ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Социально-экономические и социально-политические изме­нения, происходящие в нашей стране с начала XXI века, суще­ственно повлияли на расширение межкультурных связей рос­сиян с представителями других стран и культур.

Одновременно с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модерни­зации российской школьной системы образования. В резуль­тате этого процесса меняются цели, задачи и содержание об­учения иностранным языкам в школе.

Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анали­заторов (слухового, речемоторного, зрительного, двигательно­го) в их сложном взаимодействии.

Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего язы­кового образования, совершенствования с целью использова­ния иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения.

В свете происходящих изменений в коммуникации (всё бо­лее актуальными становятся письмо, чтение) следует отметить, что большое значение приобретает обучение именно этим ви­дам речевой деятельности.

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и тесно свя­занные с ними воспитательные и общеобразовательные зада­чи. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности школьников, привлекает их внимание к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что, овладе­вая иностранным языком, учащиеся лучше понимают родной язык, развивают и тренируют память, волю, внимание, трудо­любие, расширяют свой кругозор ипознавательные интересы, формируют навыки работы с текстами любого типа.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соот­ветственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и праг­матического характера.

Предлагаемая рабочая программа предназначена для V классов общеобразовательных учреждений и школ с углублён­ным изучением иностранного языка и составлена в соответ­ствии с требованиями Федерального государственного образо­вательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

ЦЕЛИ КУРСА

В процессе изучения английского языка реализуются сле­дующиецели:

• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции

(речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учеб­но-познавательной):

—                речевая компетенция— совершенствование коммуни­кативных умений в четырёх основных видах речевой деятель­ности (говорении, аудировании, чтении, письме);

—                языковая компетенция— систематизация ранее изу­ченного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, раз­ных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

—                социокультурная компетенция— приобщение уча­щихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучае­мого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций обще­ния, отвечающих опыту, интересам, психологическим особен­ностям учащихся основной школы в V—классах; формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

—                компенсаторная компетенция— развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

—                учебно-познавательная компетенция —дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятель­ного изучения языков и культур, в том числе с использова­нием новых информационных технологий.

Развитие и воспитание у школьников понимания важ­ности иностранного языкав современном мире и потреб­ности пользоваться им как средством общения, познания, са­мореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сооб­ществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

Формирование уважения к личности,ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе зна­комства с жизнью своих сверстников в других странах, с образ­цами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.

Создание основы для формирования интереса к со­вершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком,к изучению второго/третьего иностран­ного языка, к использованию иностранного языка как сред­ства, позволяющего расширять свои знания в других предмет­ных областях.

Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предметана ступени среднего полного образо­вания, а в дальнейшем и в качестве сферы профессиональной деятельности.

Основнымизадачами реализации содержания обучения являются:

—                формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

—                формирование и развитие языковых навыков;

—  формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

Данная рабочая программа составлена на основе:

1.      О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Н.В. Языкова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений: школа с углубленным изучением английского языка. II – XI классы. – М.: Просвещение, 2010.

2.      В.Г. Апальков. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой. V–IXклассы: пособие для учителей  общеобразовательных учреждений и  школ с углубленным изучением английского языка. – М.: Просвещение, 2012.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Обучение в период с V по IX класс является второй ступе­нью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой раз­вития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: V—VII и VIII—IX классы. Личностно ориентированный и дея-тельностный подходы к обучению иностранному языку по­зволяют учитывать возрастные изменения учащихся основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрос­лению. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные уча­щимся этой возрастной группы, интегрировать знания из раз­ных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии ре­чевых, языковых, социокультурных или межкультурных уме­ний и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оцен­ки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность раз­вивать культуру межличностного общения на основе мораль- но-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов фор­мируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анали­зировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.

ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Информация о количестве учебных часов:

Программа рассчитана на 5 учебных часов в неделю (по 45 минут). При 35 учебных неделях общее количество часов на изучение английского языка отводится 175 часов в год. Но согласно календарно – тематическому планированию общее количество уроков в 5 б классе –172 часа: из них: 16 контрольных работ по всем видам речевой деятельности (чтение, аудирование, контроль письменной, монологической и диалогической речи), и 2 часа -  итоговая контрольная работа (итоговое тестирование в формате экзамена).

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Данная рабочая программа обеспечивает достижение лич­ностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета «Иностранный язык».

Личностными результатамиявляются:

•                     формирование ответственного отношения к учению, го­товности и способности обучающихся к саморазвитию и само­образованию на основе мотивации к обучению и познанию;

•                     формирование осознанного, уважительного и доброже­лательного отношения к другому человеку, его мнению, ми­ровоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопо­нимания;

•                     освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, вклю­чая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном само­управлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, соци­альных и экономических особенностей;

•                     формирование коммуникативной компетентности в обще­нии и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследова-тельской, творческой и других видах деятельности;

•                     формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

•                     развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисцип­линированность;

Метапредметнымирезультатами являются:

•       целеполагание в учебной деятельности: умение самостоя­тельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

•       умение адекватно оценивать правильность или ошибоч­ность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

•       умение организовывать учебное сотрудничество и со­вместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, использовать способ взаимодействия учащихся и общие методы работы; умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования по­зиций и учёта интересов, слушать партнёра, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

•      развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

•       развитие коммуникативной компетенции, включая уме­ние взаимодействовать с окружающими, выполняя разные со­циальные роли;

•       развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

•       осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной дея­тельности на иностранном языке.

Предметными результатамиявляются:

А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностран­ным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятель­ности:

В говорении:

—                начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные ви­ды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

—                расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

—                рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих инте­ресах и планах на будущее;

—                сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

—                описывать события/явления, передавать основное содер­жание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать крат­кую характеристику персонажей.

Объём диалога — от 3 реплик.

Объём монологического высказывания — от 8—10 фраз.

В аудировании:

—                воспринимать на слух и полностью понимать речь учи­теля, одноклассников;

—                воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/ интервью);

—                воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентич­ные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/ нужную/необходимую информацию.

Время звучания текстов для аудирования — до 2 минут.

В чтении:

—                читать аутентичные тексты разных жанров и стилей пре­имущественно с пониманием основного содержания;

—                читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных мате­риалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

—                читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

—   писать короткие поздравления с днём рождения и дру­гими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30—40 слов, включая адрес);

—   заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

—   писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма — около 100—110 слов, включая адрес;

—   составлять план, тезисы устного или письменного со­общения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

—   применение правил написания слов, изученных в основ­ной школе;

—   адекватное произношение и различение на слух всех зву­ков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

—   соблюдение ритмико-интонационных особенностей пред­ложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, побудительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

—   распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, ре-плик-клише речевого этикета);

—   знание основных способов словообразования (аффикса­ции, словосложения, конверсии);

—   понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексиче­ской сочетаемости;

—   распознавание и употребление в речи основных морфо­логических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

—   знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их экви­валентов, артиклей, существительных, степеней сравнения при­лагательных и наречий, местоимений, числительных, предло­гов);

—   знание основных различий систем иностранного и рус­ского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

—   знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях фор­мального и неформального межличностного и межкультурного общения;

—   распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

—   знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

—   знакомство с образцами художественной, публицистиче­ской и научно-популярной литературы;

—   представление об особенностях образа жизни, быта, куль­туры стран изучаемого языка (всемирно известных достоприме­чательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую куль­туру);

—   представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

—   понимание роли владения иностранными языками в со­временном мире.

Компенсаторная компетенция— умение выходить из труд­ного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования кон­текстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

—   умение сравнивать языковые явления родного и ино­странного языков на уровне отдельных грамматических явле­ний, слов, словосочетаний, предложений;

—   владение приёмами работы с текстом: умение пользо­ваться определённой стратегией чтения/аудирования в зави­симости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

—   умение действовать по образцу/аналогии при выполне­нии упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

—   готовность и умение осуществлять индивидуальную и со­вместную проектную работу;

—   умение пользоваться справочным материалом (грамма­тическим и лингвострановедческим справочниками, двуязыч­ным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

—   владение способами и приёмами дальнейшего самостоя­тельного изучения иностранных языков.

В.В ценностно-ориентационной сфере:

—   представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

—  достижение взаимопонимания в процессе устного и пись­менного общения с носителями иностранного языка, установ­ление межличностных и межкультурных контактов в доступ­ных пределах;

—   представление о целостном полиязычном, поликультур­ном мире; осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, само­реализации и социальной адаптации;

—  приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных фо­румах.

Г.В эстетической сфере:

—  владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

—  стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

—  развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения со­временных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д.В трудовой сфере:

—  умение рационально планировать свой учебный труд;

—  умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е.В физической сфере:

—  стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

1.                  Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера че­ловека.

2.                  Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3.                  Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4.                  Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными свер­стниками. Каникулы в различное время года.

5.                  Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6.                  Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Усло­вия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7.                  Средства массовой информации и коммуникации (прес­са, телевидение, радио, Интернет).

8.                  Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регио­ны, достопримечательности, культурные особенности (нацио­нальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и ми­ровую культуру.

Содержание рабочей программы

Речевая компетенция

Предметное содержание речи

§1 Уроки повторения.

PersonalIdentification – О себе – 8 часов

Требования к уровню подготовки учащихся по теме:

Учащиеся должны уметь/понимать/знать:

1.      грамматически правильно применять настоящее, прошедшее и будущее времена в речи;

2.      читать текст, используя словари для правильного фонетического оформления;

3.      слушать англоязычную речь, понимать основное содержание и использовать материалы фонетическихаудиокурсов для самокоррекции;

4.      рассказать о себе и/или выдающимся человеке, используя лексический и грамматический материалы изучаемой темы;

5.      вести разговор в рамках изучаемой темы

DailyLife– Повседневная жизнь- 8 часов

Требования к уровню подготовки учащихся по теме:

Учащиеся должны уметь/понимать/знать:

1.      правильно использовать лексический материал в процессе общения на английском языке;

2.      различать простое настоящее и настоящее длительное времена и уметь грамматически правильно применять их в речи;

3.      рассказать о доме/квартире, в котором (ой) живет ученик;

4.      вести разговор о переезде на новую квартиру;

5.      выделять главное в прочитанном тексте и делать монологические сообщения на предложенную тему;

6.      слушать англоязычную речь, понимать основное содержание.

FreeTime– Свободное время– 8 часов

Требования к уровню подготовки учащихся по теме:

Учащиеся должны уметь/понимать/знать:

1.      лексико-грамматический материал по изучаемой теме (музыкальные инструменты и прошедшее неопределенное время);

2.      формулировать грамматические правила (с опорой на схему);

3.      работать над произношением при аудировании и заучивании песен и стихов;

4.      читать текст, используя словари для правильного фонетического оформления, с извлечением конкретной информации;

Travelling- Путешествие– 8 часов

Требования к уровню подготовки учащихся по теме:

Учащиеся должны уметь/понимать/знать:

1.      правильно использовать лексику, связанную с путешествием;

2.      грамматически правильно применять прошедшее время в речи и образовывать прилагательные от существительных, говоря о погоде;

3.      рассказать о своем последнем путешествии, используя лексико-грамматический материал темы;

4.      говорить с собеседником на основе ЛЕ повторенных тем с учетом культуры общения англоязычных стран, заказывать авиабилеты и номер в отеле.

So Many Countries, So Many Customs – Такмногостран– 10 часов

Требования к уровню подготовки учащихся по теме:

Учащиеся должны уметь/понимать/знать:

1.      выделять главное в информации о географических и этнографических реалиях и делать монологические сообщения на предложенную тему;

2.      говорить с собеседником на основе ЛЕ повторенных тем с учетом культуры общения англоязычных стран;

3.      слушать англоязычную речь, понимать основное содержание;

4.      работать над произношением при аудировании и заучивании стихотворения, правильно читать транскрипции в словарях.

Основной курс

§2 WorldaroundUs– Мир вокруг нас– 37 часов

Требования к уровню подготовки учащихся по теме:

Учащиеся должны уметь/понимать/знать:

1.      собирать и систематизировать английские слова, необходимые в речи по теме, правильно читать их, используя фонетическийаудиокурс, правильно употреблять безэквивалентную и эквивалентную лексику в речевых ситуациях;

2.      образовывать существительные от прилагательных с помощью суффикса – th, различать случаи употребления прошедших простого и длительного времен, функции грамматической категории залог, различать активный, пассивный залоги, формулировать грамматическое правило (с опорой на грам.схему);

3.      выделять главное в информации о географических и этнографических реалиях и составлять монологическое сообщения на предложенную тему;

4.      слушать англоязычную речь, понимать основное содержание.

§3 TheUKGeographicalandPoliticalOutlook– Географический и  политический взгляд на Великобританию – 25 часов

Требования к уровню подготовки учащихся по теме:

Учащиеся должны уметь/понимать/знать:

1.      знать основной материал о Великобритании

2.      кратко рассказывать о стране изучаемого языка, используя знакомый лексико-грамматическом материал

3.      читать с целью полного понимания текста, чтение с целью извлечения конкретной информации, чтение с целью понимания основного содержания

4.      вести разговор с ровесником из Великобритании рассказывая друг другу о своей родной стране

5.      готовить письменные сообщения по изученному материалу

§4 HealthandBodyCare- Здоровье и уход за телом– 27 часов

Требования к уровню подготовки учащихся по теме:

Учащиеся должны уметь/понимать/знать:

1.      лексико-грамматический материал по изучаемой теме

2.      рассказывать о посещении доктора и правилах ЗОЖ

3.      вести беседу на тему «У доктора»

4.      читать и слушать тексты с целью полного понимания содержания

5.      пересказывать диалогическую речь в косвенной речи,

6.      знать правила словообразования

§5 SportsandGames- Виды спорта и спортивные игры – 20 часа

Требования к уровню подготовки учащихся по теме:

Учащиеся должны уметь/понимать/знать:

1.      лексический материал по изучаемой теме

2.      абсолютные формы притяжательных местоимений, возвратные местоимения

3.      рассказывать о популярных британских и российских видах спорта и играх

4.      читать и слушать тексты с извлечением конкретной информации

5.      какие виды спорта зародились в Британии

6.      различать британскую и американскую валюту

§6 Shopping- Покупки.– 22 часов

Требования к уровню подготовки учащихся по теме:

Учащиеся должны уметь/понимать/знать:

1.      лексический материал по изучаемой теме

2.      подтверждать отрицательные предложения, слова-заменители существительных в единственном и множественном числе

3.      вести диалог с продавцом в магазине, соблюдая речевой эти

4.      кет

5.      читать и слушать с целью полного понимания текста 

Планируемые результаты по формированию универсальных учебных действий

Система оценки планируемых результатов

Итоговый контрольв виде контрольных работ в конце каждой четверти:

- монолог - 4;

- диалог - 4;

- чтение - 4;

- аудирование - 4;

- лексико - грамматический тест - 4.

Промежуточный:

- монологического высказывания – в конце 6 раздела,  всего - 1;

- диалогического высказывания – в конце 6 раздела, всего -  1;

- чтения – в конце 6 раздела, всего -1;

- лексико – грамматического теста в конце 6 раздела, всего  - 1.

Текущий контрольна разных этапах урока, особенно тех, которые предполагают продуктивную деятельность.

Формы контроля:

- наблюдение;

- опрос;

-оценочное суждение;

- тестирование.

Учебно- методическое и материально – техническое обеспечение