lдошкольное образование
Submitted by Ирина Игоревна Юленкова on Fri, 28/04/2017 - 12:11
Статья на тему:
«Нравственно-патриотические воспитание детей дошкольного возраста"
Submitted by Ольга Николаевна Стрельченко on Tue, 11/04/2017 - 16:22
Данные об авторе
Автор(ы):
Стрельченко Ольга Николаевна
Место работы, должность:
МБДОУ "Д/с № 61 комбинированного вида", воспитатель
Регион:
Ленинградская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
дошкольное образование
Целевая аудитория:
Воспитатель
Целевая аудитория:
Методист
Целевая аудитория:
Родитель
Предмет(ы):
Окружающий мир
Цель урока:
Создание целостного представления у детей о воде, как о природном явлении,
Используемые учебники и учебные пособия:
О. А. Воронкевич "Добро пожаловать в экологию. Дневник занимательных экспериментов для детей 6-7 лет" Детство-пресс, 2016г.;
С. Н. Николаева "Воспитание экологиеской культуры в дошкольном детстве", Москва, просвещение, 2005г.;
И. Л. Паршукова "Маленький исследователь в детском саду";
Примерная общеобразовательная программа "От рождения о школы" под ред. Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой, Т. С. Коаровой, 2015г.;
Г. П. Тогушева, А. Е. Чистякова "Экспериментальная еятельность етей среднего старшего дошкольного возраста", СПб, Детство - пресс, 2007г.;
Интернет ресурсы.
Используемое оборудование:
-глобус
-музыкальное сопровождение «Шум воды»,
- оборудование для проведения опытов (пробирки, колбы, воронка, соль, сахар, лимон, кофе, ложечка, термос с кипятком, зеркало, фильтр),
-картинки – свойства воды.
Используемые ЦОР:
Презентация «Какая бывает вода»,
Краткое описание:
<p>На занятии дети знакомятся со свойствами воды и значением воды для жизни на земле.</p>
Тема «Вода в жизни человека».
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром
Подготовила: педагог-психолог МАДОУ детский сад №38 О.В.Зверева.
» Размещено в сообществах:
Данные об авторе
Автор(ы):
Зверева Ольга Владимировна
Место работы, должность:
МАДОУ детский сад №38 г.Балаково
Регион:
Саратовская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
дошкольное образование
Целевая аудитория:
Воспитатель
Целевая аудитория:
Педагог-психолог
Цель урока:
Цель занятия : коррекция повышенной тревожности и страхов
Задачи:
преодоление боязни сказочного персонажа
упражнение в умении действовать в непредсказуемых ситуациях
развитие чувственно-двигательной координации.
снятие эмоционального напряжения
Используемая методическая литература:
1.Алексеева Е.Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. Как помочь ребенку? Учебно-методическое пособие. 2-е изд. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2009. – 283 с.
2.Набойкина Е. Л. Сказки и игры с «особым» ребенком. — СПб.: Речь, 2006. — 144 с
Используемое оборудование:
Материалы:
- записи умеренно динамичной музыки.
- запись спокойной музыки
- разноцветные лепестки из бумаги, ткани или пластика (красные, желтые, зеленые, голубые, розовые, синие, серые, черные, коричневые, зеленые)
- сундук с «сокровищами» (красивые камни, ракушки, яркие коробочки) и пальчиковыми красками
- листы бумаги А4
- карандаши, восковые мелки, фломастеры, краски.
Краткое описание:
<p>Проблема эмоционального неблагополучия у детей, в частности, проблема тревожности, несмотря на давнюю историю, не теряет своей актуальности. Повышенный уровень тревожности свидетельствует о недостаточно хорошей эмоциональной адаптированности ребенка к жизненным ситуациям, вызывающим беспокойство. Проблема тревожности занимает особое место в нашем современном мире. Ей посвящено значительное количество исследований, причем не только в психологии, но и в медицине, физиологии, философии, социологии.</p> <p> Изучение тревожности на разных этапах детства важно как для раскрытия сути данного явления, так и для понимания возрастных закономерностей развития эмоциональной сферы ребенка, становления, закрепления и развития эмоционально-личностных образований. Именно тревожность, как отмечают многие исследователи и практические психологи, лежит в основе целого ряда психологических трудностей, в том числе многих нарушений развития, служащих поводом для обращений в психологическую службу образования.</p> <p>В последнее время значительно увеличилось количество детей в дошкольных образовательных учреждениях, у которых присутствуют повышенная возбудимость, проявление неуверенности, замкнутости, застенчивости, напряженности не только в общении со сверстниками, педагогами, родителями, но и в учебно-воспитательном процессе. Именно тогда, когда ребенок находится в возрасте дошкольного детства, он является очень уязвимым для эмоциональных проблем, так как не может самостоятельно с ними справиться, механизмы психологической защиты в этом возрасте находятся только в стадии становления. Не следует забывать о чувствительности и впечатлительности, присущие большинству детей этого возраста. Даже одна травма может изменить личность, сделать ее мнительной и тревожной. Дети могут стать грубыми, черствыми, несчастными, потому что личность человека формируется с детства, и отголоски проблем и травм, полученных в данный период, человек, как правило, несет через всю жизнь. Кроме того, не следует забывать, что ребенок в возрасте 5-7 лет подвержен большей психической нагрузке, чем взрослый человек. Идет активное формирование личности, маленький человек познает мир.</p> <p>Актуальность проблемы тревожности определяется еще и особенностями возрастного развития старших дошкольников. С возрастом у детей меняются мотивы поведения, отношение к окружающему миру, взрослым, сверстникам. Смогут ли родители и педагоги уловить эти перемены, понять изменения, происходящие с ребенком в этот период? От этого будет зависеть тот положительный эмоциональный контакт, который является основой нервно-психического здоровья ребенка.</p> <p> В связи с этим возникла необходимость более глубокого изучения психолого-педагогических источников по этой проблеме, а также к подбору и расширению конкретных приемов и методов педагогического и психологического взаимодействия с детьми для снижения у них негативных поведенческих реакций в детском саду и дома.</p> <p>Учитывая, что причины тревожности у детей дошкольного возраста различны и могут зависеть как от личных особенностей ребенка, так и стиля воспитания родителей и педагога, различаются и методы снижения уровня тревожности. Наиболее приемлемым и эффективным направлением является арт-терапия.</p> <p>Арт-терапия применяется в работе с детьми-дошкольниками, у которых присутствуют различные эмоциональные проблемы, трудности в общении, негативные поведенческие реакции.</p> <p>Используемые в настоящее время формы и методы арт-терапии весьма разнообразны.</p> <p>Наиболее приемлемыми из них являются: изотерапия (работа с рисунком), сказкотерапия, игротерапия, музыкотерапия, психогимнастика.</p> <p> </p>
Ход занятия
» Размещено в сообществах:
Данные об авторе
Автор(ы):
Зверева Ольга Владимировна
Место работы, должность:
МАДОУ детский сад №38 г.Балаково
Регион:
Саратовская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
дошкольное образование
Целевая аудитория:
Воспитатель
Целевая аудитория:
Педагог-психолог
Цель урока:
Цель : развитие познавательной деятельности и повышение мотивации к обучению в школе .
Задачи :
Познавательные :
- расширять словарный запас детей по теме «школа » , «школьные принадлежности » ;
- формировать положительную школьную мотивацию у детей через создание ситуации успеха;
- расширять знания детей о школе , школьных успехах и трудностей.
Коррекционно – развивающие :
- развитие произвольного внимания и памяти;
- развитие пространственных отношений;
- снятие тревожности перед школой ;
- развитие логического мышления;
- развитие речевой активности у детей.
Воспитательные :
- учить детей выслушивать ответы товарищей;
- развивать коммуникативные качества у детей, умение работать в группе ;
- формирование осознанного отношения к обучению в школе .
Краткое описание:
<p>Дошкольный возраст – важный этап в развитии ребенка. Это период наиболее благоприятный для формирования необходимых психических функций, социально значимых качеств личности, приобщения к миру общечеловеческих ценностей, время установления первых отношений с людьми.</p> <p>К старшему дошкольному возрасту дети приобретают определенный кругозор, запас конкретных знаний, овладевают некоторыми способами обследования внешних свойств предметов. В это время закладываются основы будущей учебной деятельности ребенка, идет активное развитие его познавательных возможностей. Именно тогда необходимо приложить максимум усилий для развития всех психических процессов для успешной подготовки к обучению в школе.</p>
Ход занятия:
Вводная часть.
Психолог: Здравствуйте ребята! (Дети здороваются) Сегодня мы будем собираться в школу, но сначала давайте поздороваемся, а сделаем это так:
» Размещено в сообществах:
Submitted by Наталья Александровна Старотиторова on Tue, 21/03/2017 - 17:19
Данные об авторе
Автор(ы):
Старотиторова Наталья Александровна
Место работы, должность:
воспитатель
Регион:
Ленинградская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
дошкольное образование
Целевая аудитория:
Воспитатель
Целевая аудитория:
Методист
Целевая аудитория:
Родитель
Предмет(ы):
Окружающий мир
Цель урока:
создание радостного настроения
Тип урока:
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Используемые ЦОР:
откуда взяли материал ссылки
если наши фото, то пишем- фотоматериалы миз личного архива. фото детей размещены с разрешения родителей
Краткое описание:
<p>реклама ( для кого, что я получу...что можно найти)</p>
задачи...+ копия конспекта (желательно с фото)
» Размещено в сообществах:
Submitted by Анна Александровна Балева on Wed, 14/12/2016 - 17:02
Данные об авторе
Автор(ы):
Балева Анна Александровна
Место работы, должность:
МБДОУ "Детский сад 28 комбинированного вида"
Воспитатель, педагог- психолог
Регион:
Ленинградская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
дошкольное образование
Целевая аудитория:
Воспитатель
Целевая аудитория:
Методист
Целевая аудитория:
Педагог-психолог
Цель урока:
Интеграция образовательных областей:
"Познавательное развитие", "Социально-коммуникативное развитие", "Художественно-эстетическое развитие"
Используемое оборудование:
Картон, гофрированная бумага,ножницы, клей, шаблоны
Краткое описание:
<p>На данном занятии решаем следующие задачи:</p> <p>Познавательное развитие:</p> <p>1) Обучающая: Познакомить с техникой "Обрывная аппликация".</p> <p>2) Развивающая: Развивать мелкую моторику рук, внимание.</p> <p>3) Воспитательная: Воспитывать аккуратность при работе с ножницами.</p> <p>Социально-коммуникативное развитие:</p> <p> </p>
Методы и приемы
Методы и приемы
» Размещено в сообществах:
Обучение чтению вместе с родителями
Автор: Пироженко Татьяна .
ШАГ 1. МЛАДЕНЕЦ. ЗНАКОМИМСЯ С КНИГОЙ.