– В Римской республике рабы использовались в хозяйстве и других областях жизнедеятельности. Рассмотрим источники рабства
В результате военных побед завозили огромное количество рабов, взятых в плен. Жители римских провинций, которые не уплатили налог, тоже становились рабами. На территории Римской империи существовало большое количество рынков рабов, главный из них находился в самом Риме на площади, называемой «Бычий форум».
Было выгодно покупать детей рабов. Почему? (Предположения учащихся). Детей можно было обучить любому ремеслу, а потом перепродать по более высокой цене. Перепродажей детей занимался Катон Старший. Раб это собственность владельца, его можно продать, наказать, убить. Римляне считали рабов – «говорящим орудием». Разумный хозяин заботился о своих рабах. Как можно заботиться о рабах? (ответы учащихся): кормить, одевать, лечить и т.д. Условия жизни рабов зависели от отношения хозяина. Некоторым городским рабам удавалось накопить солидную денежную сумму, чтобы выкупиться из рабства. Таких рабов или тех, которых сами хозяева отпускали на волю, называли вольноотпущенниками (определение на доске). Рассмотрим занятия рабов .
Работа учащихся в тетради . Особенно ценились ученые рабы. Почему? (Ответы учащихся).
Особое место среди рабов занимали гладиаторы.
Кто такие гладиаторы? (Ответы учащихся).
Запись определения в тетради – рабы-бойцы, участвующие в сражениях-представлениях .
Гладиаторские бои становились ярким зрелищем, в котором гладиаторы сражались не на жизнь, а насмерть
Бои проходили в амфитеатрах, которые представляли собой архитектурные сооружения наподобие современного цирка – в центре круглая арена, вокруг которой находились места для зрителей. Самый крупный амфитеатр находился в Риме и назывался Колизей .
В него вмещалось 50 000 зрителей, были сменные арены, под ними были сложные инженерные сооружения. С помощью особых механизмов поднимались декорации, люди, животные, которые находились в подземных помещениях.
Название Колизей произошло от латинского слова «колоссеум» – колоссальных размеров.
Сейчас просмотрим гладиаторский бой (показ боя гладиаторов из художественного фильма "Спартак", объяснение знака поднятого и опущенного пальца).
III. Выступление учащегося по теме: «Восстание Спартака», показ по карте движение восставших.
IV. Обсуждение с учащимися причины восстания Спартака, героизм его поступков.
V. Вывод
Вопросы учащимся:
– Какие источники рабства вы запомнили?
– Какие занятия рабов были в Риме?
– Кто такие гладиаторы?
– Назовите причины восстания Спартака?
– Какие могли быть последствия в случае успешного похода Спартака?
– Объясните, в чем рабство противоречит правам человека на жизнь, свободу и собственность?
VI. Итог урока. Оценка выступления ученика. Домашнее задание: найти дополнительный материал по теме урока.
