Вы не зарегистрированы

Авторизация



Таблица сложения

Данные об авторе
Автор(ы): 
Николаева Елена Викторовна
Место работы, должность: 
МОУ "СОШ №1 г. Порхова"
Регион: 
Псковская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
начальное общее образование
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
1 класс
Предмет(ы): 
Математика
Цель урока: 
1. Развивать воображение, навыки логического мышления. 2. Воспитывать чувство взаимопомощи, самоконтроль, пробуждать интерес к предмету через дидактическую игру, логические задания. 3. Способствует привитию чувства ответственности за выполненную работу.
Тип урока: 
Урок закрепления знаний
Учеников в классе: 
28
Используемые учебники и учебные пособия: 

 

  1. Учебник: Демидова Т.Е., Козлова С.А. Тонких А.П. «Моя математика. 1 класс».
  2. Рабочие тетради к учебнику.
Используемая методическая литература: 

Демидова Т.Е., Козлова С.А. Тонких А.П. «Методические рекомендации к учебнику "Моя математика" 1 класс».

Используемое оборудование: 

 

  1. Цветные карандаши.
  2. Компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Используемые ЦОР: 

Презентация к уроку

Краткое описание: 
Урок составлен и проведен по учебнику Демидова Т.Е., Козлова С.А. Тонких А.П. «Моя математика. 1 класс». Урок позволяет закрепить знания детей о строении таблицы сложения; развивает умение пользоваться ею; позволяет дать опору для быстрого запоминания таблицы сложения в пределах 10. Проводится работа по систематизации знаний состава чисел 2-10. Презентация рассчитана на весь урок, а не на отдельные фрагменты. В ходе урока ЦОР позволяет проверить выполненную работу и дать возможность самим детям оценить правильность их работы.

 

Образовательная система «Школа 2100».
Урок математики. 1 класс.
Учебник: Демидова Т.Е., Козлова С.А. Тонких А.П. «Моя математика. 1 класс».
Тема: Таблица сложения.
Цели:
  1. Закрепить знания детей о строении таблицы сложения; развивать умение пользоваться ею; дать опору для быстрого запоминания.
  2. Систематизировать знания состава чисел 2-10.
  3. Закрепить знания о взаимосвязи между компонентами и результатом действий, о взаимосвязи между частями и целым.
 
Оборудование:
1.      Учебник.
2.      Рабочие тетради.
3.      Цветные карандаши.
4.      Компьютер, проектор, экран.
 
Ход урока:
I.                  Актуализация знаний:
1. Устный счет.
- Счет до 20 и обратно.
-Сосчитайте от 11 до 18, от 14 до 7.
-Назовите последующее число за 8, 17. Как получить следующее число, на сколько следующее число больше предыдущего?
- Назовите предыдущее число числам 5, 13. на сколько предыдущее число меньше последующего?
- Какое число стоит между 8 и 10?
- Назовите соседей числа 15.
2. Состав числа 10.
Вставьте в числовые выражения нужные числа:
10 -       = 1                           10 -      = 3                        10 -     = 5
1 +        = 10                          3 +       = 10                     5+       = 10
-Что интересного вы заметили ?
(Во всех выражениях целое – 10, в каждом столбике одинаковые целое и части).
- Из каких частей можно получить целое 10? Какого способа здесь нет? Составьте выражения с частями 6 и 4 и целым 10.
6+4=10      4+6=10      10-4=6       10-6=4
3. Разминка.
Слайд 1.
Ты, утенок, не пищи!
Лучше маму поищи.
Слайд 2.
ЧЕЛОВЕЧЕК
«Топ-топ-топ!» — топают ножки.
Мальчик ходит по дорожке.
Слайд 3.
ЦВЕТОК
Набухай скорей, бутон,
Распусти цветок — пион!
Слайд 4.
МОЯ СЕМЬЯ
Вот дедушка,
Вот бабушка,
Вот папочка,
Вот мамочка,
Вот деточка моя,
А вот и вся семья.
4. Работа в тетради.
а) Математический диктант.
Дан ряд чисел: 5, 0, 3, 7, 1, 8, 6, 9, 2, 4.
  1. Обведи красным карандашом число, которое при счете следует за числом 8.
  2. Обведи синим карандашом число, которое при счете предшествует числу 9.
  3. Обведи желтым карандашом число, которое при счете предшествует числу 8.
  4. Обведи зеленым карандашом два числа, между которыми стоит число 4.
  5. Обведи коричневым карандашом число, которое надо отнять от числа 4, чтобы получилось ноль.
  6. Обведи простым карандашом число, которое надо прибавить к числу 9, чтобы получилось 9.
  7. Подчеркни числа, которые меньше 9, но больше 4.
  8. Игра: День – ночь.
- Закрыли глаза, легли на парту. Приготовились считать.
9 – 2 – 3 + 4 + 1 = 9
Проверяем:
Слайд 4.
- Встаньте те, у кого получилось правильно. Поопладируйте себе.
Физкультминутка.
б) Работа в учебнике.
Урок 53. №1. Состав числа 10.
Самостоятельная работа. Проверка.
Слайд 5.

1
7
5
9
4
8
3
6
2
9
3
5
1
6
2
7
4
8

 
II. «Открытие» нового знания и формулирование темы урока.
1.     Работа по учебнику.
а) Выполнение задания №2.
Вывод: Катя использовала переместительное свойство сложения. если поменять числа при сложении результат останется прежним.
! Как удобнее считать?
б) Задание № 3.
-Зачем Петя разделил таблицу на 2 цвета? Как получился зеленый?
(В каждом цвете записаны суммы одинаковых слагаемых, и желтый, и синий вместе.)
в) Задание № 4.
Ответьте на вопросы про знаком ?
2.     Первичное закрепление.
Слайд 6.

1 + 1
 
 
 
 
2 + 1
 
 
 
 
3 + 1
2 + 2
 
 
 
 
4 + 1
3 + 2
 
 
 
5 + 1
4 + 2
3 + 3
 
 
6 + 1
5 + 2
4 + 3
 
 
7 + 1
6 + 2
5 + 3
4 + 4
 
 
8 + 1
7 + 2
6 + 3
5 + 4
 
 
9 + 1
8 + 2
7 + 3
6 + 4
5 + 5
 

- Как изменяются слагаемые в первом столбике. Как будет изменяться результат?
(На один больше, потому что второе слагаемое увеличивается на 1)
- Считаем построчно. Почему суммы на каждой строке равны?
(Первое слагаемое уменьшается на 1, а второе увеличивается на 1).
- Рассмотрите первый столбик. Какую закономерность увидели?
( Первое слагаемое больше второго и увеличивается на 1).
- Как выдумаете, как удобнее считать 8+1 или 1+8?
- Рассмотрите второй столбик. Что вы можете сказать о выражениях?
(Первое слагаемое больше, так легче считать).
- Какую часть таблицы хочет запомнить Петя?
(Там, где первое слагаемое больше)
- Достаточно ему знать эти суммы? А если встретится сумма 2+ 6?
(Слагаемые можно поменять местами).
3. Вывод.
Чтение и обсуждение текста под знаком !
 
III. Самостоятельная работа.
Работа в учебнике. Выполнение № 6. Проверка.
Для индивидуальной проверки можно (при наличии компьютера в классе) использовать задания из Единой коллекции Цифровых образовательных ресурсов.
 
IY. Задание на повторение.
Задание № 7.
 
Y. Итог урока. Рефлексия.
- Что нового вы узнали сегодня на уроке? Важны ли эти знания?
- Хорошо ли вы работали на уроке? Довольны ли вы своей работой?
- Давайте похлопаем себе за хорошую работу. Спасибо всем.
Прикрепленный файлРазмер
tabliza_clogenia, 1 klass.doc57.5 Кбайт
tabliza_clogenia, 1 klass.ppt688.5 Кбайт

»  Размещено в сообществах:   

Фото пользователя Марина Анатольевна Попова

На: Таблица сложения


Замечательный урок! Обязательно воспользуюсь им в своей работе. Спасибо Елена Викторовна!

С уважением Попова Марина

http://popovama2.ucoz.ru/




Фото пользователя Елена Викторовна Николаева

На: Таблица сложения


Спасибо, Марина Анатольевна. Математика - не моя стихия, я больше занимаюсь чтением и развитием речи. Но, новый учебник, новые возможности, новые привязанности.......

С уважением, Елена Викторовна. Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем Конфуций



Фото пользователя Антонина Александровна Петрова

На: Таблица сложения


Елена Викторовна, спасибо за урок!

С уважением, Антонина Александровна




Фото пользователя Юлия  Морхова

На: Таблица сложения


Спасибо, за замечательную разработку урока!



Поиск

Loading

Оценка материала

...
Глобальная школьная лаборатория