Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.
Тема: Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.
Цель: Развитие орфографической зоркости при написании слов с парными согласными на конце.
Задачи урока:
Образовательные
закрепление знаниий о способах проверки слов с парными согласными на конце;
развивать умение применять полученные знания на практике;
совершенствование умения распознавать слова с парными согласными на конце;
актуализировать, уточнить и конкретизировать знания учащихся о парных и непарных звонких и глухих согласных.
Развивающие
формирование произвольного внимания, развитие устойчивости и
распределения внимания;
развитие слуховой и оперативной памяти;
развитие логического и творческого мышления, умения делать выводы;
развитие устной и письменной речи учащихся;
развитие орфографической зоркости учащихся.
Воспитательные
формирование познавательной мотивации;
воспитание бережного отношения к природе, желания выполнять правила поведения в лесу;
воспитание аккуратности при работе.
Формирование общеучебных умений и навыков
правильно готовить рабочее место к уроку;
соблюдать правильную осанку во время работы;
правильно пользоваться учебными принадлежностями, ориентироваться в содержании учебника;
понимать и удерживать учебную задачу;
проверять свою работу.
Вопросы учителя
Примерные ответы детей
1.Организация рабочего места.
-Внимание! Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке: книги, ручка и тетрадки?
2.Приветствие.
-Здравствуйте, ребята, улыбнитесь друг другу и скажите нашим гостям: «Доброе утро!»
-Садитесь.
Дети проверяют готовность к уроку рабочего места.
-Есть у нас девиз такой: «Все, что нужно – под рукой!
Ученики смотрят друг на друга и улыбаются.
Садятся и слушают учителя.
В начале урока прошагаем по лесенке знаний и вспомним, что мы знаем о звуках русского языка.
-На какие две группы можно разделить все звуки.
-На какие группы по твёрдости и мягкости можно разделить все согласные звуки.
-На какие группы по звонкости и глухости можно разделить все согласные звуки.
-Как мы узнаем правописание парных звонких и глухих согласных звуков
-.Сегодня во время работы на уроке мы с вами поднялись на ступеньку выше по лестнице знаний.
-Догадайтесь, чему мы сегодня будем учиться на уроке?
- Успехов вам и удач!
-----
Гласные и согласные
-__
-__
-__
Твёрдые и мягкие
Звонкие и глухие.
Пользуемся правилом проверки парных согласных на конце слова.
Задачи урока (слайд)
Учиться узнавать слова с парными согласными на конце слова.
Продолжить учиться писать слова с парными согласными на конце слова.
3.Правила посадки.
Отвечают хором:
Ребята нам сегодня было передано странное письмо.
Читают:
«Здравствуйте ребята! Я небольшой лесной пруд. Как счастлив я был в кругу своих друзей. Деревья защищали меня от палящего солнца, цветы и травы радовали меня своей красотой, вокруг летали бабочки, пели птицы; рыбы плескались в моих водах. И вдруг случилась беда! Люди, приезжая к моим берегам на отдых, не соблюдали правила поведения на природе. Их поведение привело к тому, что
Ученикам 2-в класса
Вскрыть на уроке русского языка
Телеграмма
я потерял своих друзей и остался один. Только вы сможете помочь мне вернуть друзей, если выполните все задания правильно.
-Почему пруд потерял свою друзей?
-Люди не выполняли правила поведения в природе.
-Согласны ли вы помочь пруду вернуть друзей?
-Отправляемся в экспедицию. Вспомним о правилах посадки.
-Руки на месте?
-Ноги на месте?
-Локти у края?
-Спина прямая?
-Да.
.-На месте!
-На месте!
-У края!
-Прямая!
-Запишите в тетрадь дату отправления.
Учащиеся пишут с комментированием число, классная работа.
3.Повторение о парных согласных.
-Итак, начинаем возвращать пруду друзей. Отгадайте загадку и вы узнаете, какое дерево заслоняло пруд от палящих лучей солнца.
Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос.
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок –
Ничего, что плод мой мелок.
Произнесите ещё раз это слово про себя.
Какой звук вы слышите в конце слова?
Подумайте, какую букву необходимо написать на месте этого звука. Покажите на веере.
-Молодцы на все вопросы вы ответили правильно, поэтому у пруда вновь вырос могучий дуб.
Ребята, а как вы догадались, что в загадке действительно говорится про дуб?
-Кто из вас знает, какие плоды вырастают на этом дереве осенью?
Посмотрите сколько желудей насыпалось под дубом. Да и жёлуди не простые на них что – то написано.
Наша задача распределить жёлуди на две группы, формируя пары звуков, по звонкости и глухости.
На какие группы можно разделить все жёлуди.
Дети отвечают хором:
-Дуб!
[п]
б
Дуб высок и могуч, его мелкими плодами питаются свиньи и белки.
Звуки. Как вы определили. Что именно звуки написаны на желудях.
[б ] [п]
[в] [ф]
[г] [к]
[д] [т]
[ж] [ш]
[з] [с]
Дети проверяют сигналами правильность выполнения задания.
