплодотворение з-в называют внешним? А икру они мечут не мелкими группами, а комком? Икра травяной лягушки может развиваться от 8 до 28 дней. От чего это зависит? Заполним таблицу №2 змейкой на доске (слайд 9-10). О чем, с точки зрения эволюции, мы можем с вами сказать, глядя на эту таблицу? Заключение: (слайд 11). Кривин в своей экологической сказке «Почему вы не любите жабу?» сказал: « Неужели жабу нельзя полюбить? Конечно, если судить по внешности… Но ведь по внешности можно и не судить… Можно любить и не только за внешность, есть и другие хорошие качества, и у жабы они тоже есть.» Теперь, ребята, вы многое знаете о земноводных. Давайте попробуем подвести итог нашим знаниям. Кто из вас попробует это сделать? возвратившись к основному вопросу урока: В чем проявилось эволюционное усложнение земноводных по сравнению с рыбами? Подведение итогов урока, выставление оценок. РЕЗЕРВ: Загадки: 1. Не вручали приз ни разу Мне друзья в своем кругу. А ведь я отличным брасом Многих переплыть смогу. (лягушка) – (слайд 12). 2.Повелось уж так издревле, Что живу я не в воде. Обитаю на деревьях, А икру мечу в воде. (квакша) – (слайд 13). 3.Кто в пруду под ряской пышной Под раскидистым кустом. Как всегда свободно дышит Черным сплюснутым хвостом. (тритон) – (слайд 14). 4. Перепутав, вроде, сроки Средь прудов и там и тут У кого сначала ноги Ноги задние растут? (головастик.) – (слайд 15). 5. У какой лесной лягушки Яд такой, друзья мои Что куда сильнее яда Ядовитейшей змеи. ( лягушка кокон – Ю.Америка). Кроссворд: ЖАБ КВАКШ ЛЯГУШК А ЖЕРЛЯНК САЛАМАНДР (слайд 16 - 17). Составьте название земноводного: Я ШАГ ЛУГ Лягушка КОЛ ИВА СТОГ Головастик РАНА САД МОЛ Саламандра ЖАР ЯК ЛЕН Жерлянка ВАШ КАК Квакша (слайд 18 -19). Степаненко Л.В. Ставропольский край город Минеральные Воды МОУ лицей № 3
