Тема детства в творчестве русских писателей 19-го века
Submitted by Марина Ивановна Алешева on Tue, 14/12/2010 - 21:29
Ход урока 1. Вступительное слово учителя Вспоминаем прочитанное П. Вспомните произведения, прочитанные в этом году, о жизни детей в 19-ом столетии. У. С.Аксаков «Детские годы Багрова - внука», В.Ф. Одоевский «Отрывки из журнала Маши». П. Что вы можете сказать о детстве этих героев? Оно радостное, безоблачное. У героев - любящие родители, они живут в красивых домах, имеют прислугу, нянь, Сережа имеет возможность путешествовать с родителями, Маша ведет дневник. П. А как вы думаете, все дети в 19-ом веке жили так счастливо, беззаботно и радостно? ( нет, только дети высшего сословия) П. Да, было и другое детство, именно о нем пойдет речь на уроке. Прочитайте эпиграф к уроку. В нем говорится о судьбе ребенка из другого сословия, низшего. О чем заставляют задуматься слова Н.Некрасова? (о том, что жизнь ребенка находится под постоянной угрозой, он может в любое время погибнуть). П. Задача нашего урока – познакомиться с рассказами русских писателей: Л.Андреева, А.Чехова, Н.Некрасова о детях, понаблюдать за тем, как они освещают эту тему, в чем их мнения сходны, а в чем индивидуальны. 2. Анализ рассказа Л.Андреева «Петька на даче». 1). Беседа по вопросам - Что узнает читатель о главном герое рассказа? - Опишите жизнь мальчика в парикмахерской у Осипа Абрамовича. - Почему он вынужден здесь работать? - Какие люди окружают Петьку в парикмахерской? - Как обрисован город, в котором живет Петька? - Как вы думаете, почему автор подробно описывает город, парикмахерскую? - Найдите описание портрета Петьки. Какую роль он играет в произведении? - Как меняется Петька по дороге на дачу? Что он чувствует во время этого пути? - Как изменился Петька на даче? Найдите описание его чувств. - Как долго длилось счастье Петьки? - Как воспринял Петька весть о возвращении в парикмахерскую? 2). Чтение по ролям эпизода «Известие об отъезде» 3). Обобщение. - Что является символом счастья жизни в рассказе «Петька на даче»? - Какова позиция автора? (боль и сострадание за несчастных, обделенных детей) 3. Анализ рассказа «Ванька» А.П. Чехова Беседа по вопросам. - Что узнает читатель о главном герое этого рассказа? - Что роднит его с Петькой? - А что отличает? - Как читатель узнает о трудной жизни Ваньки? ( Чтение отрывка из письма Ваньки.) - Как вы думаете, почему автор, чтобы рассказать о жизни своего героя, использует форму письма. (Этим достигается достоверность изображения) - Как вы думаете, получит письмо дедушка? Почему? Обобщение - сходятся ли мнения писателей в изображении жизни детей? - Одинаково ли они освещают эту тему? - А как вы думаете, почему они об этом говорят? 4. Тема детства в живописи художников 19-го века. (Заочная экскурсия в Третьяковскую галерею.) Чувство боли, сострадания и милосердия рождается в нас, когда мы смотрим на картины В.Перова, В.Маковского. Картина «Тройка» В.Перова, которую художник создал «своим сердцем», не может не волновать и наши сердца. Это самая экспрессивная работа художника, за которую он был удостоен звания академика живописи. Ученики мастеровые везут воду. Мрачный зимний холодный день. Движение детей слишком стремительное для непосильной ноши – груз как бы едет в другую сторону. Все это создает впечатление надрыва, непомерного, нечеловеческого усилия этих маленьких бурлаков. А разве могут справиться дети с этим надрывающим силы грузом? Картина В. Маковского «Свидание» перекликается с рассказами Чехова «Ванька», Л.Андреева «Петька на даче». На картине запечатлен момент встречи матери и сына, отданного « в люди» ремесленнику. Мальчик, жалкий, сирый, убогий, торопливо жует калач, который принесла ему мать. А мать с болью, перемешанной с любовью, смотрит на своего сына. Маленькая по размерам , но великая по содержанию картина В.Перова «Проводы покойника» потрясает своей откровенностью и достоверностью. На санях, рядом с прикрытым рогожей гробом, сидят дети, потрясенные страшной потерей. Крестьянка, ставшая вдовой, пребывает в отчаянной скорби. Писатель Д.Григорович говорил: «Глядя на эту одну спину, сердце сжимается, хочется плакать». Все эти полотна рисуют жизнь, объясняют ее и произносят свой приговор: «Страшно жить в том обществе, где подобное совершается сплошь и рядом». 5. Анализ стихотворения Н.А.Некрасова «Школьник» Выразительное чтение стихотворения «Школьник» учеником. Беседа по вопросам. - Кому посвящено стихотворение «Школьник»? - Каков сюжет этого стихотворения? - Кто размышляет о судьбе школьника? - Найдите в тексте описание мальчика. Как относится возница к школьнику? - Как вы думаете, какая главная черта характера мальчика? (Упорство, тяга к знаниям). Автор подчеркивает, что и крестьянин может быть образован и знаменит, как архангельский мужик.- Ломоносов. - Как звучит конец стихотворения? За что автор любит Русь? ( За то, что она рождает такие таланты среди народа, как Ломоносов.) Путь мальчика автор сопоставляет с путем России, ее настоящим и будущим. Автор считает, что русский народ богат славными людьми, несмотря ни на что. 6. Обобщение. Выводы Тема детства неразрывно связана с темой русского народа. Во всех произведениях воссоздается сложная жизнь детей, которые мечтают о лучшей жизни , которая сделала бы их счастливыми.
