ТИП УРОКА: "Изучение и первичное закрепление новых знаний "

 ТЕМА: «Звук [Й’], буквы Й, й ».

  ЦЕЛИ:                                              

        Познакомить со звуком [ Й’ ] и буквами Й, й, учить акцентированному произнесению этого звука на основе одноуровневых моделей слов; перекодированию звуковой формы слов в буквенную на основе двухуровневых моделей слов; чтению слов по слогам и орфоэпически; упражнять в чтении предложений;

развивать речь, фонематический слух, мышление;

воспитывать культуру учебного труда, трудолюбие, стремление помогать родителям.

 ОБОРУДОВАНИЕ:

     Таблица гласных звуков; таблицы условного обозначения согласного звонкого мягкого звука и согласного [Й’]; конверты с шаблонами печатных букв;       одноуровневые и двухуровневые модели слов;

демонстрационная карточка с печатными и прописными буквами Й, й.

      УМК «Перспективная начальная школа»

      ХОД УРОКА.

1. Организационный момент.

       II.Повторение

• -Откройте учебники.
• -На какой странице открыли? (34)
• -Почему? (вчера работали на этой странице)
• -Какая тема была на прошлом уроке? (Звуки [ Р ] , [Р ' ] , буква «Р»)
• -Что вы знаете о звуке [ Р ] ?    (Согласный, ртосмыкатель, звонкий, твёрдый, на письме …..)
• -Что знаете о звуке [ Р '] ?
• -Какие звуки - ртораскрыватели вы знаете? ( А О У И Ы Э)
• -Почему они ртораскрыватели? ( потому что мы переходим от гласного к гласному не закрывая рот)
• -Хором прочитайте.
• -Чтение столбика слов по цепочке.
• -Чтение предложения

Сколько слов в предложении?

О чём говориться в этом предложении?

3 правила написания.

III. Выявление темы и цели урока.

• -Посмотрите на следующую страницу.
• -Над чем мы будем работать? (Над новой буквой)
• -Определите тему урока, которая задана в верхнем левом углу. (Новый звук: согласный, звонкий, мягкий.На письме обозначается новой буквой) ,

Итак, цель нашего урока познакомиться со звуком [Й’], буквой «Й».

IV. Изучение нового материала.

1.-Какой предмет изображен на первом рисунке? (улей)

• -Назови последний звук.
• -Посмотрите на рисунок справа, как одним словом назвать много пчёл? (рой)
• -Назовите последний звук в слове «рой».
• -Прочитайте схемы этих слов, выделяя последние звуки.

 (1 ученик у доски, затем хором)

• -Этот звук [Й’] - согласный или гласный?
• Почему? (Когда произносится …)
• Ртораскрыватель или ртосмыкатель?
• Приложите пальцы к гортани и определите звонкий или глухой звук  [Й’].
• Скажите, какой по характеру звук [Й’]?

Вывод: Звук [Й’ ] - согласный, ртосмыкатель, звонкий, мягкий.

На письме обозначается буквой  Й.

Назовите слова со звуком [Й'].

1. Конструирование печатной буквы Й. (На парте)

Букву Й, зовут «И кратким»

«Й» как «И» в тетрадке.

Чтобы Й не путать с И

Сверху палочку пиши.

Буква «Й»- ленивая. В начале слова она редко встречается и то только в иностранных словахйод, йога, йогурт.

Мы пока будем читать слова, в которых «Й» встречается в середине и на конце слова.

3.Знакомство с обозначением изученного звука в двухуровневой модели слова. ,

• Итак, что вы знаете о звуке [Й]?
• Какой он по характеру?···

На схеме он будет обозначаться квадратом с запятой и точкой внутри;

с помощью квадратных скобок  [ ]       

печатной буквой «Й» [Й]

Итак: Буква «Й» обозначает один согласный звук мягкий, звонкий.

4.Работа по двухуровневым схемам.

• Посмотрите на картинку. Что делает девочка? ( Девочка помогает маме. Она моет посуду.)
• Как вы помогаете родителям? Что вы делаете по дому? (Ответы детей).

Какое слово записано в схеме?

1. Назовите звуки этого слова по порядку.

(Палец на верхней строке, ведёт 1 ученик)

1. Прочитайте слово по слогам, ориентируясь на буквы во IIстроке
2. Прочитайте с ударением. Назовите хором слово.
3. Сколько звуков в слове? Слогов? ( 3 буквы, 3 звука, 1 слог, т. к. 1 гласная.)
4. Звук [Й’] - мягкий или твёрдый? (Всегда мягкий)

ОТГАДАЙТЕ ЗАГАДКУ:

Огородник тот

 С длинным носом живёт

Как поклонится,

Так дождь пойдёт

(Лейка)

1. Поставьте пальчик на верхнюю строку схемы слова «лейка». Произнесите слово «лейка», выделяя голосом каждый звук.(1 ученик ведет у доски)
2. Прочтите слово по слогам, ориентируясь на буквы.
3. Прочитайте с ударением.
4. Сколько слогов в слове «лейка»? Почему?
5. Какой по характеру в этом слове звук [ Й ] ?

5.Физкультминутка.

V. Закрепление.

1. Чтение слогов по заданной схеме:
   • По цепочке,
   • Самостоятельно
   • Хором.
2. Чтение слов:
3. Что значит унылый? (Печальный)
4. Наоборот? (Веселый)
5. К слову - названия признака придумайте слово -название предмет. (вид, мальчик, пора, настроение)
6. Чтение текста по предложению:
7. Кому сказали помыть раму? (Марине)
8. Как зовут маленькую девочку? (Лара)
9. Что у Лары? (Рана)
10. Как она кричит?
11. Чтение пар слов:

МАЙ-РАЙ.

• Чем отличаются слова? ( Рай, например, земной рай: красивое приятное место)

VI. Итог урока. Рефлексия.

• Что вы узнали нового для себя?
• С какой буквой познакомились?
• Что вы знаете о букве «Й»?
• Поднимите руку те, кто всё понял на уроке. Объясните, что узнали о звуке [й’].
• Поднимите руку те, кому нужно ещё разобраться в этой теме.