Тема: Деление на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач с использованием «особого события».

 

Цель урока: нахождение способа вычисления, который позволит делить на числа, оканчивающиеся нулями;

 

Задачи: создать условия нахождения способа вычисления, который позволит делить на числа оканчивающиеся нулями;

развитие внимания, памяти, логического мышления включить развивать внимание, память, логическое мышление, включить каждого ребенка в совместную деятельность;

воспитать солидарность, взаимопомощь, доброжелательность к товарищу во время работы в парах, в ходе учебного диалога.

 

Тип урока: решение частных задач по применению открытого способа.

 

 

Пояснительная записка к уроку

 

По учебному плану в 4 классе, используя учебник автора В.В.Давыдова,на данную тему отводится 6 уроков.

Данный урок находится в разделе «Равномерные и неравномерные процессы». Он тесно связан с предыдущей темой «Умножение на числа оканчивающиеся нулями». Как в той, так и в этой теме идет подготовка к письменному делению в столбик. ( на предыдущих уроках шла подготовка к письменному умножению в столбик). Этот урок находится в тесной взаимосвязи и с последующими уроками.

Специфика этого урока заключается в использовании информационных технологий. Мультимедиа средства в школьном обучении имеют ряд преимуществ по сравнению с традиционными печатными пособиями. Они позволяют учителю компактно представить большой объем учебной информации, четко структурированной и последовательно организованной. На данном уроке использование ИКТ позволяет поднять процесс обучения на качественно новый уровень: современному ребенку намного интереснее воспринимать информацию именно в такой форме. Включение ИКТ дает возможность усилить визуальное восприятие и облегчает усвоение учебного материала.

 Тип урока – решение частных задач.

Уровень владения учебными умениями у учащихся достаточно высокий. При планировании урока мною были учтены особенности учащихся данного класса: их вычислительные навыки, логическое и абстрактное мышление, хорошая память.

На уроке решаются образовательные, воспитательные задачи и задачи развития. Все эти задачи были взаимосвязаны, но доминирующей является задача развития ребенка.

На все этапы урока время было распределено рационально: устный счет в начале урока, решение частных задач, работа с учебником, физкультминутка, рефлексия. Между этапами урока существует тесная логическая связь.

Для достижения цели урока были выбраны следующие формы работы: парая, фронтальная и индивидуальная, использован проблемно-поисковые метод. На уроке был осуществлен дифференцированный подход в частности детям были предложены разноуровневые задачи. В конце урока организован контроль усвоения знаний, умений и навыков с применением рефлексии.

Я считаю, что на уроке все поставленные задачи можно реализовать полностью.    

Целесообразность использования медиапродукта на уроке:

Задачи урока:

Необходимое оборудование и материалы для урока:

компьютер для учителя, проектор, экран.

План урока

№	Этапы урока	Временная реализация	№ слайда презентации
I.	Психологический настрой.	2 минуты	Слайд № 1.
II.	Девиз	1 минуты	Слайд № 2.
III.	Ситуация успеха. Устный счёт.	4 минуты	Слайд № 3.
IV.	Релаксация.	3 минуты	Слайд № 4.
V.	Актуализация темы.	3 минуты
VI.	Работа по учебнику.	5 минуты
VII.	Физминутка.	2 минуты.
VIII.	Решение частных задач	10 минуты	Слайд № 5.
IХ	Контроль и оценка овладения открытым способом действия. Разноуровневые задачи.	10 минуты	Слайд № 6.
Х	ИГРА «ЛАБИРИНТ	2 минуты	Слайд № 7.
Х I.	Итоговая рефлексия.	3 минут	Слайд № 8.

 

Ход урока

 

1.Организационный момент. Психологический настрой.

- Здравствуйте, ребята, тихо сядьте.

- Урок математики. (Слайд 1)

- Прочитайте ДЕВИЗ нашего урока: (Слайд 2)

С мастерством готовым люди не родятся, а добытым мастерством гордятся!

- Как вы понимаете эти слова?

- Готовы ли вы добывать новыми знаниями, чтобы потом можно было гордиться своим мастерством?

- Тогда начнем!

2. Этап актуализации известного способа действий. 

Ситуация успеха!

- Начнем мы урок с разминки. Но не физической, с математической. (Слайд 3)

а) 1задание.

- Назовите только ответы.

400 х 30= 12 000                350 х 10= 35000

286 х 10 = 2860                  320 х 100= 32000

7370 х 10= 7370                 460 х 20= 8200

220 х 40= 8800                   960 х 1000= 96000

- Как умножаем числа оканчивающиеся нулями? (Нужно делать умножение не глядя на нули, а затем приписать столько нулей сколько в обоих множителях)

б) Головоломка

 Треуг.?    квадрат   ?   круг     ?

    30 х    т     =       к                      30 х 30 = 900             (Слайд 4)  

    к     Х   круг     = 63000           900 х 70 = 63000

      круг   Х 70 = 4900               70 х 70 = 4900

 

- Как вы нашли значение (круга) 1 множителя?

- Какими знаниями воспользовались?

- 70 представляли виде каких числе?

 

4900 : 70 = 4900 : ( 10 х 7 ) (Слайд 4)

4900 : 70 = 4900 : 10 : 7

4900 : 70 = 4900 : 7 : 10

- Найдите рациональный способ.

3. Актуализация темы.

а)- Какую же цель поставим себе на урок, чем будем заниматься на уроке? ( Деление на числа оканчивающиеся нулями)

- Рассмотрите 1-ые два выражения и выберите наиболее рациональный способ деления.

 

540 : 60 = 540 : 10 : 6 (Слайд 4)

540 : 60 = 540 : 6 : 10  

                  

36000 : 400 = 36000 : 4 : 100

36000 : 400 = 36000 : 100 : 4

( Рациональней разделить число на второй множитель и результат разделить на первый множитель)

 

б)Работа по учебнику.

Стр.100 № 388 ( доска – тетрадь ) ( 1 столбик – расписываем, 2 столбик – вычисляем в уме)

 

4. Физминутка (Хомка, Хомка, хомячок)

 

5. Решение частных задач

а) - Ребята, теперь отгадайте загадку и вы узнаете, чем будем дальше заниматься. Слушайте внимательно.

 

Первое – предлог или приставка,

Второе – летний дом.

А целое порой

Решается с трудом. (Задача)

 

б) Работа по учебнику

Стр.100 № 393 (1)

- Прочитайте задачу.

- Чтобы построить таблицу, нам нужно, что вначале сделать? ( О каких событиях идет речь, какие переменные величины присутствуют в задаче?)

 

(Слайд 5)                                                       Работа парами.                

      1 т = 1000 кг                                                    5 минут = 60 х 5 = 300 сек.

                                                                        - Можем решить эту задачу? (Нужно, воспользо-

       6 х 100 = 600 (бис.)                                   ваться дополнительным событием )                      

                                                                        120 : 20 = 6 (С) моргнет 1 раз

                                                                        300 : 6 = 50 (раз) моргнет за 300 сек

 6 х 1000 = 6000 (бис)

 Что, нам помогло решить 2 -ую задачи? (ОСОБОЕ (дополнительное) СОБЫТИЕ)

- А что такое особое событие?

6. Контроль и оценка овладения открытым способом действия. Разноуровневые задачи.

- Я вам предлагаю решить задачу, на ваш выбор 3 таблицы с задачами.

- Давайте посмотрим на содержание таблиц?

- Сможет, кто - то придумать задачу к 1 таблице? Ко 2 таблице? К 3 таблице?

- Определите какие числа надо вставить в таблицах, и подумайте пропорциональны ли величины в данных таблицах ? (Слайд 6)

(1 уровень)

1 таблица                                                   (2 уровень)                                          (3 уровень)

 

 

 

- Кто справился с 1 таблицей?

- Какие числа вставили в первую таблицу?

в) ИГРА «ЛАБИРИНТ» (Нужно выйти из лабиринта, применив внутренние и внешние числа, чтобы в результате получилось число (Слайд 7)

 

7. Итоговая рефлексия. (Слайд 8)

- Над чем работали на уроке?

- Все ли случаи деления на круглые числа нам знакомы?

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке математике, завтра?

(Мы еще не умеем делить круглые числа уголком)