Тема: Многообразие и значение насекомых в природе и в жизни человека.

Тип урока: Комбинированный,   обобщающий

Цель: создать условия для обобщения, систематизации и расширения  знаний о насекомых, их многообразии, значении в природе и практической роли в жизни человека.

Методы: частично-поисковый, исследовательский

Задачи:

1.         Создать условия для систематизации и углубления представлений учащихся о значении насекомых в природе и жизни человека.

2.         Способствовать развитию у школьников умений распознавать по внешним признакам насекомых разных отрядов.

3.         Способствовать развитию у школьников умений работать с различными источниками информации: текстом учебника, схемой, рисунками.

4.         Способствовать развитию умений, работая в группе, действовать по инструкции, сообща, презентовать результаты работы.

5.         Способствовать развитию умений выдвигать гипотезы, отвечая на проблемные вопросы, работая в паре совместно приходить к общему решению.

 

 

I.         Определение темы урока.

В течение нескольких уроков вы изучали представителей класса Насекомых, познакомились с особенностями их строения, образа жизни, узнали,  насколько разнообразна и удивительна эта группа животных. Я  предлагаю вам в течение 1 минуты найти названия насекомых в магическом  буквенном квадрате (слайд  1)

 

к	с	б	а	б	о	ч	к	а	е
у	а	п	ч	е	л	а	л	а	у
з	ж	ю	в	т	б	ь	з	р	р
н	т	у	л	г	л	о	о	к	о
е	б	а	ж	е	ч	к	а	к	н
ч	у	д	м	е	д	к	л	о	п
и	ж	ш	у	щ	л	а	у	д	ы
к	е	т	х	е	б	и	и	з	э
й	с	у	л	и	ю	в	ц	с	щ
р	ы	е	г	я	л	е	в	а	т

 

Проверка (щелчок по слайду 1). Найденные насекомые: кузнечик, пчела, тля, бабочка, клоп, жужелица, шмель.

Каково значение этих насекомых?

(пчелы, бабочки, шмели – опылители, тля, клоп, муха – вредные насекомые, кузнечик, жужелица – )

Представителями каких отрядов являются данные насекомые?

(кузнечик – прямокрылые, пчела, шмель – перепончатокрылые, тля – равнокрылые, бабочка – чешуекрылые, клоп – полужесткокрылые, жужелица – жесткокрылые).

 

 

Демонстрация слайдов компьютерной презентации (слайды 2 – 6)

Тема урока: Многообразие и значение насекомых в природе и в жизни человека (слайд 7)

II.        Вызов.

Заполните схему (слайд 8)

 Обсуждение написанного в парах.

Каковы причины необычайного процветания класса насекомых, совершенно несравнимого ни с какой другой группой животного мира по обилию и многообразию составляющих его форм?

Какие особенности организации насекомых делают их приспособленными к жизни в самых различных средах, условиях существования? 

Возможные ответы учеников.

1.         Усложнение в развитии дыхательного аппарата (трахейной системы)

2.         Сочетание легкости и прочности наружного хитинового скелета

3.         Способность к полету и передвижение по различным поверхностям

4.         Возможность использования самой разнообразной пищи

5.         Способность находить пищу и обнаруживать врагов благодаря хорошо развитым органам чувств

6.         Возможность заполнения мест обитания, недоступных для других животных

7.         Возможность осуществления сложных инстинктивных действий.

 

III.      Осмысление.

Работа в группах с использованием раздаточного материала, коллекций и фотографий  насекомых, учебника   В. В. Латюшина, В. А. Шапкина  «Биология. Животные»

1 задание – веселый тест

1.Зачем кузнечику «сабля»?

а)         Для «сражений»

б)         Для откладки яиц

в)         Для красоты

2.На кого похожа медведка?

а)         На медведя

б)         На саму себя

в)         На крота

3.Чем комар может быть полезен?

а)         Опылением растений

б)         Служит пищей рыбам и птицам

в)         Только вреден

4.Ухаживают ли «с пряниками» у насекомых?

а)         Иногда

б)         Обычное явление

в)         У них это не принято

5.Зачем слепню цветное зрение?

а)         Для художественного восприятия мира

б)         Чтобы голова не кружилась

в)         Чтобы пищу и воду отыскать.

6.Есть ли шестиногие львы?

а)         Да

б)         Только четвероногие

в)         Нет

7.Зачем бабочкам инфракрасные лучи?

а)         Для ориентации в полете

б)         Для поиска пищи

в)         Для разогревания крыльев

8.Почему у стрекозы усы маленькие?

а)         Чтобы «лицо» не портить

б)         Потому что глаза большие

в)         Плохо растут

9.Почему шмели лохматые?

а)         Чтобы походить на медведя

б)         Чтобы отличаться от пчел

в)         Чтобы было потеплее

10.Для чего сверчок стрекочет?

а)         Для нашего удовольствия

б)         Для удовольствия сверчихи

в)         Сам не знает для чего

11.Для чего моли шелк?

а)         Для постройки дома

б)         Для передвижения

в)         Для питания

12.Зачем майскому жуку газоанализатор?

а)         Для поиска пищи

б)         Для передвижения

в)         Для ориентации на местности

Проверка (1-б ,2-в, 3-б, 4-а, 5-в, 6-а, 7-в, 8-б, 9-в, 10-б, 11-а, 12-а)

 

2 задание – найдите  и исправьте  ошибки (слайд 9)

 

1.К насекомым относятся членистоногие, имеющие 3 пары ног.

2.Пауки, как вши и блохи, бескрылые насекомые.

3.У всех насекомых тело состоит из головы, груди и брюшка.

4.Насекомые живут не только на суше, но и в воде.

5.Ноги насекомых располагаются на груди и брюшке.

6.Насекомые едят все, что содержит органические вещества, некоторые из них даже шерсть и древесину.

7.Наряду со сложными глазами у многих хорошо летающих насекомых имеется по 3 или 2 простых глазка.

8.У насекомых, как и у ракообразных, 2 пары усиков.

9.Усики насекомых – органы обоняния.

10.Усики насекомых могут быть нитевидными, перистыми, веерообразными.

11.Все насекомые, развивающиеся из яиц, проходят стадию личинки и стадию куколки.

12.У жуков ротовые органы грызущие, а у комаров – колюще-сосущие.

13.Бабочка-капустница питается нектаром цветов.

 

Проверка (слайд 10)

 

3 задание – узнайте  отряд  (каждой группе дается краткое описание одного отряда, необходимо его назвать, среди коллекций и фотографий насекомых выбрать те, которые относятся к данному отряду)

 

1.Надкрылья кожистые, выпрямленные на спине, задние крылья веером, ротовые органы – грызущие, задние ноги обычно прыгающие.

2.Колюще-сосущий ротовой аппарат, надкрылья неоднородные, толстые, жесткие, а на вершине – мягкие, тонкие.

3.Две пары больших крыльев, покрытых чешуйками, ротовой аппарат сосущего типа, ножки слабые, но цепкие.

4.Две пары прозрачных крыльев, прочно сцепленных между собой, ротовые органы грызущие или сосущие, яйцеклад или жало.

5.Одна пара крыльев, жужжальца, ротовые органы колющие или лижущие, хорошие летуны, личинки безногие и безголовые.

6.Колюще-сосущий хоботок, 2 пары прозрачных крыльев, питаются исключительно соками растений.

 

4 задание – распределите  насекомых по отрядам (слайд 11)

 

1.Пчела

2.Овод

3.Тля

4.Водомерка

5.Слепень

6.Адмирал

7.Кузнечик

8.Яблонная плодожорка

9.Клоп

10.Комар

11.Медведка

12.Белянка

13.Белянковый наездник

14.Муравей

15.Кобылка

Перепончато-крылые	Двукрылые	Равнокрылые	Полужесткокрылые	Чешуекрылые	Прямокрылые
Пчела Белянковый наездник Муравей	Овод Комар	Тля	Водомерка Клоп	Адмирал Яблонная плодожорка Белянка	Кузнечик Медведка Кобылка
Каково  значение насекомых данных  отрядов  в природе и жизни человека?

 

Проверка (слайд 12)