В своей работе давно использую журналы «Speak Out» издательства «Глосса» и методы стратегии развития критического мышления через чтение и письмо (СРКМ). Сегодня я хочу обратить внимание коллег на один из методов – направленное чтение или чтение с остановками. Прочитав однажды рассказ М.А. Роджерса «Тяжелый путь», я решила, что текст очень актуален, содержателен, в нем заложен обучающий, развивающий и воспитательный потенциал. Наиболее подходящим и интересным для реализации замысла урока-дискуссии мне представлялся метод чтения с остановками, который дает возможность развития коммуникативных навыков, навыка предвидения сюжетной линии и побуждает к активному общению. Результат работы и поддержание интереса учащихся зависит во многом от содержания текста, от его неоднозначности, от умелой постановки вопросов, от четкой работы учителя. После каждой остановки учащимся предлагается ответить не на фактические, а проблемные вопросы и предвосхитить развитие дальнейших событий. На каждой остановке перед следующим этапом чтения рекомендуется провести рефлексию: Чем интересен текст? Что особенно привлекло Ваше внимание? Над чем задумались? Какие чувства испытали? Что случится далее? Однако эти методы будут эффективны при определённых условиях, которые изложены в статье, прилагаемой к уроку.