№

тема

кол-во час

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Раздел 1.  Словарное богатство русского языка.

1-2

Введение. Устный журнал.  русским языком можно творить чудеса…

2

Устный журнал: 1 страница -  анализ высказываний о богатстве русской лексики, фразеологии. 2 страница - знакомство с разными видами словарей. 3 страница - лингвистические задачи, кроссворды...

Индивидуальное задание (2 – 3 уч – ся): сравнить словарные статьи словарей Ожегова и Даля. Групповая работа - составление памятки «Качества хорошей речи»  и самопроверка

3

Слово как единица языка. Слово в словаре. Однозначные и многозначные слова.

1

Индивидуальное задание - анализ строения словарной статьи.  Исследование: «Каких слов больше: однозначных или многозначных?» Составление предложений с многозначными словами. Рисунки к многозначным словам.

4

Синонимы. Словари синонимов.

1

Индивидуальное задание - анализ строения словарной статьи.  Стилистические пометы. Групповая работа - развернутое рассуждение «Для чего нужны синонимы». Самопроверка, дополнения П[1]- «Назначение синонимов», «Энциклопедический словарь юного филолога», с. 269 - 270. Рисунки  

5

Антонимы. Словари антонимов.

1

Индивидуальное задание - анализ строения словарной статьи. Групповые задания. Роль антонимов в тексте – развернутое высказывание. Самопроверка и дополнения - «Энциклопедический словарь юного филолога», с. 28 - 29

6

Омонимы. Омофоны. Омоформы.

1

Индивидуально - отличие омонимов от многозначных слов. Групповое задание -  использование  П омонимов в речи - план. Нахождение  многозначных слов и омонимов словарях.

7

Паронимы. Словарь паронимов.

1

Коллективная работа - план статьи «Энциклопедический словарь юного филолога», с. 213 - 214.  Индивидуально  - П.«Паронимы и лексическое значение слова» Анализ строения словарной статьи. Словарь паронимов.  Выполнение заданий  в формате ЕГЭ.  

8

Фразеологизмы. Употребление  и происхождение.

2

Групповая работа (конспект разных текстов) - П «Эмоционально-экспрессивная окраска фразеологизмов», «Фразеология» ( «Энциклопедический словарь юного филолога», с.323),   П«Употребление фразеологизмов».  

Словарь фразеологизмов - индивидуально.  Составление кластера «Происхождение фразеологизмов».

9

Урок - презентация мини - проектов.

Защита мини – проектов «Почему мы так говорим» или «Нарисуем фразеологизм» (на выбор). Взаимооценка. Самооценка. Выпуск газеты «В мире фразеологии»

10

Урок - игра «В гостях у словарей».

1

Составление лингвистического портрета слова (слово в разных словарях). Составление кроссвордов, лингвистических задач (на выбор). Выпуск газеты.

Раздел 2. Лексика с точки зрения происхождения и употребления

11

Наука этимология. Этимологический словарь.

1

Индивидуально - что такое этимология? (из разных источников) Связный ответ по результатам анализа словаря: «О чем расскажет нам этимологический словарь?» (родословная слова, источники поступления в нашу речь, способ образования и т.д.)

12

Урок – исследование «Родственные ли это слова?»

1

Используя этимологический словарь, составить рассуждение – доказательство «Родственные ли это слова?»  П

Примеры.  Выпуск газеты «Занимательная этимология»

13

Исконно русская и заимствованная лексика.

1

Групповая  работа со словарями составление таблицы «Иностранцы: откуда они родом?»  Игра «Переводчик». Отношение к заимствованным словам: за и против (дискуссия). П  Сообщение или/и  аналитическое чтение статьи Розенталя Д.Э.)

14

Активная и пассивная лексика. Архаизмы, историзмы, неологизмы.

1

Индивидуально - анализ строения статьи словаря В.И. Даля.  Работа с текстами: нахождение устаревших слов, определение их значения и роли в тексте, опираясь на конспект статьи Рахманова Л.И.

15

Лексика ограниченного употребления: диалектизмы, профессионализмы, термины.

1

Составление собственных словарных статей «диалектизм, профессионализм, термин» и сравнение с определением в словарях и энциклопедиях.  В группах - нахождение в словаре диалектных, профессиональных  слов.

16

Стилистическая окраска слова: книжная лексика, разговорная. Эмоциональная окраска слова.

Работа с толковыми словарями: поиск слов со стил. пометами (работа в группах). Составление сводной таблицы.

Игра «Переводчик» - замена стилистически окрашенных слов нейтральными (в формате ОГЭ)

17

Стилистические возможности  Языка

1

Составление кластера « Роль стилистически окрашенных слов в тексте»  по статье Есина А.Б. П. Эксперимент: замена стилистически окрашенного слова нейтральным. Составление развернутого высказывания по теме с аргументацией. Взаимооценка.

Раздел 3. Изобразительно - выразительные средства языка

18

Изобразительно - выразительные средства языка. Расширение знаний.

1

Чтение статьи с маркировкой «Изобразительность и выразительность речи». Работа в группах - найти определения новых понятий, используя различные источники. Конспект. Самооценка

19

Эпитет. Роль эпитетов в тексте.

1

Игра «Соревнование с поэтом» - вставить эпитеты, сравнить с оригиналом. «Чья радуга ярче» - кто больше подберет эпитетов к слову. Взаимооценка.

20

Олицетворение.

1

Работа в группах - анализ текстов, роль олицетворений в текстах. Творческая работа «Вслед за мастером». Живые картины природы.

21

Сравнения. Как найти сравнение в тексте?

1

1 группа. Составление памятки: «Как найти сравнение». 2 группа «Средства сравнения». Сравнение с образцом. П.Взаимопроверка. Вставить сравнения в текст (например, Лермонтова, Гоголя), сравнить с оригиналом. П

22

Метафора. Как рождается метафора?

1

Метафора и сравнение: сходства и различия. Игра «Чья радуга ярче?» - кто больше найдет метафор в текстах.  Роль метафор в тексте. «Вслед за мастером» - составит предложения с метафорами (работа в группах)

23

Метонимия. Синекдоха. Оксюморон.

1

Знакомство с понятиями (в группах) составление концептуальной таблицей «Метафора, метонимия, синекдоха: сходства и различия». Анализ примеров. Виды. Индивидуально - что такое оксюморон?. «Кто быстрее?» - найти выразительные средства в текстах

24

Различение средств выразительности.

1

Составление кластера «Средства выразительности». Подбор примеров из литературы (работа в группах) Решение заданий в формате ОГЭ

25

Роль выразительных средств  в тексте.

1

Работа в группах с разными текстами: найти средства выразительности, определить их роль, составить развернутый ответ по теме. Взаимопроверка.

26

Лексический анализ текста.

1

Работа в группах «Я лингвист»: составление плана лексического анализа(предположения, предложения). Представление работ. Сравнение с образцом. П. Разбор текстов. Взаимопроверка.

27

Лексический анализ текста. Практикум.

1

Лексический анализ текстов. Самостоятельная формулировка заданий к тексту. Сравнительный анализ текстов разных стилей. П.

28

Урок - мастерская

1

Составление текста с использованием различных средств выразительности. Работа в группах - составление предложений с определенным ВС. Представление работ.  Взаимооценка. Создание «Банка  удивительных находок». Создание  текста.

Раздел 4. Типичные ошибки в письменных работах. Классификация. Способы исправления.

29

Типичные речевые ошибки. Классификация.

2

Игра «Я учитель» Какие лексические (речевые) ошибки вы бы исправили, как объяснили бы? П.  Исправление ошибок, представленных в таблице.

30

Речевые ошибки. Плеоназм, тавтология. Практикум.

1

Игра «Я учитель».  Памятка для учеников «Как избежать речевых ошибок». Исправление ошибок.

31

Урок – игра «Корректор»

1

Работа с текстами, исправление ошибок в  работах.

32

Урок - мастерская «Похвала словарям»

1

Чтение стихов о словарях, о слове. Знакомство с особенностями жанра. Составление «Похвалы...», используя цитирование. Оформление газеты.

33

Урок - конференция «Съезд словарей»

1

Групповые задания - представление словаря. Лингвистические задачи на основе словарных статей.

34-35

Итоговые занятия. Уроки - презентация

2

Представление работ (групповых, индивидуальных): собственных словарей, презентаций «Энциклопедия одного слова», рисунков, плакатов, видеороликов  о слове и словарях.