Используемые учебники и учебные пособия:
Normal 0 false false false RU X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Обычная таблица"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif";}
ОБОРУДОВАНИЕ: дидактический материал(распечатка стихов уральских поэтов, накопительные жетоны, стимулирующие работу ученика, книги поэтов Южного Урала, фотографии улиц родного города, презентации учеников, проектор)
ХОД УРОКА
Орфографическая пятиминутка( задание на доске)
1 вариант 2 вариант
|
проб…_раешься по узкой тропинк…
|
насл…жда…шься тишиной
|
|
в пр..отличном настроении…
|
пр…возмога…шь боль
|
|
разд…ваться в вечерн…м воздух
|
обм…кнуть в изв…сти
|
|
лёгк…м лебяжь…м пухом
|
горяч…го летн…го солнца
|
|
888( в творительном падеже)
|
777(в творительном паде
|
Вставить пропущенные орфограммы.(по вариантам)
-по одному ученику от каждого варианта приклеивают цветные магниты на месте пропуска орфограмм.
-На какие правила был пропуск орфограмм?
II. Повторение-опрос:
1) Проверка домашнего творческого задания: сочинения-миниатюры, используя личные местоимения (прослушать 2-3 работы).
взаимопроверка- проверить, подчёркнуты ли в сочинении местоимения как члены предложения
2)Блиц-опрос:
1. Дайте определение местоимения как самостоятельной части речи
2. Как изменяются местоимения?
3. Какова синтаксическая роль в предложении?
4. На какие разряды делятся местоимения?
5. Смысл названия местоимения?
6. Почему местоимение часто называют - дублёром?
III. Определение цели урока
-Цель нашего урока: повторить сведения о притяжательных прилагательных, исследовать особенности притяжательных местоимений, установить сходства и различия с притяжательными прилагательными. А материалом для нашего исследования будут служить строки из стихотворений поэтов - южноуральцев о нашем крае, о нас с вами.
IV. Итак, первое задание для исследования: на партах лежат отрывки из стихотворений уральских поэтов; выпишите словосочетания местоимение + сущ., определите падеж и синтаксическую роль в предложении:
1).И мы увидели воочью,
Душой изведав торжество,
Над нашей областью рабочей(т.п.)
Черты бессмертные его.(в.п)
2).Я люблю тебя, милый мой город,(в.п.)
В этот ясный и солнечный день( в.п.)
Слышу тихий и радостный говор
Дорогих и знакомых людей. ( В.Дербенёв)
3).По красоте, по скрытой силе
Мне не с чем мой Урал сравнить.(в.п.)
Иной здесь видится Россия:
Суровей, строже, может быть.(Л.Татьяничева)
Проверка выполненного задания
Что вы не выписали? (мы увидели, я люблю,)
- Почему не выписали? Это не словосочетание.
- Какие местоимения отвечают на вопросы прилагательных?
Выявление сходств притяжательных прилагательных и местоимений (презентация ученика «Мой Златоуст» с использованием притяжательных прилагательных:
- Выпишите притяжательные прилагательные с определяемым словом
- В чём сходство с притяжательными местоимениями?
Какой вывод можно сделать? ( Притяжательные местоимения отвечают на вопросы чей? чья? и т.д., изменяются по родам, числам и падежам, в предложении являются определением).
Стр. учебника 232 Прочитайте определение. Что общего с притяжательными прилагательными?
IV.Физкультминутка «Морская»: делай как мы
Взаимопроверка: проверьте, все ли местоимения подчёркнуты как члены предложения, не пропущены ли местоимения
-Какое сходство притяжательных прилагательных и притяжательных местоимений?
- А чем они отличаются?
ВЫВОД: Все притяжательные местоимения изменяются по числам, родам и падежам, как и прилагательные, согласуясь с существительным: свой апельсин, своё печенье, свои конфеты; твой дом, твоя квартира, о твоей даче; наш мяч, нашими игрушками, наши качели.
- Как отличить местоимения её, его, их, твоего, которые могут быть и личным, и притяжательными? Составьте и запишите предложения, чтобы была видна разница. Помните, что мы работаем с поэзией поэтов – южноуральцев.
- Какой вывод можно сделать? В каком падеже всегда должны стоять личные местоимения, которые могут быть и пртяжательными?
ВЫВОД: Личные местоимения в значении притяжательных всегда стоят в форме родительного падежа, а значит, с существительным не согласуются: её апельсин, её печенье, её конфет.
Введение понятия примыкание с использованием притяжательных местоимений:
Просклоняйте местоимение И.п.- её, его, их родина
Р.п. его, её, их родины
В.п.его, её, их родину
Д.п. его, её, их родине
Т.п. его, её, их родиной
П.п. о его, её, их родине
-Сделайте вывод.
VI.Слуховой диктант: ученик читает стихотворение – надо подсчитать все местоимения(кто услышит все местоимения)
VII. Заключительный этап.
- Учимся находить притяжательные местоимения в тексте: стр.232, упр.517 учебника
- Выпишите притяжательные местоимения с определяемым словом
- Почему вы выписали не все местоимения? О чём это говорит?(что нам с вами предстоит ещё много трудиться, изучая разряды местоимений.
VIII.Выставление отметок.
IX.Домашнее задание (показ презентации с проблемным текстом и по нему задание
-написать мини-сочинение «Легко ли быть другом. Не забудьте использовать местоимения, подчеркнув их как члены предложения
- упр.519(по заданию и подчеркнуть местоимения)
ЛИТЕРАТУРА К УРОКУ:
1. Литература России. Южный Урал. Крохалёва Т. Н.,Соловьёва Т.В., Стрелец Л.И. – Челябинск: Взгляд, 2003. – 447 с.
2. Русский язык: учебник для общеобразовательных учреждений/ М.М. Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.;под редакцией .М.М.Разумовской, П. А. Леканта – 12-у изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2000г., 2008г.
3. Работа с материалами сайтов: http://www.uroki.net/, http://www.ntf.ru/
