Ход занятия.

I.Организационный момент.  «Звуковое сообщение».

(Логопед сообщает детям, что им  пришло звуковое сообщение, и включает диктофон: «Здравствуйте, ребята. Я учусь в первом классе. Мне задали  прочитать сказку, а мой младший брат зачеркнул некоторые  слова, и я ничего не пойму. Может вы мне поможете? Высылаю вам электронное письмо с текстом сказки. Витя)

Логопед: «Ребята, поможем мальчику Вите? Давайте включим компьютер и попробуем прочитать рассказ» (Логопед приглашает детей сесть за столы).

II. Основная часть.

Слайд 1. Текст письма с зачеркнутыми словами «котята» 

1. Чтение текста в деформированном варианте (пропуск слова котята).

Жили три ...: черный, серый, белый. Три ...: черный, серый и белый увидели мышь и бросились за ней. Мышь прыгнула в банку с мукой, ... за ней. Мышь убежала, а из банки вылезли три белых ... .

2. Беседа по содержанию сказки.

Логопед: «О ком эта сказка?».

Дети: «Эта сказка о котятах».

Логопед: «Как вы догадались?».

(Дети высказывают свои предположения).

Логопед: «Какое слово зачеркнул брат Вити?»

Дети: «Он зачеркнул  слово котята».

Логопед: «Правильно, ребята. Эта сказка о трех котятах. А написал ее  детский писатель Владимир Сутеев».

Слайд 2. «Три  котенка».

Логопед: «Ребята, вам понравилась сказка? Но Витя еще просит, чтобы мы помогли ему выполнить задания к сказке, потому что он затрудняется это сделать. Поможем ему?» (Дети отвечают).

Первое задание – ответы на вопросы.

Логопед: «Кого увидели котята?»

Дети: «Котята увидели мышку».

Слайд 3 . «Котята увидели мышку».

 Логопед: «Что они сделали?»

Дети: «Котята бросились за ней».

Слайд 4 . «Котята гонятся за мышкой».

Логопед: «Куда прыгнула мышка?»

Дети: «Мышка прыгнула в банку с мукой».

Слайд 5. «Мышка прыгнула в банку с мукой».

Логопед: «Что случилось с котятами?»

Дети: «Они тоже полезли в банку с мукой».

Логопед: «Что произошло дальше?»

Дети: «Мышь убежала».

Слайд 6.«Мышь убежала».

Логопед: «Как изменились котята?»

Дети: «Они стали белыми».

Логопед: «Почему котята стали белыми?»

Дети: «Они испачкались в муке».

Логопед: «А как это так может быть: были разноцветные, а стали белые? Мне что-то не верится. Давайте проверим» (Высказывания  детей)

3. Опыт «Свойства муки».

4. Повторное чтение текста. Выкладывание  серии сюжетныхкартинок.

(Логопед раздает каждому ребенку серию сюжетных картинок к сказке. Среди них есть картинки, которые не подходят к данной серии. Логопед не говорит об этом, а преднамеренно создает проблемную ситуацию. Затем читает текст и допускает смысловые неточности, а дети самостоятельно раскладывают серию сюжетных картинок и исправляют ошибки логопеда).

Жили три котенка: черный, серый, розовый. Три котенка: черный, серый и белый увидели кузнечика и бросились за ним. Мышь прыгнула в банку с водой, котята за ней. Мышь убежала, а из банки вылезли три белых щенка.

(Дети находят неподжодящие картинки, затем слушают рассказ и исправляют неточности в рассказе логопеда и выкладывают серию сюжетных картинок)

5. Самопроверка.

        Логопед: «А теперь посмотрите на экран и проверьте, правильно ли вы разложили картинки».

Слайд 7. «Котята и мышь».

6. Музыкальная физминутка «Мышка».

Слайд 8. Видеофрагмент «Мышка».

Мышка в гору поднялась

Посмотреть, который час.

А часы пробили: «Бом!».

Мышь скатилась кувырком.

 (Руки детей «превращаются в мышей» и карабкаются по туловищу вверх на голову, затем скатываются вниз.  Движения выполняются под музыку).

7. Работа с серией сюжетных картинок.

Игра «Проказы мышки».

Логопед: «Ребята, давайте немного отдохнем, закроем глазки и представим наших котят». (Дети закрывают глаза, а логопед меняет картинки местами)

Логопед: «Пока мы отдыхали, мышка напроказничала у нас. Посмотрите, все ли правильно?» (Дети меняют картинки местами и комментируют выполненное задание)

8.  Пересказы детей.

а) пересказ  по цепочке с опорой на полную серию предметных картинок

б) пересказ с опорой на неполную серию предметных картинок (для сильных детей).

9. Пальчиковая гимнастика. Сухой бассейн «Кошка и мышка».

10. Игра «Вопросики».

Логопед: « Ребята, сейчас мы с вами поучимся задавать  вопросы. Поможет мне Лена. Лена, спроси у меня о том, что делала мышь, когда ее увидели котята. (Девочка спрашивает)
Логопед: «Когда котята увидели мышь,  она сидела в уголочке и грызла зернышко».

Логопед: « Этот же вопрос Лена задаст любому из вас, но нужно ответить по-другому, не так как я ответила»
Лена: « Коля, что делала мышь, когда ее увидели котята?»
Ответ: «Она пробегала вдоль стеночки».
Логопед: «Коля ответил по-другому, он справился с заданием». 
Дети задают друг другу вопросы со словами куда?почему7

III. Итог занятия.

Логопед: «Чем мы сегодня занимались на занятии?».

Дети: «Мы пересказывали сказку о котятах».

Логопед: «Какие приключения с ними произошли?». (Ответы детей)

Логопед: «Ребята, Витя очень обрадуется, что мы  смогли прочитать сказку  и выполнить все задания. Я обязательно отправлю  ему сказку  электронным письмом. Ребята, а я приготовила вам подарок – Книгу сказок Владимира Сутеева. А мальчик Витя вам передал конфеты. Вы – молодцы, очень хорошо сегодня занимались».