формировать представление о процессе научного познания;
прививать культуру умственного труда, умение анализировать, сравнивать, обобщать.
План урока.
1.
Организационный момент
2 минуты
2.
Подготовка к усвоению нового материала
4 минуты
3.
Актуализация опорных знаний
3 минуты
4.
Освоение нового материала
17 минут
5.
Закрепление материала
9 минут
6.
Первичная проверка полученных знаний
5 минут
7.
Домашнее задание
2 минуты
8.
Подведение итогов урока
3 минуты
Ход урока
1. Организационный момент.
Сегодняшняя встреча будет посвящена давно известным явлениям, которые сегодня вы научитесь видеть по-новому.
2. Подготовка к усвоению нового материала.
Сегодня мы рассмотрим физическую суть процессов, которые лежат в основе и круговорота воды в природе, и многих других явлений.
Формулировка темы урока.
Начнем изучать эти явления с опыта: (в лоточке лежит по два предметных стекла); подышите на стеклышко. Что вы наблюдается?
Как и почему изменяется «картина» на стеклышке?
Как называют происходящие явления. Назовите явления?
Назовите тему нашего урока. Это испарение и конденсация.
Записываем тему в тетрадь.
Постановка цели урока.
– Наблюдали ли вы эти явления вокруг себя. Где?
Действительно. Мокрое белье сохнет; вода, разлитая на пол, высыхает. и т.д.
Ваши примеры являются фактами, полученными из наблюдений в природе, в конце урока мы объясним эти факты изучив явления испарения и конденсации, что и будет является целью нашего урока.
3. Актуализация опорных знаний.
Для достижения цели урока, необходимо вспомнить изученное ранее.
– В каких агрегатных состояний может находиться вещество?
– Как называется переход вещества из твердого состояния в жидкое?
– Изменяются ли молекулы при переходе вещества из одного состояния в другое? При плавлении, например?
– Одинаковы ли скорости движения молекул вещества, находящиеся в любом агрегатном состоянии?
– Какой энергией обладают молекулы вследствие своего движения? Вследствие взаимодействия?
– Какую энергию называют внутренней? Что происходит с ней при переходе вещества из жидкого состояния в твердое. От чего и как она зависит? Почему?
4. Изучение нового материала.
На основе знаний о молекулярной природе тепловых явлений, построим модели испарения и конденсации.
Нарисуйте в тетради сосуд, который «наполним» жидкостью. Изобразим молекулы этой жидкости в виде шариков. Это молекулярная модель жидкости. Учтем, что молекулы жидкости расположены довольно плотно. Теперь стрелками изобразим направления движения некоторых молекул.
– Выясним, каким молекулам легче всего покинуть жидкость?
– Да, тем молекулам, чьи кинетические энергии движения намного больше потенциальных энергий притяжения соседних молекул.
Обобщим: жидкость могут покинуть молекулы, во-первых, находящиеся вблизи поверхности, и во-вторых, кинетическая энергия которых больше потенциальной энергии притяжения соседних молекул.
Над поверхностью жидкости образуется пар.
– Какой процесс мы представили на модели?
Опред. Парообразование – явление превращения жидкости в пар. Различают два вида: испарение и кипение.
Испарение – это парообразование, происходящее с поверхности жидкости при любой температуре.
Если возьмем открытый сосуд с жидкостью, то через некоторое время жидкость испарится. Если же накрыть сосуд крышкой, будет ли меняться масса жидкости? Конечно, нет. Возникает вопрос – прекратился ли процесс испарения? А почему же масса жидкости не изменяется? Делаем вывод: наряду с процессом испарения наблюдается обратный процесс. Назовите его.
Определение. Конденсация – явление превращения пара в жидкость.
В нашей модели это молекулы, которые возвращаются в жидкость.
Итак, нами построены модели испарения и конденсации, которые помогают нам наглядно представить, что это за явления. Так как из жидкости улетают наиболее быстрые, энергичные молекулы, то средняя скорость оставшихся молекул жидкости, а значит и их средняя кинетическая энергия уменьшается, поэтому испарение ведет к уменьшению внутренней энергии жидкости, вследствие чего жидкость охлаждается. Проверим это следствие на опыте.
– Что будет если смазать руку спиртом? Ощущаем холод. Почему?
Жидкость испаряясь, отнимает часть внутренней энергии руки, ее температура понижается.
Теперь нужно выяснить от каких факторов зависит испарение жидкости.
Для этого разобьёмся на группы. Каждая группа получает свой кейс с гипотезой и инструкцией для проведения эксперимента. Выводы, которые вы получите в процессе проведения эксперимента Прошу выдвигать свои гипотезы а листе ответа.
1 группа
Кейс 1
Гипотеза: Интенсивность испарения зависит от температуры.
Опыт1
Возьмем две стеклянные пластины. С помощью пипетки, нанесем на пластины по одной капде воды. Первою пластину поместим под лампу, вторую оставим на столе. Ответим на вопрос с какой пластины быстрее испарится вода. Вывод запишите на листе ответов. Сделайте вывод, почему так произошло.
Кейс 2
Гипотеза: Интенсивность испарения зависит от самого вещества.
Опыт 2
Возьмем три стеклянные пластины. С помощью пипетки нанесем на пластины по одной капле воды, спирта, растительного масла. Капля какого вещества быстрее испарится? Вывод запишите на листе ответов. Сделайте вывод, почему так произошло.
Кейс 3
Гипотеза: Интенсивность испарения зависит от ветра.
Опыт 2
Возьмем две стеклянные пластины. С помощью пипетки, нанесем на пластины по одной капле воды. Первою пластину будем обдувать воздухом с помощью веера. Ответим на вопрос, с какой пластины быстрее испарится вода. Вывод запишите на листе ответов. Сделайте вывод, почему так произошло.
Кейс 4
Гипотеза: Интенсивность испарения зависит от площади поверхности.
Опыт 2
Возьмем две стеклянные пластины. С помощью пипетки, нанесем на пластины по одной капле спирта. Палочкой распределим каплю по поверхности первой пластины. Вторую пластину с каплей оставим без изменения. Ответим на вопрос, с какой пластины быстрее испарится вода. Вывод запишите на листе ответов. Сделайте вывод, почему так произошло.
Второй ряд решает качественные задачи по биологии.
Устные ответы групп о проделанной работе
Выводы записать в тетрадь
Интенсивность испарения зависит от:
рода вещества;
от скорости движения воздуха над поверхности жидкости;
от температуры;
от площади поверхности жидкости.
Возникает естественный вопрос: зависит ли интенсивность изменения внутренней энергии жидкости от интенсивности испарения?
Правильно. Чем быстрее будет испаряться жидкость, тем быстрее будет уменьшаться ее внутренняя энергия и, следовательно, ее температура.
Одновременно с испарением происходит переход молекул из пара в жидкость – конденсация.
Для того чтобы этот процесс шел, нужно, чтобы энергичные (быстрые) молекулы пара уменьшили свою скорость. Это обычно происходит на поверхности жидкого или твердого тела или требует наличия в газе центров конденсации. Их роль могут играть различные примеси или пылинки. Конденсация сопровождается выделением энергии.
Жидкость испаряется не только в открытом пространстве, но и в закрытых сосудах. Нальем в банку горячей воды. Закрываем банку крышкой. Жидкость продолжает испаряться, но пар в воздухе не рассеивается. При этом уровень жидкости в сосуде не изменяется. Молекулы жидкости, покидающие её, движутся, взаимодействуют друг с другом со стенками и крышкой сосуда уменьшают свою энергию и возвращаются в жидкость.
В этом случае могут наблюдаться два явления:
1. Количество молекул, покинувших жидкость, равно количеству молекул, вернувшихся в неё, наступает динамическое равновесие.
2. Количество молекул, покидающих жидкость, больше количества молекул, возвращающихся в неё. В первом случае пар над жидкостью называют насыщенным, во втором – ненасыщенным.
Пар, находящийся в динамическом равновесии со своей жидкостью, называют насыщенным.
Пар, не находящийся в состоянии равновесия со своей жидкостью, называют ненасыщенным.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
5. Закрепление.
Учитель биологии
Испарение жидкости и конденсация играют важную роль в природе и жизни человека.
Используя построенные модели испарения и конденсации, решим следующие задачи:
Выйдя в летний жаркий день из реки, вы ощущаете прохладу, это ощущение усиливается в ветреную погоду. Объясните, почему это происходит?
Утром на траве появились капельки росы. Какой будет день, холодный или теплый?
Почему учителя физкультуры настаивают, чтобы ученики после урока обязательно переодевались?
Какой суп остынет быстрее: жирный или постный?
В Мексике водится интересная ящерица. Часто она очень сильно вытаращивает глаза. Как вы думаете, когда именно и почему?
Мороз по коже. Сейчас я покажу вам опыт, который позволит увидеть все фазовые переходы. Внимательно смотрим и объясняем увиденное на основе построенной сегодня молекулярной модели.
Задача про ураган по слайду презентации.
6. Домашнее задание.
Параграф 16, 17, упражнение 9 для всех. Для желающих – используя книгу Перельмана «Занимательная физика» сделать холодильник «безо льда», принести на следующий урок и объяснить принцип его действия.
