Цели и задачи:

·        повышение интереса к математике

·        применение математических знаний на практике;

·        воспитание чувства коллективизма и взаимопомощи;

·        расширение математического кругозора учащихся;

·        воспитание у учащихся ответственности, уважения к себе и своим соперникам развитие самостоятельной познавательной деятельности, творческого подхода при выполнении заданий.

Аннотация

Ежегодно в школе проводится неделя математики, основной целью которой является развитие интереса учащихся к предмету. Я хочу поделиться разработкой «Недели математики», которую я проводила в 2012-2013 учебном году.

Все учащиеся основной школы (с 5-го по 9-ый класс) были разделены на пять групп. В каждой группе был выбран командир, который координировал работу своей группы.  Командирами были учащиеся 9 класса, как самые старшие. Каждой группе был присвоен номер.

Каждое утро перед уроками командиры команд получали конверты с заданиями и в течение дня его выполняли. После уроков оформляли задания и сдавали на проверку. На следующий день процедура повторялась.  И только задание на последний день, было выдано в первый день, что бы команды могли подготовиться.

Кроме командных заданий, каждый ученик мог выполнить индивидуальные задания по изготовлению наглядных пособий для кабинета математики и задания  на смекалку, которые шли в личный зачет.

Была оформлена математическая газета со сменными материалами в разделах. Разделы были такие:

·        «Это интересно»

·        «О математиках»

·         «Репортаж с места событий»

·         «Считай, смекай, отгадывай»

·         «Математика в профессиях»

·        «Задания для индивидуальной работы»

Итоги по окончании «Недели математики» подводились в двух номинациях:

I– командный зачет

II– личный зачет

Определилась с названиями дней недели, они зависели от того, чем планировалось заниматься.

Неделя математики

1-ый день– открытие «Недели математики»

В этот день учащиеся знакомились с учащимися своей группы (деление на группы производил учитель, учитывая знания математики и возраст учащихся), с планом проведения «Недели математики». А после уроков проводился «Турнир командиров». Командиры команд собираются в отдельном кабинете и получают конверты с тестовым материалом. Отвечая на вопросы теста (Приложение №1), ребята зарабатывают баллы для своей команды.

2-ой день– День «Занимательной математики»

В этот день в конвертах групп находились задания следующих тем:

·        Головоломки  со спичками (Приложение2-1)

·        Ребусы (Приложение 2-2)

·        Кроссворды (Приложение 2-3)

·        Задачи на логическое мышление (Приложение 2-4)

Задания в конвертах были одинаковые для всех команд, но списывание исключалось потому, что каждая команда работала для себя.

3-ий день - День «Прикладной математики»

В этот день учащиеся выполняли практические задания, что-то измеряли, считали, сравнивали, вычисляли. В их конвертах были задания:

1.     Сосчитайте

2.     Измерьте

3.     Вычислите

4.     Сравните

Задания командам (приложение 3), как и в предыдущие дни, были одинаковые, только разная последовательность выполнения, чтобы не создавать суету.

4-ый день- День «Спортивной математики»

В четвертый день проводились «математические старты». Соревнования проводились так же пятью командами в виде эстафеты. Эстафета состояла из четырех этапов, каждый из которых включал задание по физической культуре и по математике (Приложение 4).

5-ый день– День «Веселой математики»

В этот день после уроков проходил фестиваль «Только о математике». Команды представляли на суд зрителей стихи, песни, частушки и сценки о математике, которые они сами нашли или в библиотеке или в сети Интернет. На подготовку им отводилась неделя (ранее говорилось, что задание на последний день команды получали в первый день). В конвертах было написано только:

·        Стихотворение

·        Песня

·        Частушки

·        Сценка

После небольшой музыкальной паузы, были подведены итоги «фестиваля» (итоги каждого дня подводились отдельно), суммировали их с итогами прошедших дней и объявили результат.