|
1. Оештыру этабы
|
Исәнләшү.
Дежур укучы рапорты.
|
Исәнләшү.
Уңай психологик халәт һәм эш атмосферасы тудыру.
|
Дежур укучы рапорты.
|
Татар сөйләм этикеты үрнәкләреннән урынлы файдалану.
|
Укытучы һәм яшьтәшләре белән бердәм эшчәнлекне оештыра белү күнекмәсе булдыру.
Уку һәм танып-белү мәсьәләләрен чишүнең шартларын, шулай ук бирелгән вариантлардан таба белү.
Бер-береңне тикшерү процессында үзеңнең, башкаларның уку һәм танып-белү эшчәнлеген күзәтә, анализлый белү; уку ситуацияләрендә карар кабул итә белү һәм җаваплылык хисе тою.
|
|
2.Дәрескә максат һәм бурычлар кую. Укучыларның уку эшчәнлеген мотивлаштыру.
|
Ребусны чишеп. Дәрес темасын билгелиләр.
Татар халык ашларын атыйлар.
|
Ребусны чиштереп, дәреснең темасын, максат һәм бурычларын билгеләтә.
|
Ребус чишү. “Татар халык ашлары кибетендә”.
Нинди татар халык ашларын белэсез?
|
Өйрәнгән лексиканы кабатлау.
|
|
3. Белемнәрне актуальләштерү
|
1.Укытучыны ишетеп аңлау биремнәрен үтиләр.
2.Өй эшен тикшерәләр.
|
1. Аудирование күнегүләрен эшләтә.
2.Өй эшен тикшерә.
|
I. 1. ә авазы булган сүзләрне табып әйтегез:
Торт, ботка, бәлеш, пылау, гөбәдия, пәрәмәч, тавык ите, туңдырма.
2.Артык сүзне табыгыз:
а) пешерә, кыздыра, кибет, әзерли, сатып ала.
б) токмачлы аш, пылау, кәбестә ашы, йөзем, дөге боткасы.
в) пилмән, өчпочмак, кош теле, кыстыбый, чәк-чәк.
3. Тәрҗемә итегез:
20, 25, 37. 56. 80, 130, 280.
Татар халык ашлары, яңа пешкән, кайнар, тәмле, баллы, хуш исле, сатыла, сатучы, Гафу итегез. Күпме тора?
4. Ситуатив күнегүләр:
Спроси у друга любит ли он перемечи?
Спроси у продавца, сколько стоит губадия?
Свежий ли кыстыбый?
Горячий ли треугольник?
Скажи, что ты любишь бэлеш.
Что твоя мама готовит чакчак.
II. Өй эшен тикшерү.
|
Татар сөйләмен ишетеп аңлау.
Саннарны кабатлау.
Татар сөйләм этикеты үрнәкләреннән урынлы файдалану.
|
|
4. Белемнәрне гомумиләштерү һәм системалаштыру
|
1. Парларда кечкенә диалог төзиләр.
2. Дәфтәрдә эшлиләр.
|
1.Сез кайсы ризыкларны өйдә пешерәсез? Сез кайсы ризыкны ныграк яратасыз? Сорауларны бер-берегезгә бирегез.
2. Дәфтәрләрегездә сорауларга җаваплар языгыз.
|
1.Дәреслек 87 бит 2 күнегү. Парлы эш.
2. Син нәрсә яратасын? Ул нинди? Ул ничә сум тора? сорауларнына җаваплар язу.
|
Җөмләдә сүзләр тәртибен белү. Сорауга тулы җавап бирә белү.
|
|
5. Белем һәм осталыкларны яңа ситуациядә куллану
|
Группаларда диалог төзиләр.
|
1. Группаларга бирем бирә.
|
Өйрәнгән лексика, татар сөйләм этикеты үрнәкләреннән урынлы файдаланып, “Татар халык ашлары кибетендә” темасына диалог төзергә.
|
- елдән сөйләмдә программага кертелгән лексик берәмлекләрне дөрес әйтү һәм куллану;
- сөйләмдә коммуникатив максатка туры килгән гади тотрыклы гыйбарәләр, клишелар куллану.
|
Бердәм эшчәнлектә мөмкин булган рольләрне билгели белү; бердәм эшчәнлектә билгеле бер рольне башкара белү; әңгәмәдәшченең позициясен аңлау һәм кабул итә белү; төркемдә уку эшчәнлеген оештыра белү
Уку мәсьәләләренең дөреслегенә, аны чишкәндәге үз мөмкинлекләреңә бәя бирә белү.
Эшләнелгән эшкә бәя һәм үзбәя критерийларын иркен куллана белү.
|
|
6. Үзләштерү дәрәҗәсен тикшерү, җибәрелгән хаталар буенча фикерләшү һәм аларны төзәтү
|
Җибәрелгән хаталар буенча фикерләшәләр һәм аларны төзәтәләр.
|
Нәрсә авыр булды?
Нинди хаталар еш кабатланды? сорауларын биреп, укучылардан хаталарын төзәттерә.
|
Укытучының сораулары
|
Өйрәнгән грамматик материалны искә төшерү.
|
