Самоанализ урока по ФГОС «Пришивание пуговиц»

Вы не зарегистрированы

Авторизация

Ресурсы сайта

Предметный каталог

Самоанализ урока по ФГОС «Пришивание пуговиц»

Фото пользователя Вера Ивановна Хаустова

Submitted by Вера Ивановна Хаустова on Fri, 09/11/2018 - 13:00

Данные об авторе

Автор(ы):

Хаустова Вера Ивановна

Место работы, должность:

Учитель трудового обучения КГОБУ «Тиличикской школы-интерната для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» с. Тиличики Камчатского края

Регион:

Камчатская область

Характеристики урока (занятия)

Уровень образования:

специальное (коррекционное) образование

Целевая аудитория:

Учащийся (студент)

Класс(ы):

6 класс

Предмет(ы):

Технология

Цель урока:

Цель: познакомить учащихся с технологией пришивания пуговиц; создать условия:

для формирования навыков пришивания пуговиц с ушком и на стойке;
воспитания самостоятельности, трудолюбия, аккуратности, культуры труда.

Тип урока:

Урок обобщения и систематизации знаний

Учащихся в классе (аудитории):

Используемые учебники и учебные пособия:

Картушина Г. Б. Швейное дело.6 кл. – Москва: Просвещение, 2016.

Используемое оборудование:

компьютер, проектор, экран, электронное приложение, коллекция «Пуговицы», образцы пришивания пуговиц, рабочие коробки

Краткое описание:

<p>Самоанализ урока по ФГОС «Пришивание пуговиц»</p>

Самоанализ урока по ФГОС «Пришивание пуговиц»

Целевая аудитория: учащиеся 6 класса.

Предмет: швейное дело.

Тема урока: Пришивание пуговиц.

№ п/п

Этапы анализа

Пояснения

Особенности учащихся, которые необходимо учитывать при подготовке к уроку

В классе пять девочек с диагнозом ОВЗ.

Соответствие целей теме и типу урока

Соответствует цели урока.

Цель урока: познакомить учащихся с технологией пришивания пуговиц, создать условия:

для формирования навыков пришивания пуговиц с ушком и на стойке;
воспитание самостоятельности, трудолюбия, аккуратности, культуры труда.

Соответствует типу урока.

Тип урока	Целевое назначение
Урок формирования и закрепления умений и навыков пришивания пуговиц	Применение усваиваемых знаний и способов учебных действий в условиях решения учебных заданий

Содержание урока в соответствии с поставленной целью

Содержание учебного материала подобрано согласно поставленным целям и результатам обучения

Организационное начало урока

Количество времени, затраченное на организационное начало урока: 2 мин.

Учитель проверила готовность к урок: наличие учебника, тетради, ручки.

Мотивация

Каким образом происходит обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности

Эмоциональная (доброжелательность, заинтересованность учебным материалом)

Содержательная (интересные формы, нестандартный урок)

Социальная (ученик осознаёт, насколько важен для него учебный материал).

Структура урока

Структура урока соответствует его типу, целевому назначению.

Методы обучения, выбранные для объяснения нового материала

Методы обучения соответствуют цели урока.

Какие методы обучения применялись на уроке:

• Объяснительно-иллюстративный – беседа, описание.

• Проблемный – объяснение с опорой на наглядность.

• Исследовательский – работа с книгой по поиску информации.

• Частично-поисковый – беседа с выводом.

Формы обучения, выбранные учителем

Формы обучения, выбранные учителем:

рассказ, беседа, практическая работа, анализ работы учащихся.

Средства обучения, выбранные учителем

Средства обучения, выбранные учителем:

учебник, презентация, доступ к интернету для поиска ответов на сложные вопросы, инструкционные карты, словарь, тетради, дидактический материал и т.д.

Отражение на уроке основных дидактических принципов

Дидактические принципы, используемые на уроке:

- наглядности;

- связи теории и практики;

- учета возрастных особенностей и индивидуальных особенностей;

- принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации.

Педагогические технологии, применяемые на уроке

Педагогические технологии, применяемые на уроке:

Проблемно-диалогическая технология
Технология формирования типа правильной читательской деятельности к самостоятельной деятельности (практическая работа)
Технология оценивания учебных успехов
Здоровьесберегающий подход

Как учитель стимулирует интерес к учению.

Учитель стимулирует интерес:

через познавательную информацию, учебную дискуссию, межпредметную связь, практическую направленность, соревнование.

Какие именно личностные результаты и УУД формируются в процессе урока

1. Личностные (нравственно-оценочные). Умения самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор.

2. Регулятивные (организационные). Умения организовывать свою деятельность.

3. Познавательные (интеллектуальные). Умения результативно мыслить и работать с информацией в современном мире.

4. Коммуникативные (коммуникативные). Умения общаться, взаимодействовать с людьми.

Проверка усвоения учебного материала

Применялись: ответы на вопросы, самостоятельная практическая работа, самоконтроль, взаимоконтроль.

Работа с классом

Применение диалоговых форм общения.

Использование наглядного материала: в качестве иллюстрирования, для эмоциональной поддержки, для решения обучающих задач.
Осуществление обратной связи: ученик – учитель.

- Обратная связь на уровне контроля (учитель спрашивает – ученик отвечает).

- Инициатива исходит от учителя (ставит проблему), ученики решают проблему, используя поисковую систему интернета.

Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы
Формирование навыков самоконтроля и самооценки.

Психологические основы урока

Реализация развивающей функции обучения. Развитие качеств: восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, речи.
Ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности.
Наличие психологических пауз и разрядки эмоциональной сферы урока.
Наличие физкультминутки.

Тема урока прилагается

Тема урока: «Пришивание пуговиц»

Цель: познакомить учащихся с технологией пришивания пуговиц; создать условия:

для формирования навыков пришивания пуговиц с ушком и на стойке;
воспитания самостоятельности, трудолюбия, аккуратности, культуры труда.

Тип урока: урок формирования и закрепления умений и навыков.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, электронное приложение, коллекция «Пуговицы», образцы пришивания пуговиц, рабочие коробки.

Ход урока

Организационный момент.
Актуализация опорных знаний.

Проверка готовности к уроку и состояния рабочих мест.

Вопросы к учащимся:

Откуда пришла к нам пуговица?
Для чего нужны пуговицы?
Какой формы бывают пуговицы?
Какие способы пришивания пуговиц вам известны?
Как определить место оторвавшейся пуговицы?
Для чего и в каких случаях выполняют стойку при пришивании пуговиц?
Нитками какого цвета пришивают пуговицы с ушком?

Ответы учащихся.

Объяснение нового материала.

Учитель. А знаете ли вы, что в Америке 60 % населения коллекционирует пуговицы? Такой большой интерес неудивителен, ведь пуговица - и памятник истории, и красивое изделие, и своеобразная историческая миниатюра, которая многое может рассказать о своей эпохе. История пуговицы - часть истории костюма, о пуговице мы можем прочесть на страницах многих произведений художественной литературы, ведь она отражала не только веяния моды, но и социальное положение, вкус, воспитание. И сегодня по состоянию пуговиц на одежде можно определить личные качества владельца. Как вы думаете, какими качествами обладает человек, если на его одежде часть пуговиц болтается или совсем оторвана? (Ответы учащихся)

— А как выглядят пуговицы на одежде аккуратного человека? (Ответы учащихся)

— Вот видите, как просто по внешнему виду человека определить черты его характера. Чтобы у окружающих не сложилось о вас негативное мнение, нужно стараться быть опрятным, следить за состоянием своей одежды и своевременно производить необходимый ремонт. Мы продолжаем осваивать способы пришивания пуговиц. Рассмотрите ещё раз образцы пришивания пуговиц и найдите те, которые вы ещё не выполняли. Как они называются?

Рассматривание образцов. Ответы детей.

- Осваивать технологию пришивания пуговиц с ушком и на стойке мы будем на практическом занятии.

Практическая работа «Пришивание пуговиц с ушком и на стойке».

Учитель. Перед началом работы нужно внимательно ознакомиться с инструкцией, повторить правила техники безопасности. Давайте вместе выясним, какие инструменты, приспособления и материалы понадобятся для работы.

Чтение вслух: метод разъяснительного чтения.

- После того как мы выяснили, что понадобится для работы, какие действия необходимо выполнить?

(Ответы детей)

- Да, следует организовать своё рабочее место, убрав всё лишнее и расположив нужные предметы рационально. Выполните подготовку рабочего места.

Организация учащимися своих рабочих мест.

- Продолжаем знакомиться с ходом практической работы.

Чтение вслух хода работы: метод разъяснительного чтения. Демонстрация выполнения операций учителем.

- Какие правила техники безопасности необходимо вспомнить для работы?

Ответы детей. Повторение правил техники безопасности.

- Есть ли вопросы по выполнению практической работы? Если вопросов нет, приступайте к выполнению.

Выполнение работы учащимися. Текущий инструктаж учителя.

После выполнения работы по пришиванию пуговицы с ушком учащиеся приступают к выполнению работы по пришиванию пуговиц на стойке.

Выполнение работы учащимися. Текущий инструктаж учителя.

Организация выставки работ учащихся. Анализ работ, разбор типичных ошибок и установление их причин.

Закрепление нового материала.

Учитель. Зарисуйте в тетради все способы пришивания пуговиц, с которыми вы познакомились, подпишите их.

Работа учащихся, текущий инструктаж учителя по ходу работы.

Подведение итогов. Оценка работы учащихся.

Учитель. Вы познакомились с историей, видами и назначением пуговиц, освоили способы их пришивания. Я надеюсь, что теперь у вас на одежде все пуговицы будут пришиты аккуратно и своевременно.

Оценка работы учащихся на уроке.

Домашнее задание: изучить материал учебника, потренироваться в работе по пришиванию пуговиц.

» Tags for document:

» Размещено в сообществах:

ИнноПро

Войдите на сайт под своим логином или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии