|
Организация коррекционно-развивающей работы с воспитанниками старшей логопедической группы (2015-2016 уч. год)
|
Фамилия, имя ребенка
|
Проблема
|
Решение
|
|
Миша
|
Развитие речи – слабо развита связная речь
|
Составляем рассказы по набору сюжетных картинок («Девочка и котенок», «В лес за грибами»), используем для составления рассказов иллюстрированные рассказы В. Сутеева; игры на расширение кругозора: Лото «Дикие животные», «Фрукты и овощи», дидактические игры «Где чей детеныш?», «Времена года».
|
|
Музыкальное развитие – неточно интонирует мелодию.
|
Упражнение в использовании несложных попевок.
|
|
Марк
|
Психологическая помощь – стеснительность, тревожность
|
Индивидуальная работа в эмоциональной сфере с психологом
|
|
ФЭМП – счет до 10, ориентация «право – лево»
|
Работаем с дидактическим пособием «Палочки Кюизенера» на формирование счета, цветов, оттенков; на ориентацию в пространстве используем словесную установку «Положи на…, под…, в…»; игры «Узнай цифру на ощупь»; игры на ориентацию в пространстве
|
|
Музыкальное развитие – скованность в движениях.
|
Упражнять в выполнении движений под музыку; поручать сольные номера.
|
|
Наташа
|
Психологическая помощь – замкнутость, тревожность
|
Групповые занятия с педагогом-психологом, игры на снятие защитных барьеров, повышение самооценки
|
|
Развитие речи – слабое представление об окружающем мире
|
Игры на расширение кругозора: Лото «Дикие животные»; дидактические игры «Одень куклу», «Где чей детеныш?»; составление рассказов с опорой на план-схему
|
|
Музыкальное развитие – не активна
|
Поручать дуэтные задания
|
|
Сережа
|
Развитие речи – связная речь на низком уровне, слабое представление об окружающем мире
|
Составляем рассказы по набору сюжетных картинок («Девочка и котенок», «В лес за грибами»), используем для составления рассказов иллюстрированные рассказы В.Сутеева; игры на расширение кругозора: Лото «Дикие животные», «Фрукты и овощи», дидактические игры «Где чей детеныш?», «Времена года»; упражнять в умении отвечать на вопросы по сказкам; игра «Я начну, а ты продолжи»
Составляем рассказы по набору сюжетных картинок («Девочка и котенок», «В лес за грибами»), используем для составления рассказов иллюстрированные рассказы В.Сутеева; игры на расширение кругозора: Лото «Дикие животные», «Фрукты и овощи», дидактические игры «Где чей детеныш?», «Времена года»; упражнять в умении отвечать на вопросы по сказкам; игра «Я начну, а ты продолжи»
|
|
|
|
|
ФЭМП – счет в пределах 10, ориентация в пространстве
|
Работаем с дидактическим пособием «Палочки Кюизенера» на формирование счета, цветов, оттенков; на ориентацию в пространстве используем словесную установку «Положи на…, под…, в…»
|
|
|
Музыкальное развитие – недостаточно развито чувство ритма.
|
Упражнение «Слушай хлопки»
|
Организация коррекционно-развивающей работы с воспитанниками подготовительной группы комбинированной направленности
(2016-2017 уч. год)
|
Фамилия, имя ребенка
|
Проблема
|
Решение
|
|
|
Миша
|
Развитие речи – звукопроизношение, отсутствие в речи сложных предложений
|
Индивидуальная работа с логопедом; отрабатываем произношение звуков по заданию логопеда; работа по различению на слух слов, начинающихся на определенный звук; дидактические игры «Проверь узор», «Зашифруй картинки»
|
|
|
|
Музыкальное развитие – неточно интонирует мелодию
|
Упражнение в использовании несложных распевок.
|
|
|
|
|
|
Марк
|
Музыкальное развитие – скованность в движениях
|
Упражнять в выполнении движений под музыку; поручать сольные номера
|
|
|
|
Психологическая помощь – замкнутость, тревожность
|
Групповые занятия с педагогом-психологом, игры на снятие защитных барьеров, повышение самооценки
|
|
|
|
Развитие речи – недостаточный словарный запас
|
Задания: «Доскажи словечко», «Расскажи стихи руками», «Составь предложение из заданных слов»
|
|
|
Наташа
|
Музыкальное развитие – не активна
|
Поручать сольные задания
|
|
|
Развитие речи – связная речь на низком уровне, слабое представление об окружающем мире
|
Составляем рассказы по набору сюжетных картинок («Девочка и котенок», «В лес за грибами»), используем для составления рассказов иллюстрированные рассказы В.Сутеева; игры на расширение кругозора: Лото «Дикие животные», «Фрукты и овощи», дидактические игры «Где чей детеныш?», «Времена года»; упражнять в умении отвечать на вопросы по сказкам; игра «Я начну, а ты продолжи»
|
|
|
Сережа
|
Музыкальное развитие – недостаточно развито чувство ритма.
|
Дидактические игры «Повтори ритм» «Волшебный барабан»
Игра на ДМИ
|
|
|
ФЭМП – счет в пределах 10, слабо развита ориентация во времени, на листе бумаги
|
Работаем с дидактическим пособием «Палочки Кюизенера» на формирование счета, цветов, оттенков; тренируем ориентацию на листе бумаги через графические диктанты; в общении закрепляем части суток, дни недели, времена года
|
|
|
|
|
|
Развитие речи – слабое представление об окружающем мире
|
Составляем рассказы по набору сюжетных картинок, разучиваем небольшие стихотворения о временах года, пересказываем небольшие по объёму сказки, игры на расширение кругозора
|
|
|
|
|
Результаты коррекционно – развивающей работы
|
Фамилия ,имя ребёнка
|
2015 – 2016 учебный год
|
2016 – 2017 учебный год
|
|
Миша
|
Увеличился словарный запас, составляет предложения по картине, из заданного ряда слов. Физическое развитие на конец года соответствует среднему уровню.
|
Составляет небольшие рассказы. Улучшилось общее физическое развитие, повысилась двигательная активность, чаще играет в подвижные игры, с удовольствием выполняет задания музыкального руководителя.
|
|
Марк
|
Увеличился словарный запас, составляет рассказы по картине при помощи планов – схем. Концентрация внимания улучшилась.
|
Звукопроизношение улучшилось. Концентрация внимания улучшилась по сравнению с исходным показателем.
|
|
Наташа
|
Увеличился словарный запас. По разделу программы «Ребёнок и окружающий мир» к концу года уровень усвоения средний. Стала более активной на музыкальных занятиях при выполнении коллективных номеров.
|
По разделу программы «Ребёнок и окружающий мир» и «Развитие речи» к концу года уровень усвоения средний. Стала более активной на музыкальных занятиях, выполняет дуэтные задания.
|
|
По разделу программы «Ребёнок и окружающий мир» к концу года уровень усвоения средний.
Ориентируется в сторонах тела; на листе бумаги не ориентируется .
|
Увеличился словарный запас, составляет предложения из трёх слов. Ориентируется на листе бумаги.
|
|
Сережа
|
По разделу программы «Ребёнок и окружающий мир» к концу года уровень усвоения средний.
Концентрация внимания увеличилась, но недостаточно для данного возрастного периода.
|
Необходимо продолжить формирование связной речи, развивать внимание и память.
|
|
