Вы не зарегистрированы

Авторизация



Тема: Гласные звуки.

Данные об авторе
Автор(ы): 
Хомякова А. А. – учитель – логопед. Серова Л. М.
Место работы, должность: 
Гдовская школа, Добручинский филиал, учитель - логопед. (Хомякова А. А.) ГОУ: "Печорская школа - интернат для детей сирот и детей,оставшихся без попечения родителей". Учитель - логопед. (Серова Л. М.)
Регион: 
Псковская область
Характеристики урока (занятия)
Целевая аудитория: 
Родитель
Целевая аудитория: 
Учащийся (студент)
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Предмет(ы): 
Логопедия
Предмет(ы): 
Родной язык
Цель урока: 
Цель: - знакомить с гласными звуками и буквами А, О. - формировать навык звуко – буквенного анализа. - учить определять позицию звука в слове (в начале, в середине, в конце). - формировать навык самоконтроля и самооценки.
Краткое описание: 
Логопедическое занятие для детей с нарушением звукопроизношения. Груповое занятие для детей дошкольного возраста подготовительной группы и для детей первого класса I четверти.

Ход занятия:

I. Организационный момент:

Подскажи словечко:

А. Всех на свете он добрей,

    Лечит он больных зверей,

    И однажды бегемота

    Вытащил он из болота,

    Он известен, знаменит

    Это доктор………….(Айболит)

Дать детям задание определить первый звук в слове, которое они подсказали.

О. Летом в огороде – свежие, зеленые,

     А зимою в бочке – желтые, соленые

    Отгадайте молодцы, как зовут нас……. (огурцы)

Дети определяют первый звук в слове «огурцы».

II. Основная часть.

1. Практическое занятие.

    Еще раз уточнить первый звук в слове «Айболит», показать букву «А» на листе. Сказать, что звук, буква «А»  могут находиться в слове по – разному: в начале, в середине и в конце. На листе слово обозначено в виде прямоугольника:

1-й квадрат – это начало слова.

2-й квадрат – середина.

3-й – конец.

     Определить, где находится звук А в словах, и написать соответственно букву А  в нужном квадрате.

СЛОВА: рыбак, арбуз, утка.

Аналогичная работа со звуком и буквой О.

СЛОВА: осы, перо, стол.

2. Физкультминутка. «Аист».

Аист, аист длинноногий,              Снова – правою ногой,

Покажи домой дорогу.                  Снова - левою ногой,

Аист отвечает:                               После - правою ногой,

- Топай правою ногой,                  После левою ногой,

Топай левою ногой.                      Вот тогда придешь домой.

3.Предложить детям выучить стихи про звуки и буквы, уточняя их произношение, подвести к тому, что это гласные звуки, буквы.

 

А. А – начало алфавита,                      О. В этой букве нет угла

     Тем она и знаменита,                           Оттого она кругла.

     А узнать её легко:                                До того она кругла,

     Ноги ставит широко.                           Покатиться бы могла.

            (А. Шибаев)                                              (Е. Тарлапан)

4. Игра «Кто больше».

    Назвать слова с заданными звуками (а, о).

А: арбуз, автобус,  груша, зайка, шапка, апельсин, аист, аквариум, астры.

О: ослик, зонт, пальто, осы, ножик, почки, дочка, осень, озеро.

5.     Придумать слова.

 

А

 

 

 

О

 

 

 

 

III.           Итог занятия.

Какие звуки мы сегодня повторяли?

Какой звук А ?

Какой звук О ?

Что на занятии вам понравилось? 

 

 


»  Размещено в сообществах:   

Фото пользователя Светлана Николаевна Комарова

На: Тема: Гласные звуки.


Спасибо, коллеги за взгляд школьного логопеда на то как надо работать с дошкольниками! Это тоже полезно. Замечательный учебный материал!

В связи с предложенным материалом, у меня возникает несколько вопросов:

Если у детей "нарушение звукопроизношения", то все остальное в норме? Неужели нарушены гласные? Тогда это очень тяжелый случай и логопедическое заключение дано не полностью.

Нужно более точно определить цель занятия, в соответствии с логопедическим заключением. Если это знакомство, то берется один звук. Если повторение, можно взять больше.

В любом случае, нужно обратить внимание на характеристику звука, артикуляцию. Если звуков несколько, сравнить. Добиваться активизации речемыслительной деятельности у детей, отрабатывать учебные высказывания, самостоятельное употребление терминологии. ( Какие звуки мы называеи гласными? Почему ты считаешь, что этот звук гласный? Чем похожи и чем отличаются эти звуки?...)

Обязательно обратить внимание на отработку понятий "звук" - "буква"! Ведь в слове огурец первый звук А!

Внимание! Коллеги! Предлагаю на основе этого материала совместными усилиями создать идеальное логопедическое занятие.

 

 




На: Тема: Гласные звуки.


Своеобразие этого занятие заключается в том, что реализация основной цели осуществляется в разнообразной форме, которая способствует активации мыслительной и речевой деятельности детей. Все этапы коррекционного занятия направлены на создание предпосылок для формирования навыка правильного письма и чтения, развития языкового чутья. Не смотря на то, что основной задачей этого занятия является коррекция звуковой стороны речи, я бы уделила больше внимания работе над нормализацией лексико-грамматических недостатков и развитию связной речи.


Поиск

Loading

Оценка материала

...
Глобальная школьная лаборатория