|
|
Создаем электронные тесты!
|
|
|
|
|
Уважаемые коллеги!
Предлагаю вашему вниманию две программы для создания (TestBuilder) и просмотра (Экзаменатор) тестов. Программы очень просты и интуитивны в использовании и легко могут быть освоены педагогами и учащимися. Программы и пример теста прикреплены к данной странице.
Эти программы могут быть использованы для создания тестов для организации контроля знаний учащихся или как домашнее задание по самостоятельной разработке тестов учащимися, хорошо зарекомендовали себя при подготовке к ЕГЭ (часть А), так как не все (увы) электронные диски содержат настоящие задания из коллекции ФИПИ.
Как установить программы и пользоваться ими? Об этом подробно рассказано в презентации, прикрепленной к данной странице.
Коллеги! У меня к вам предложение. Давайте вместе создадим библиотеку электронных тестов по предметам. Разработанные вами тесты следует поместить в архив (так как файлы с расширением .q система не пропускает). Название архива должно давать возможность догадаться о его содержимом.
Как прикрепить файлы читайте здесь
|
» Тэги к этому документу:
|
|
|
|
|
|
|
|
На: Создаем электронные тесты!
Уважаемая Елена Евгеньевна!
Наша школа тоже находится в поиске путей внедрения ИКТ в образовательный процесс. На этом пути много подводных камней, которые мы преодолеваем способом проб и ошибок. Казалось бы, как легко - просто используй ИКТ на каждом уроке. Вместо доски - экран. Вместо мела - клавиатура и герр-маус или маркер для интерактивной доски. Но... Хочется найти ЭФФЕКТИВНЫЕ способы организации деятельности (а именно, более эффективные чем традиционные). В этом нам немного помогают (именно немного, прошу простить меня апологетов Веб 2.0.) социальные сервисы. На уроках истории, географии очень интересно использовать геосервис Гугл Викимапия (www.wikimapia.org), у меня есть авторский видеофильм, рассказывающий о том, как в ней работать (как-нибудь найду время выложить на сайте, но его нужно сделать поменьше). Использование сервиса закладок БобрДобр (http://bobrdobr.ru) идет немного со скрипом, просто потому, что ребятам все же тяжело работать в нете, он есть не у всех, а данная работа предполагает самостоятельность.
Из ярких примеров уроков с использованием ИКТ мне нравится вариант телемоста, когда два учителя ведут одновременно два урока, но в ходе урока классы сообщаются через локальную сеть в школе или интернет. Это интересно и очень живо. Например, урок географии - химии. На уроке гегографии изучают полезные ископаемые, на уроке химии - нахождение металлов в природе. Каждый учитель ведет свой урок, но в ходе урока есть два подключения: 1) учитель химии на оба класса рассказывает о составе руд (медные, железные, алюминиевые и т.д., с формулами и т.д.), 2) учитель географии рассказывает о нахождении руд в природе на территории России.
С уважением Федор
На: Создаем электронные тесты!
Знаете, я не уверена что то ,что живо действительно нужно. Два учителя рассказывают. конечно интересно - они в разных классах, но что делают дети? Слушают. улыбаются потому что живо! Не всегда это нужно. Результат может быть никаким. Запомнят что было необычно и все. В наших предметах. согласитесь. есть свои особенности. У нас учительница химии тоже использует геосервис Гугл Викимапия. ОНА КОНЕЧНО ЛУЧШЕ РАССКАЖЕТ О СВОЕМ ОПЫТЕ. У меня как у учителя ИСТОРИИ пока другие проблемы в моем предмете.Вопрос считаю спорным и открытым.
С Уважением. Е.Е.
На: Создаем электронные тесты!
Уважаемая Елена Евгеньевна!
Спасибо за комментарий! Вот мы и вернулись у прежней проблеме, ну ИКТ-технологии и что? Что это дает детям? Где же они, эти заветные эффективные ИКТ-методы. На счет "слушают, улыбаются" - это зависит от установки, которую учитель дал перед телемостом.
Хочется поспорить в данном случае как биологу. Вы говорите: "Ну живо, и что?". А в активе в данном случае мы имеем повышенное внимание (необычно!) и высокий эмоциональный фон. Так вот, как биолог, психолог и учитель-практик заявляю, что лучше всего запоминается то, что изучается на повышенном эмоциональном фоне. Такова природа человека, все новое и эмоционально значимое заставляет нас активировать умственные способности, а в повседневных, обычных ситуациях мы пользуемся штампами (так называемыми динамическими, поведенческими стереотипами)
С уважением Федор
На: Создаем электронные тесты!
Биологию люблю еще со школы И ХИМИЮ, УЧИТЕЛЯ БЫЛИ ХОРОШИЕ!, и положительные эмоции - это прекрасно, но мы ведь говорим о знаниях. Вопрос по-прежнему открыт. Я думаю разговор надо построить более конкретно. Вот конкретный урок - вот что там делает учитель, ВОТ ЧТО ДЕЛАЮТ УЧЕНИКИ - и что - в результате! Обычный урок и с применением ИКТ.
На: Создаем электронные тесты!
ЧТО - ТО К НАШЕМУ ДИАЛОГУ НИКТО НЕ ПРИСОЕДИНЯЕТСЯ!
На: Создаем электронные тесты!
Уважаемая Елена Евгеньевна!
Именно о знаниях я и говорю. Эмоции усиливают не только процессы запоминания (хотя с этим проблем у людей обычно нет), но и воспроизведение информации (то есть тех самых знаний, о которых Вы говорите). Вы наверняка знаете способ запоминания, основанный на этом (например, запоминаем, что в слове МОЛОКО все буквы О. Представим себе букву О как бублик. Какой бублик? Вкусный! Представьте, как Вы пьете молоко с бубликами. Вкусное молоко, вкусный, свежий, мягкий бублик. Так и хочется воскликнуть: "О! Какой замечательный бублик! О! Какое прекрасное МОЛОКО"). Почему в данном случае процессы запоминания-воспроизведения более успешны? Мы подключили зрительные образы (в нашем случае телемост). Мы наполнили слово "молоко" эмоциями (в нашем случае удивление и восхищение - "О, педагоги рулят, телемост - это круто!"). Ну, вобщем-то, не буду утомлять Вас прописными истинами.
Обычный урок? Ну, я восхищаюсь педагогами и школой, в которой такие уроки стали обыденностью!
С уважением Федор
На: Создаем электронные тесты!
Уважаемый Федор, Уважаемый Собеседник! Я уже не раз себя ловлю на мысли о том, что часто мы неправильно понимаем текст, написанный другим человеком. Иногда сама этим грешу. Интернет учит мыслить быстро, но страдает внимание. Я имела в виду ПОД СЛОВОМ ОБЫЧНЫЙ УРОК - урок без ИКТ. И хотела сравнить его с уроком с использованием ИКТ. Потом мне очень трудно говорить именно о биологии, но если сравнить параграфы и объем материала на уроке с историей, то в истории он огромный и простыми эмоциями он вряд ли усвоится. Не хочу обидить никакой предмет, у Вас наверняка не все так просто как буквы 0 в слове МОЛОКО. ПОЭТОМУ Я И ХОТЕЛА ПЕРЕНЕСТИ НАШ РАЗГОВОР В БОЛЕЕ КОНКРЕТНУЮ ПЛОСКОСТЬ.
На: Создаем электронные тесты!
<Было интересно познакомиться с этим диалогом. Очень часто сейчас для учителя использование ИКТ становится САМОЦЕЛЬЮ, но не СРЕДСТВОМ! Кстати, Елена Евгеньевна, я абсолютно согласна с Вами, что использование ИКТ не дает полной гарантии в качестве образованности. В этом году я решила со своими пятиклашками сделать компьютерный класс "родным домом", а не местом редких встреч. Количественные показатели (уровень ЗУН, СОУ) от этого не стали выше. Но ребята с таким желанием идут на мои уроки, в своих ответах на вопросы анкеты они ВСЕ ответили, что такие уроки им помогают справиться со "скучным учебником" (хотя я не считаю учебник по ИДМ скучным!), облегчают процесс запоминания и сокращают время на подготовку домашних заданий, помогают не только "слышать, но и видеть историю", несут дополнительную позитивную информацию и учат общению друг с другом. А, может, это и есть самый главный результат: дети хотят учиться и делают это с удовольствием?! Хотя, безусловно, на таких уроках надо особенно учитывать типы репрезентативных систем ребят. Ведь все они имеют право на качественное и современное образование. Я для себя определила направление движения в этом вопросе: надо интегрировать ИКТ и современные образовательные технологии.
На: Создаем электронные тесты!
Ирина Ивановна! Давайте попробуем перенести разговор в практическое русло. Возьмите урок древнего мира и покажите вариант урока с ИКТ , и чем он отличается от традиционного урока по этой же теме. Чтобы было наглядно. Можно кстати разместить в Наши планы - конспекты уроков. Если конечно есть время и желание. Ответьте на сообщение! Оно у Вас слева. Я жду!
С уважением, Е.Е.
На: Создаем электронные тесты!
Уважаемая Ирина Ивановна!
Полностью с Вами согласен, наша цель не обучение, но образование! Причем воспитание (смотрим Закон Об образовании РФ) стоит на первом месте. Так чего же мы шумим? Уже то, что дети интересуются нашим предметом - великое дело! А то, что они кроме знаний по дисциплине получают навыки работы с компьютером и в сети - просто благо, за которое и они и родители могут быть искренно признательны таким педагогам, которые внедряют ИКТ в свою практику. И главная задача педагога здесь - увлекаясь ИКТ не делать это в ущерб своему предмету и, главное, здоровью ребенка (иногда, например, дают такие домашние задания, которые не сделаешь и за месяц, а ведь у ребенка кроме нашего предмета еще и другие есть).
С уважением Федор