Структура и ход  урока.

                                               1. Организационный момент.

Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

Настроение у нас замечательное.

Солнце светит для нас обаятельно.

Поскольку урок проходит в компьютерном классе, повторим правила работы на компьютере.

Игра «Хлопаем – топаем»

Правило  звучит верно – дети хлопают, если неверно – топают.

Я с компьютером дружу,

Правила вам  расскажу.

Если верно – хлопаем.

А неверно – топаем.

Занял место – поспеши,

Компьютер без разрешения включи.

Не шуми и не ходи.

Только тихо говори.

Чтобы было веселей

Возьми побольше ты вещей.

Пальчиком потри экран,

И включи компьютер сам.

Что не будет получаться,

мигом к другу надо мчаться.

Гимнастику для глаз

Не забудь выполнять!

И получишь непременно

За работу только - пять.

2.  Вход в урок

 Звучит песенка кота Леопольда. allcotleopold.narod2.ru›Песни Кота Леопольда

- Понравилась вам песенка? Она вам знакома?

Вспомните, какому герою из мультфильма она принадлежит.   (Коту Леопольду).

Кто у него друзья?     (Мышата: Серый (Митя) и Белый (Мотя)).                     (Слайд 1)

Сегодня¸ ребята, мы с вами

Леопольду и мышкам станем друзьями.

Кот Леопольд очень любит трудиться.

Его команда сложных заданий не боится.

Весёлые мышки шагают важно.                                                                               

Предложенные  задания решают отважно.                                                              

В поход командами пойдём.

Секрет успеха мы найдём.

Заданья выполняя,

Его мы разгадаем!                                                                                                         (Слайд 2)

Команде кота будут предложены задания более сложные.

Хорошо подумайте, решите, в какой команде сегодня вы будете работать.

Дети (по выбору) выбирают бейджики:

мышей– учащиеся, способные усваивать только базовый уровень знаний;

кота– учащиеся, владеющие качественным уровнем обученности и навыками самостоятельной работы.

Ребята, работающие в команде  мышат занимают места за ПК, кота – за столами.

3. Вызов.

По электронной почте пришло письмо. Оно от старого друга кота Леопольда.     (Слайд 3)

Прочитаем.

Друк мой!

Жду в гости к абеду. Живу я за рикой на опужке лисочка. Чтобы было нескучно, возьми в дарогу друзей. Вместе всегда веселее.                Том

4. Целеполагание.

- Хорошее письмо написал кот Том?  (Письмо написано с ошибками)

Оказывается, кот Том совсем не умеет писать некоторые орфограммы.

Посмотрите внимательно, в какой части слов допущены ошибки?   (В корне слов).

Что необходимо сделать нам с вами?  (Помочь исправить ошибки в письме, а заодно и самим повторить правила написания орфограмм в корне слов).

Тема нашего урока:

 «Орфограммы в корне слова».

На доске открывается первое звено кластера:

На данную карточку помещаются изображения кота и мышей.

5. Осмысление.

- Что такое корень слова?  (Корень – это главная значимая часть слова.  В корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов).

- Сейчас мы посмотрим, а сумеете ли вы определить и подбирать однокоренные слова?

Взаимопроверка (Команда кота и мышей меняются местами). 

- За выполненное задание каждой команде дается по 1 букве – первый шаг к разгадке секрета успеха.

Каждой из команд дается первая буква, которую прикрепляют к изображениям героев: 

- По какому пути пойдёт каждая из команд,  мы узнаем, если отгадаем ребусы.

Ответы  ребусов: горох, зерно, рыбка, хлеб.

(Изображение Белого мышонка перемещается на ребус 1, Серого – ребус 2, кота – ребус 3).  

За решение ребусов каждой из команд дается вторая буква, которую прикрепляют к изображениям героев: 

 - Что взяли с собой в дорогу  Белый и Серый мышата?  Горох, зерно.

Какие орфограммы встречаются в этих словах? Безударные гласные.

(Переворачиваются таблички, продолжается работа по составлению кластера).

 - Чем отличаются безударные гласные в словах: горох, зерно?

 В слове «горох» - безударная гласная непроверяемая.

В слове «зерно» - безударная гласная, проверяемая ударением.

- Как не допустить ошибки в написании безударной гласной, непроверяемой ударением?  Их написание надо запомнить.

 - Как называются такие слова?  Словарные.

 - Как проверить, верно ли вы записали словарное слово?  По орфографическому словарю.

Задание – игра от Белого мышонка.                                                                          (Слайд 4)

Назовите словарное слово, обозначающее любимое лакомство котов.                        Молоко

Игра «Видимо – невидимо»

«Вдоль» и «поперек» от слова «молоко» написать  6 слов. По истечении оговоренного времени плакат закрывается, а учащиеся записывают все запомнившиеся слова.

Игра «Пишущая машинка»

Между учениками распределяются буквы алфавита (возможно, по нескольку букв каждому). 

    Хлопок педагога –  учащийся, у которого на столе находится буква «м», поднимает и показывает её. Следующий – сигнал для буквы «о», затем «л», «о», «к», «о».   Далее выполняется проверка следующего слова. Дети встают в круг и выполняют проверку.

Каждой из команд дается третья буква, которую прикрепляют к изображениям героев: 

Исправьте ошибки, которые допустил кот Том в написании словарных слов.  Обед, дорога.

                                                                                                                                        (Слайд 5-7)

- Какая безударная гласная находится в слове зерно?       Безударная гласная, проверяемая ударением.

- Что необходимо сделать, чтобы не допускать ошибок при написании этой орфограммы?                                                                                                           Проверить.

- Назовите 2 способа проверки безударной гласной.

Чтобы проверить безударную гласную  в корне, надо:

- изменить слово;

- подобрать однокоренное слово так, чтобы безударная гласная стала ударной.

(Продолжается работа по составлению кластера)      

Проверьте написание словазерно с помощью:

·       изменения формы слова   (зёрна)

·       подбора однокоренного слова   (зёрнышко)

Задание от Серого мышонка.                                                                                    (Слайд8-9)

- Откройте файл.   

КОТ (ПК)	МЫШАТА (за столом, на карточках)
Вставьте пропущенные буквы,  соедините стрелкой проверяемое                                               слово с проверочным.	Вставьте пропущенные буквы, зачеркните слово, которое не является проверочным.
	Сл.зать сметану (лезет, лижет)                             Прим.рять друзей (мир, мерить) В.ла гнездо                                 (вёл, вить)

Каждой из команд дается четвёртая буква, которую прикрепляют к изображениям героев: 

Исправьте ошибки, которые допустил кот Том в написании слов с безударной гласной, проверяемой ударением.                                                                                          (Слайд 10-13)

(За) рекой – реки, лесочка – лес.

Что с собой в дорогу взял  Леопольд?  Рыбку, хлеб.

- Какую орфограмму вы встретили в этих словах?  Парную согласную в середине и на конце слова.

- Что необходимо сделать, чтобы не допускать ошибок при написании этой орфограммы?  Проверить.

-Назовите 2 способа проверки парных согласных.

Чтобы проверить парную согласную в корне, надо:

- изменить слово;

- подобрать однокоренное слово так, чтобы парная согласная  стояла перед гласной или буквами л, м, н, р, в.

- Проверьте написание словахлеб с помощью:

·       изменения формы слова             хлеба

·       подбора однокоренного слова   хлебный

Задание от Леопольда.       Что писать?

Каждой из команд дается четвёртая буква, которую прикрепляют к изображениям героев: 

Исправим ошибки, которые допустил кот Том в написании слов с парными согласными.  

 Друг – подруга, опушка – опушечка.                                                                      (Слайд 14-16)

- Вот мы и дошли до Тома. Посмотрите, он нам хитро подмигивает.                      

Том знал написание орфограмм, а ошибки допустил специально. Хотел посмотреть, а как вы знаете способы проверки безударных гласных и парных согласных.       

Задание.

Безударные гласные. Орфография

Каждой из команд дается четвёртая буква, которую прикрепляют к изображениям героев: 

Какие слова у каждой из команд получились?  Не получились.

Ваши предложения. 

Команде Леопольда и Серого кота не хватает для образования слова буквы, у команды Белого – 2 буквы лишние. Нужно объединиться,  тогда получится фраза:

«Давайте жить дружно!»                                                                                           (Слайд17)

Секрет успеха вы разгадали. Так в чем он заключается? Ответы детей.

6. Рефлексия.                                                                                                             

Задание.

Проверочные слова  

Одна команда – за ПК, другая – за партами.                                                       

Откройте папку, где находится раскраска с изображением кота Леопольда. Через программу Paintвыразим своё отношение к уроку по следующему алгоритму:

Закрасьте бант (твоё настроение):

Оранжевый – интересно.

Коричневый – неинтересно.

Тапочки (Трудно ли было на уроке?):

Зеленые - нетрудно

Синие – трудно. 

Закрась свечки (Какую бы вы поставили себе отметку за работу на уроке).          (Слайд 18)

Дети работают с ракраской.

1. Домашнее задание.                                                                                           (Слайд 19)

По выбору:

* Стр. 108 упр. № 220

* Найдите загадки и пословицы о кошке и мышке, выделить в них изученные орфограммы.

Аплодисменты!                                                                                                              (Слайд 20)