|
Самостоятельная деятельность учащихся на уроке биологии как фактор развития познавательной активности учащегося.
Изучение биологии возможно лишь при использовании активных форм и методов обучения. Одним из способов активизации познавательной деятельности учащихся является организация и проведение различных самостоятельных работ.
Работа со школьным учебником:
1. Составление плана параграфа.
На начальных этапах обучения эта работа проводится под руководством учителя, затем самостоятельно каждым учеником.
2. Работа с понятиями.
Язык биологии основан на общепринятых биологических понятиях. Знания биологических терминов определяет возможность излагать материал научным языком, поэтому в работе с учащимися всех классов я уделяю большое внимание их формированию. Для этого я использую следующие приёмы:
- вместе с учащимися перевожу термины, ищу общие корни в словах, это помогает сделать запоминание осмысленным; например, homos – равный, одинаковый, общий, обозначает равенство, единство, например: гомогаметный, гомология; при каждой новой встрече со знакомыми корнями вспоминаются ранее изученные термины, проводятся аналогии;
- закрытые задания, из предложенного перечня выбери правильные ответы; например:
Выберите признаки, обеспечившие распространение членистоногих на суше.а) хитиновые покровы; б) паразитизм; в) высокая плодовитость; г) многофункциональные конечности; д) незамкнутая кровеносная система; е) развитые органы чувств; ж) жаберное дыхание.
Задания с исключением лишнего понятия, учащимся предлагается из 4–5 понятий исключить лишнее, не относящееся к данному перечню:
Гадюка, крокодил, черепаха, лягушка.
Глотание, кашель, дыхание, пение.
Задания на выявление общих закономерностей, учащимся предлагаются 2–3 понятия, для которых необходимо найти общие закономерности.
1. Аксон – дендрит. (Отростки нейрона).
2. Митохондрии – рибосомы. (Органоиды клетки).
3. Кровь – кость. (Кровяные клетки формируются в костном мозге).
- Терминологический диктант, учащимся предлагается несколько понятий, объединенных одной темой, к каждому понятию необходимо сформулировать определение и записать его; например:
генетика– это ....................
наследственность– это .........................
изменчивость– это ...........................
орган – это ...........................
С целью запоминания определений понятий и правильность их написания использую кроссворды и чайнворды.
- творческие задания, например: ребусы, загадки, и т.д., составление сказок:
3. Составление логических схем.
Слово "логические" использую, подчеркивая стремление отразить в схемах взаимосвязь, взаимоподчиненность, внутреннюю закономерность изучаемого объекта.
КАК РАБОТАТЬ НАД РЕФЕРАТОМ
Для того чтобы проверить, правильно ли определены основные характеристики исследования, постарайтесь ответить на следующие вопросы:
ТЕМА
Как это назвать?
ПРОБЛЕМА
Что надо изучить из того, что не было изучено? Каковы основные противоречия, существующие в науке?
АКТУАЛЬНОСТЬ Почему данную проблему?
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ
Что рассматривается? Какое явление изучается?ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ
Как рассматривается объект, какие новые отношения, свойства, аспекты, функции раскрывает данная работа?ЦЕЛЬ
Какой результат исследователь намерен получить, каким он его видит?
ЗАДАЧИ
Что нужно сделать, чтобы цель была достигнута?
ГИПОТЕЗА
Что не видно в объекте, что исследователь видит в нем такого, чего не замечают другие? Предположения о возможных причинно-следственных связях.
|
