Методическая разработка урока в 5 классе с элементами деловой игры

 Тема программы: Простейшие электрические цепи с гальваническим источником тока.

Форма обучения: Фронтальная, групповая, звеньевая.

Тип занятия: Практический урок - игра формирования умений и навыков.

Методы: Репродуктивный, учебно-поисковый.

Тема урока:   Сборка электрической цепи с гальваническим элементом. Деловая игра "Я электрик"

Цели урока: 1.Обучающая: научиться самостоятельно по электрической схеме собирать электрические цепи с гальваническим элементом.

2. Развивающая: Развить свои электротехнические навыки и способности в чтении электрических схем и сборке электрических цепей с использованием гальванического элемента участвуя в деловой игре в роли электрика.

3. Воспитывающая: Воспитать, участвуя в деловой игре аккуратность, целеустремленность, внимательность, взаимопонимание в творческом звене участвуя в деловой игре в роли электрика.

Межпредметная связь: Физика "Электричество; Химия "Металлы".

Оснащения занятия: наглядные пособия гальванических элементов, плакаты по электротехнике, модель электрической цепи карманного фонарика, гальваническая батарея 4,5 v 12 шт., электролампочка 1,5 v - 24шт. Компьютер, мультимедийный проектор, презентация. Электроконструктор - 12 шт.

 Технология проведения практического урока с элементами деловой игры "Я электрик"

1 этап "Организационный"

1. Организационная часть: 1-2 мин.  (см. презентацию)

1. Проверить готовность учащихся к уроку.

2. Изложить тему и цель урока.

2. Проверка знаний учащихся по пройденной теме: 2 мин.  (см. презентацию)

1. Из каких элементов состоит электрическая цепь?
  Ответ: из лампочки, проводника, выключателя, источника тока.

2. Покажите на плакате их изображения?

Ответ: Учащиеся по слайдам презентации показывают условные изображения лампочки, выключателя, проводника, источника тока.

3. Как прочитать электрическую схему карманного фонарика?

Ответ: Учащиеся показывают и рассказывают по слайдам презентации, какие условные изображения лампочки, проводника, выключателя, источника тока применяются в электрической цепи карманного фонарика.

2. Этап "Подготовительный"

3. Вводный инструктаж и изложение правил деловой игры "Я электрик". 1-2 мин. (см. презентацию)

1. Показать электроконструктор и ознакомить учащихся с правилами сборки электроцепей с использованием гальванического элемента.

Учитель, используя электроконструктор показывает как распологаются батарейка 4,5 v, лампочка 1,5 v, соединительные провода с клемами и работа выключателя.

2. Участники игры:  учитель - руководитель игры; кординирует и направляет игру на практическую деятельность по сборке электроцепей с применением электроконструктора по электросхемам находящихся в практическом задании каждого звена.

                                                            учащиеся - электрики: 1 группа - "лампочка" 6-8 чел.; 2 группа - "батарейка" 6-8 чел. 

                                                           эксперты - учитель; 1 учащийся с каждой группы.

3. Правила игры:   1. Ученики знакомятся с правилами игры.

2. Учащиеся, самостоятельно распределяются на 2 учебные группы, "батарейка" и "лампочка". Выбирают бригадира - эксперта по оценке деятельности творческих звеньев внутри учебной группы.

3. Учащиеся, внутри группы по желанию создают творческие звенья не более 2 учеников.

4. Учитель, раздает электроконструкторы по творческим звеньям.

5. Учебные группы "лампочка" и "батарейка" выполняют практическую работу по полученным электрическим схемам. Соревнуясь между группами, выполняют 1, 2, 3 учебные практические задания сборки электроцепей.

6. Эксперты, вместе с учителем проверяют качество сборки электроцепей согласно электросхеме по заданию №1;№2;№3.

7. В конце игры, экспертами определяются победители творческие звенья среди учебных групп, а эатем победители между групп "батарейка" и "лампочка". Учащиеся самооценивают деятельность каждой группы, занося баллы от 0 -5 в эксперную таблицу.

3 Этап - "Практический"

4. Самостоятельная работа учащихся: 12 - 13 мин. (см. презентацию)

1. Учащиеся самостоятельно распределяются на 2 учебные группы - "лампочка" и "батарейка". Выбирают бригадиров - экспертов.

2. Учитель, раздает учебные задания для практической работы и электроконструкторы с гальваническими элементами.

3. Учащиеся, приступают по электросхемам собирать электрические цепи карманного фонарика, последовательного и смешанного соединения,  используя электроконструкторы.

4. Бригадиры - эксперты, проверяют в своих звеньях правильность сборки электроцепей. Заносят полученную информацию в эцспертную таблицу.

Целевые обходы и деятельность учителя: 1. Оказывает помощь отстающим учащимся при сборке электросхем, совмесно с учащимися разбирают электрическую схему по которой есть затруднения.

2. Проверка уже собранных электроцепей согласно условным изображениям электросхемы.

3. Совместно с экспертной группой оценивают деятельность учебных звеньев и учебных групп "лампочка" и "батарейка".

4. В конце игры, по команде учителя, учебные группы сдают электроконструкторы.

4 Этап - "Заключительный"

5. Заключительная часть:  4 - 5 мин.

Вопросы по деловой игре:  1. Какие трудности вы встретили во время практической работы?

2. Какие эмоции вы ощутили, при правильной сборке электрической цепи?

3. Какими качествами должен обладать специалист - электрик, при выполнении практических работ?

4. Какие требования электробезопасности должен соблюдать электрик?

5. Кто желает получить специальность электрика?

Ответы учащихся: 1. Ошибки при сборке электроцепей: забыли подлючить выключатель; вкрутили лампочку в цоколь и некоснулись контакта; при смешанном соединении невнимательно рассмотрели электросхему.

2. Радость,  что горит лампочка; удовольствие в успехе сборки электроцепей; гордость, что наше звенно быстрее всех и правильно выполнили все задания.

3. Электрик должен быть: внимательным, спокойным, не торопиться во время работы, знать электрические схемы и их условные изображения, соблюдать электробезопасность, работать исправными инструментами.

4. Перед работой проверить исправность инструментов; отключить прибор от источника тока; разобраться в электрической схеме прибора; изолировать оголенные провода; перед проверкой работоспособности прибора проверить правильность сборки токоведущих элементов.

5. Из 12 учеников желают получить профессию электрика 5 учащихся.

Эксперная группа, заносит полученные баллы за ответы в эксперную таблицу. Учащиеся самостоятельно оценивают деятельность каждой учебной группы и ставят оценки творческим звеньям.

Домашнее задание:  Определить и выполнить электрическую схему освещения вашей комнаты?