Уважаемые коллеги! Приятно, что вы размышляете, делитесь своими соображениями по поводу воспитания современных детей. Однако наша с Вами задача состоит в том, чтобы разобраться с феноменом " образовательное/воспитательное пространство". Нужно четко разделить воспитательную работу (мероприятия/события); воспитательную систему (образ жизни коллектива, уклад жизни, психологическая общность для решения собственных проблем); воспитательное пространство для  поддержки самопроцессов личности с выходом в социокультурную среду. К тому же нас интересуют одаренные дети. Для них феномен пространства наиболее продуктивен.

Конева Наталья Николаевна.

Как и многие учителя являюсь классным руководителем в 8 классе.Поэтому, на мой взгляд, план воспитательной работы, ежегодно составляемый классным руководителем, на ступени седьмого класса целесообразно заменить расширенным аналогом, охватывающим несколько лет обучения (7-9 классы). Естественно, конкретные мероприятия будут и должны меняться и дополняться в соответствии с общешкольным планом воспитательной работы, но основные положения остаются незыблемыми при достижении поставленных целей воспитательной работы.

Составление собственной программы воспитательной работы необходимо начать не с постановки целей и задач, а с изучения запросов родителей и учеников. Выяснилось, что желания родителей во многом совпадают с желаниями детей.
Многие видят себя с высоким культурным и интеллектуальным уровнем развития, с богатым внутренним миром, с необходимым багажом знаний, умений и навыков, необходимых в профессиональном ориентировании, выборе дальнейшего пути с целью получения образования, отвечающего требованиям современной жизни.
И не важно, что в моём распоряжении всего три года и необходимо заново создавать ученический коллектив, этого достаточно, чтобы посеять семена, которые в будущем обязательно дадут всходы. Вместе с родителями и детьми, я шаг за шагом буду идти к своей цели, и буду делать все от меня зависящее на пути её осуществления. Без веры в лучшее нельзя работать в школе.  Для достижения цели необходимо четко представлять качественные характеристики личности ребёнка, а это "модель выпускника”, творчески развитая, социально - ориентированная личность, способная к самореализации.
А моя задача создать условие для самовоспитания, самореализации, саморазвития и социализации личности учащегося в обществе.

Задачи:
• Всестороннее развитие человека, охватывающее интеллектуальный, нравственный, культурный и эстетический рост личности.
• Гуманизм и коллективизм как позиции, характеризующие подростка в его отношении к людям, и способность каждого занять своё место в обществе себе подобных.
• Постоянное самосовершенствование и с ним самовоспитание, достойное и уважительное отношение к самому себе.
• Преданность Родине и гордость за неё в независимости от экономических и политических трудностей в обществе, основанные на изучении истории и традиций.
• Физическое развитие, формирование навыков здорового образа жизни, соблюдение правил человеческого общежития.

В качестве принципов, определяющих цель, содержание, пути и способы воспитания выступают следующие:

1. Принцип гуманизации. Он подразумевает организацию личностно-ориентированного подхода к организации воспитательного процесса.

2. Принцип природосообразности предполагает, воспитание должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов.

3. Принцип культуросообразности. Этот принцип требует приобщения ребёнка к различным ценностям культуры, этноса, общества, цивилизации в целом. Содержание, методы и формы воспитания должны отражать культурные ценности, присущие социуму региона, различным его социальным группам и учитывают исторические традиции.

4.Принцип системности. Данный принцип рассматривает воспитание не только как самостоятельную систему, все элементы которой не просто связаны, а находятся в зависимости, но и как часть другой системы во многом влияющей на её функционирование.

5. Принцип диалогичности ( сотрудничество, сотворчество классного руководителя, детей и их родителей). Человек может проявить себя и может быть понят только через диалог. И только в совместном творчестве равных партнёров, которые слышат друг друга, возможен процесс взаимообогащающего влияния, обеспечивающего успешность воспитания.

6. Принцип адаптивности. Предполагает создание условий и мотивацию.

7. Принцип успешности. Мажорный тон жизни ребёнка должен опираться не только на общий школьный климат, но и на собственные успехи в деятельности, в нравственном поведении.

8. Принцип творческой самостоятельности учащихся, самоорганизация и развитие интересов. Практическое овладение учащимися соответствующими видами учебной работы, физического труда, спорта, искусства и реализация полученных знаний, умений, навыков в многоплановой деятельности.

1.В воспитательном пространстве имеются источники воспитательного влияния, возможна деятельность, цель которой воспитание  и развитие человека. Это относится к воспитательной работе в школе.

Под термином «воспитательная работа» понимается целенаправленные действия для развития личности ребёнка. Ибо ВОСПИТЫВАТЬ – это верить в возможности ребенка и создавать условия для их реализации. Понятие «система» предполагает наличие ряда элементов и их взаимодействие.
    Исходя из цели и задач, в школе складывается такая воспитательная среда, которая предоставляет каждому ребёнку возможность выбора различных видов занятий и творческой деятельности, соответствующих личным потребностям.

Воспитательная система:

 межвозрастных воспитательно-образовательных центров-объединений учащихся, педагогов, родителей на основе общего интереса, воспитательно-образовательных комплексов как формы интеграции воспитательных воздействий во времениСходные по функциям образовательные центры объединяют усилия по созданию условий для активного общения детей в среде, для обогащения их эмоционального образа жизни, для расширения их познавательной сферы. Разные по функциям  образовательные центры (ОУДОД, центры досуга,  ДК, спортивно-оздоровительные центры и т.д.)

Система воспитательной работы:

система влияний и условий формирования личности, а также возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении. Образовательная среда интегрирует в себя непосредственно процесс взаимодействия педагога и учащихся и обстоятельства, сопутствующие этому взаимодействию.

2.

Воспитательная работа — это целенаправленная деятельность по организации совместной жизнедеятельности взрослых и детей, осуществляемая педагогическим коллективом либо отдельным педагогом с целью наиболее полного их саморазвития и самореализации. Ее содержание, методика и технологии определяются системой воспитательной работы образовательного учреждения.

Среди ведущих задач следует выделить: признание личности человека как абсолютной ценности; знание идей гуманистического воспитания и использование их на практике; определение воспитывающей среды; выявление уровня воспитанности личности и коллектива; создание программы воспитания обучающихся; обеспечение инновационных подходов к организации воспитательного процесса (системно-структурного, гуманистического целостного, культурологического, организационно-деятельностного, отношенческого, и пр.); организацию разносторонней деятельности и работу с органами самоуправления; использование системы методов и вариативных технологий воспитательного процесса.

Воспитательная система

Индивидуально-групповая:

• общность детей и взрослых, участвующих в создании, управлении и развитии воспитательной системы. В нее входит: классный руководитель, дети, родители, школьный психолог и учителя-предметники этого класса.

Ценностно – ориентационный:

• цели и задачи воспитания;
• перспективы жизнедеятельности класса;
• принципы построения воспитательной системы.

Пространственно – временная:

• связь класса с другими общностями детей и взрослых;
• место и роль класса в воспитательном пространстве школы;
• этап становления и развития воспитательной системы.

Диагностико – аналитическая:

• критерии эффективности воспитательной системы (воспитанность учащихся, защищенность, комфортность учащихся в классе, удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью класса, сформированность классного коллектива);
• методы и приемы изучения результативности воспитательной системы;
• критерии оценки деятельности.

Система воспитательной работы.

Данная система определяет содержание и основные направления  воспитательной работы школы и ориентирована на формирование личности выпускника, обладающего социальными и образовательными компетентностями, позволяющими ему жить в  изменяющемся мире, быть готовым к профессиональному и ценностному самоопределению, способным ответить на вызовы XXI века.

Источники:

• http://k38.profedu.ru/rus/education-work/
• http://festival.1september.ru/articles/414779/
• http://sch494.edusite.ru/p14aa1.html
• Лекция "Образовательное и воспитательное пространство как способы организации современного воспитания и развития личности".