Вы не зарегистрированы

Авторизация



русский язык

Краснопёрова Ю.М. Использование возможностей компьютера на уроках русского языка и литературы, как средство повышения качества образования

Автор: 
Краснопёрова Ю.М.
Место работы: 
учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ№1»

 

Использование возможностей компьютера на уроках русского языка и литературы, как средство повышения качества образования


»  Тэги к этому документу:

Ефремова Л.Р. Свойства и источники фразеологизмов. Роль фразеологизмов в речи

Автор: 
Ефремова Любовь Романовна
Место работы: 
учитель русского языка МОУ СОШ №12 г. Ноябрьска, ЯНАО
Контакты: 
lubaefremova@yandex.ru

Материал урока по теме "Свойства и источники фразеологизмов. Роль фразеологизмов в речи" с конспектом урока и презентацией к нему.


»  Тэги к этому документу:

Что привлекает и отталкивает людей от работы в сообществе?

Фото пользователя Татьяна  Карпова
Размещено: Татьяна Карпова - чт, 24/02/2011 - 17:45

Сообщество - это совместное общение,обсуждение наболевших проблем и ,конечно, же обмен опытом.


»  Тэги к этому документу:
»  Размещено в сообществах:   

Контрольная работа по сложноподчинённым предложениям

Фото пользователя Валентина Францевна Крупина
Размещено: Валентина Францевна Крупина - пн, 21/02/2011 - 22:04
Данные об авторе
Автор(ы): 
Крупина Валентина Францевна
Место работы, должность: 
БМОУ "СОШ № 143"
Регион: 
Красноярский край
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
основное общее образование
Уровень образования: 
среднее (полное) общее образование
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
9 класс
Класс(ы): 
11 класс
Предмет(ы): 
Русский язык
Цель урока: 
Проверить усвоение пунктуационных правил, трудных случаев орфографии (ЗСП), умения создавать связный текст в научном стиле речи
Тип урока: 
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
Учащихся в классе (аудитории): 
27
Используемые учебники и учебные пособия: 

 Русский язык 9 класс под ред. М.М.Разумовской

Используемая методическая литература: 

 Текст взят из учебного пособия "Русский язык" М.Ю. Федосюк и др. М. "Флинта", 2004 и подготовлен в соответствии с проверяемыми умениями и навыками.

Используемое оборудование: 

 Контрольная работа по теме «Сложноподчинённое предложение»

Выполнил(а)_______________________
 
1. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. В скобках укажите вид придаточного предложения.
Если ср…внить речь с другими пр…вычными процессами нашего организма напр…мер с ходьбой или дыханием то «говорение» интеллигента будет так (же) отличаться от «говорения» крестьянина как ходьба по канату от естественной ходьбы или как дыхание факира от обычного дыхания (___________________). Но как раз эта-то неестественность и оказывается условием существования литературного наречия.
Присмотримся поближе к основным чертам этого литературно-языкового ид…ала. Первой и самой зам…чательной чертой является его пор…зительный к…нсерватизм равного которому мы не встречаем ни в какой другой области духа. Из всех ид…алов это единственный который лежит целиком позади (_________________). «Правильной» всегда предст…вляется речь старших поколений, предшествовавших литературных школ. Ссылка на тр…дицию, на прецеденты, на «отцов» есть первый аргумент при попытк… опр…вдать какую (либо) ш…роховатость . Нормой пр…знаётся то что было и отчасти то что есть но отнюдь не то что будет. Это сообщает литературным наречиям особый х…рактер постоянства по ср…внению с естественными наречиями мешает им эволюционировать в сколько (нибудь) заметных размерах. Современный обр…зованный итальянец легко читает Данте современный же итальянский крестьянин вряд (ли) бы разобрался в языке родной деревн… XΙΙΙ века. Если в языке «всё течёт» то в литературном наречии это течение заграждено плотиной нормативного к…нсерватизма до такой степени что языковая река чуть ли не пр…вращена в иску…твенное озеро (1______________), (2________________). Не трудно видеть что этот к…нсерватизм не случаен что он тесно связан опять-таки с самим существованием литературного наречия и литературы (1,2_______________). Разговорный язык может меняться в каком угодно темпе и беды не произойдёт потому что мы говорим с отцами нашими и дедами но не далее (_______________). Читая Пушкина мы уже говорим с прадедом а для англичанина читающего Шекспира и для итальянца читающего Данте это «пра» удесятеряется. Если бы литературное наречие изменялось быстро то каждое пок…ление могло бы пользоваться лишь литературой своей да предшествовавшего пок…ления, много двух. Но при таких условиях не было бы и самой литературы так как литература всякого пок…ления создаётся всей предшествующей литературой (_______________). Если бы Чехов уже не пон…мал Пушкина то вероятно не было бы и Чехова. Слишком тонкий слой почвы давал бы слишком слабое п…тание литературным р…сткам. К…нсерватизм литературного наречия объед…няя века и пок…ления создаёт возможность единой многовековой национальной литературы. (А.М. Пешковский)
2. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.
(Н…) кем (н…) обработа…ая земля. Земля (н…) кем (не)  обработа…а. (Н…) обработа…ая земля. Штопа…ое бельё. Заштопа…ое бельё. Штопа…ое белыми нитками бельё. До сих пор (н…) опуще…ая штора. (Н…) опуще…ая штора. Штора до сих пор (не) опуще…а. Отец (н…) мог (н…) пойти. (Н…) желания, (н…) возможности (н…) было. Как я (н…) спешил, всё же опоздал. Кто (н…) восхищается достижениями космонавтики!
3. Приведите примеры современного молодёжного сленга. Переведите эти выражения на литературный язык. Как вы думаете, будут ли они понятны в отдалённом будущем? Только ли писатели должны заботиться о сохранении национального языка?
 
_____________________________________________________________________________
Краткое описание: 
Учащимся раздаётся распечатка контрольной работы. Перед началом работы учитель читает текст и выясняет, насколько он понят детьми.

»  Размещено в сообществах:   

Сложные предложения с разными видами связи.

Фото пользователя Людмила Семёновна Семенкова
Размещено: Людмила Семёновна Семенкова - пн, 21/02/2011 - 17:32
Данные об авторе
Автор(ы): 
Творческая группа учителей русского языка
Регион: 
Красноярский край
Характеристики урока (занятия)
Целевая аудитория: 
Учащийся (студент)
Предмет(ы): 
Русский язык
Тип урока: 
Урок закрепления знаний
Краткое описание: 
Презентация + текстовый документ (задание №9).

»  Размещено в сообществах:   

Конкурс мастер-классов

Размещено: Валентина Анатольевна Ефимова - вс, 20/02/2011 - 20:10

Мастер-класс по "Масленице"


»  Тэги к этому документу:

Чингиз Айтматов

Данные об авторе
Автор(ы): 
Козловская Людмила Александровна
Место работы, должность: 
Волжский городской лицей, г.Волжск Республика Марий Эл
Регион: 
Республика Марий Эл
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
среднее (полное) общее образование
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
10 класс
Предмет(ы): 
Литература
Тип урока: 
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Учеников в классе: 
25
Краткое описание: 
предлагаю разработки уроков с презентациями для 6 класса, 10 класса и классного руководителя

Функциональные разновидности языка

Фото пользователя Ксения Олеговна Акимова
Размещено: Ксения Олеговна Акимова - сб, 19/02/2011 - 15:53
Данные об авторе
Автор(ы): 
Акимова К.О.
Регион: 
Город Москва
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
основное общее образование
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
6 класс
Класс(ы): 
7 класс
Предмет(ы): 
Русский язык
Цель урока: 
Познакомить с функциональными разновидностями языка
Тип урока: 
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Краткое описание: 
презентация

Небольшая лаконичная презентация, посвященная вопросу функциональным разновидностям языка. Презентация содержит гиперссылки, что организует более четкую работу с классом.


»  Тэги к этому документу:

Поиск

Loading
Глобальная школьная лаборатория