группа

Задачи музыкального воспитания

Направления работы

Виды музыкальной деятельности:

Восприятие музыки

Пение

Музыкально-ритмическая

Музицирование

образовательная

Совместная деятельность с семьей

2 мл.

Приобщаем к музыкальному искусству и развиваем музыкально-художественную деятельность

1. Воспитывать у детей слуховую сосредоточенность и эмоциональ­но отзывчивость на музыку.
2. Организовать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) и музыкальными звуками и исследование качеств музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра.
3. Активизировать слуховую восприимчивость младших дошкольников.
4. Развивать двигательно-активные виды музыкальной деятельнос­ти — музыкально-ритмические движения и игры на шумовых музыкальных инструментах.
5. Развивать координированность движений и мелкой моторики при обучении приемам игры на инструментах.
6. Формировать у детей вокальные певческие умения в процессе подпевания взрослому.
7. Стимулировать умение детей импровизировать и сочинять про­стейшие музыкально-художественные образы в музыкальных играх и танцах.

Дети учатся различать некоторые свойства музыкального звука ; высоко—низко, громко—тихо). Понимать простейшие связи музы­кального образа и средств выразительности (медведь — низкий ре­гистр). Знают, что музыка бывает разная по характеру (веселая — грустная). Сравнивают разные по звучанию предметы в процессе манипулирования, звукоизвлечения. Самостоятельно эксперименти­руют со звуками в разных видах деятельности, исследуя качества музыкального звука: высоту, длительность. Учатся различать эле­ментарный характер музыки, понимать простейшие музыкальные образы; вербально и невербально выражать просьбу

послушать му­зыку.

Двигательные образные импровизации под музыку упражнения для развития певческого голосообразования.

Упражнения артикуляционной гимнастики

Интонационно – фонетические игровые упражнения

Приемы звукоподражания

Пение взрослого a cappella

Игры на фонацию звуков и их мелодику

Элементароное музицирование

Музыкально – ритмические упражнения с предметами и без предметов

Использование деятельность) музыки

на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная

Музыкальный  досуг

Консультативные встречи.

Встречи по заявкам.

Мастер – классы

Праздники

Развлечения  Открытые мероприятия

Совместные мероприятия

Средняя

группа

Приобщаем к музыкальному искусству и развиваем музыкально-художественную деятельность

1. Воспитывать слушательскую культуру детей, развивать умение понимать и интерпретировать выразительные средства музыки.
2. Развивать умение детей общаться и сообщать о себе, своем на­строении с помощью музыки.
3. Развивать у дошкольников музыкальный слух — интонацион­ный, мелодический, гармонический, ладовый; способствовать освое­нию детьми элементарной музыкальной грамоты.
4. Развивать у детей координацию слуха и голоса, способствовать приобретению ими певческих навыков.
5. Способствовать освоению детьми приемов игры на детских му­зыкальных инструментах.
6. Способствовать освоению элементов танца и ритмопластики для создания музыкальных двигательных образов в играх и драматизациях.
7. 7.Стимулировать желание ребенка самостоятельно заниматься му­зыкальной деятельностью.

Дети учатся распознавать настроение музыки на примере уже зна­комых метроритмических рисунков, понимать, что чувства людей от радости до печали отражаются во множестве произведений искусства, в том числе и в музыке. Анализируют музыкальную форму двух- и трехчастных произведений. Понимают, что музыка может выражать характер и настроение человека (резвый, злой, плаксивый). Развивают умение различать музыку, изображающую что-либо (какое-то движе­ние в жизни, в природе: скачущую лошадь, мчащийся поезд, светлое утро, восход солнца, морской прибой). Дифференцировать: музыка выражает внутренний мир человека, а изображает — внешнее движе­ние. Пользоваться звуковыми сенсорными предэталонами.

Дети учатся элементарным вокальным приемам. Чисто интонируют попевки в пределах знакомых интервалов.

Учатся  играть двумя руками на метал­лофоне, дровах, лесенке-дровах, резонаторе и ударных инструментах.

Развивается умение ритмично музицировать, слышать сильную долю в двух-, трехдольном размере.

Педагог стимулирует стремление  переносить накопленный на занятиях музыкальный опыт в само­стоятельную деятельность,  попытки творческих импровиза­ций на инструментах, в движении и пении.

Музыкальные игры, песенные и инструментальные импровизации для развития интонационного, тембрального, ладового слуха, музыкальной памяти.

Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов

Рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

Рассматривание портретов композиторов

Элементароное музицирование

Музыкально – ритмические упражнения предметами и без предметов

Упражнения для развития певческого голосообразования

Использование музыки

на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность)

Беседы

Консультации

Открытые просмотры

Информационные листки

Памятки

Мастер – классы

Проектная

деятельность

Совместные мероприятия

Выставки семейного творчества

Наглядная информация

Посещение музеев, выставок

Старшая группа

Приобщаем к музыкальному искусству и развиваем музыкально-художественную деятельность

1. Обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами музыки.

2.        Накапливать представления о жизни и творчестве некоторых
композиторов.

3.        Обучать детей анализу средств музыкальной выразительности.

4.        Развивать умение творческой интерпретации музыки разными
средствами художественной выразительности.

5. Развивать певческие умения детей.

6 .Способствовать освоению детьми умений игрового музицирова­ния.

7. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по импро­визации танцев, игр, оркестровок.

8. Развивать умение сотрудничать в коллективной музыкальной деятельности.

Дети учатся узнавать музыку разных композиторов: западноевро­пейских (И-С.Бах, Э.Григ, И.Гайдн, В.-А. Моцарт, Р.Шуман и дру­гие) и русских (Н. А. Римский-Корсаков, М. И. Глинка, П. И. Майкоп­ский и другие). Получают элементарные представления о биографиях и творчестве композиторов, истории создания оркестра, истории раз­вития музыки, музыкальных инструментах. Учатся различать музыку разных жанров, средства музыкальной выразительности (лад, мелодия, метроритм); знают характерные признаки балета и оперы. Понимают, что характер музыки выражается средствами музыкальной выразитель­ности.

Музыкально – ритмические движения с предметами и без предметов

Музицирование

Театральные игры

Ситуации – импровизации

Музыкальные игры и хороводы

Использование музыки

на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность)

Просмотр фрагментов опер, балетов

Просмотр мультфильмов на основе музыкальных произведений Проектная деятельность

Беседы

Консультации

Открытые просмотры

Информационные листки

Памятки

Мастер – классы

Проектная деятельность

Совместные мероприятия

Наглядная информация

Праздники

Досуги

развлечения

Подготови

тельная группа

Приобщаем к музыкальному искусству и развиваем музыкально-художественную деятельность

1. Обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами, стилями и направлениями в музыке.
2. Накапливать представления о жизни и творчестве русских и зарубежных композиторов.
3. Обучать детей анализу, сравнению и сопоставлению при разборе музыкальных форм и средств музыкальной выразительности.
4. Развивать умения творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности.
5. Развивать умение чистоты интонирования в пении.
6. Способствовать освоению навыков ритмического многоголосья посредством игрового музицирования.
7. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по сочине­нию танцев, игр, оркестровок.
8. Развивать у детей умения сотрудничать и заниматься совмест­ным творчеством в коллективной музыкальной деятельности.

Дети имеют основные представления о творчестве композиторов, му­зыкальных инструментах, элементарных музыкальных формах. Различают музыку разных жанров и стилей. Знают характерные при­знаки балета, оперы, симфонической и камерной музыки. Различают средства музыкальной выразительности (лад, мелодия, метроритм). Понимают, что характер музыки определяется средствами музыкаль­ной выразительности.

Дошкольники рассуждают о музыке адекватно характеру музыкаль­ного образа; суждения развернутые, глубокие, интересные, оригиналь­ные. Дети соотносят новые музыкальные впечатления с собственным жизненным опытом, опытом других людей благодаря разнообразию музыкальных впечатлений.

Музыкально – дидактические игры и упражнения

Слушание музыкальных сказок,

 Беседы с детьми о музыке;

Просмотр мультфильмов, основанных на музыкальных произведениях,  фрагментов детских музыкальных фильмов

Рассматривание иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

Рассматривание портретов композиторов

Просмотр фрагментов опер, балетов

Использование музыки на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность)

Детское музицирование

Проектная деятельность 

Беседы

Консультации

Открытые просмотры

Информационные листки

Памятки

Мастер – классы

Проектная деятельность

Совместные мероприятия

Наглядная информация

Праздники

Досуги

развлечения