Normal 0 false false false MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Обычная таблица"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;}

В сообществе руководителей МО «XXI век»

завершился тренинг

«Традиции и инновации в работе методических служб».

Одна из задач, которую решали участники тренинга, была направлена на освещение проблемы совершенствования работы методических служб в современных условиях, обозначение проблем и нахождение путей решения. Представляем материалы форума, где обсуждалась эта проблема, в обобщенном виде, на основе комментариев участников тренинга: 

Проблемы: 

 -  к методической работе сложно привлечь высококвалифицированных учителей, но и хороший педагог не всегда грамотный методист, даже если это победитель ПНПО;

 - многие методисты в ОУ зачастую работают по старым методикам, не знают новых технологий, не владеют компьютером и т.д. Чему же они могут научить наших педагогов?

- методистов нигде не готовят и курсы для них проходят очень редко, в основном для них проводят проблемные семинары, конференции, а нужна полноценная профессиональная подготовка; 

- нарастание объема организационных и инспекторских функций методистов идет в ущерб реализации методической функции;

- хорошие методисты или завучи, исполняющие их обязанности в школах, которые могли бы помогать учителю, часто заняты только инспектированием; 

- самое трудное - подобрать команду педагогов-новаторов на  уровне районов, в районных отделах образования практически нет настоящих учителей-методистов, работники методкабинетов сами часто обращаются за помощью, авторитет отделов образования часто низок; 

- в ряде случаев, все ММЦ слились в одну структуру -  городской учебно-методический центр, сюда же подтянулись уже руководители городских МО, на подходе районные службы. Опасность есть - как бы не скатиться до уровня очередного учреждения, функционирующего под руководством управления образования, который что-то организует и контролирует;

- большинство изменений в методических службах в районах связано с их "оптимизацией" и уменьшением финансирования, но невозможно же  изобрести что-то, не выделив на это ресурсы;

- в маленьких школах МО, по какому - либо одному предмету создать просто невозможно, поэтому рассматриваются общие вопросы обучения для всех предметов сразу;

-   трудность и в том, что "молодым" руководителям МО негде взять информацию. Нет "школы молодых специалистов". Вот и "варимся  в своём котле".

Пути решения: 

- изменение форм повышения квалификации педагогов: максимальное распространение и освоение дистанционных форм обучения педагогов, что позволит экономить их личное время  и  финансы

- повышение профессиональной компетентности учителей за счет  внедрения новых технологий;

- укрепление РРЦ (ММЦ) грамотными, высококвалифицированными педагогами, победителями ПНПО;

- создание межшкольных учебно-методических центров: в каждом районе выбрать определенное направление в методической работе и, развивая его, обучать педагогов соседних районов (при нашем дефиците ставок и людей, это тоже может быть одним из выходов);

- переход от пассивных семинаров (для галочки) к интерактивным формам работы: тренингам, мастер-классам и.т.п.;

- продумать форму независимой инспекторской службы по примеру независимого аудита;

- переход к активному использованию сетевых ресурсов, как участие в дистанционных курсах, так и в сетевом общении, оказание консультационной помощи дистанционно; 

- работа в режиме малых творческо-исследовательских групп, когда в состав каждой группы входят те педагоги, кому интересно вместе; 

- форма отчётности РМО (МО) может быть в форме электронного портфолио.

Выводы:

- существующая система работы методических служб устарела;

 -  необходимость перемен  в деятельности МО, РМО диктуют изменения в школьной жизни: ПНПО,  КПМО,  информатизация системы образования;

- только сам педагог может повышать свою компетентность, выбирая удобные формы и виды повышения квалификации, ни один методист не поможет, если нет желания учиться;

-  огромный поток информации, который обрушился на человечество не под силу изучить одному человеку, если на МО каждый раз будет, что-то новое, полезное, то активность педагогов увеличиться;

- работа в педагогических сообществах помогает почерпнуть интересную, полезную, актуальную информацию и поделиться ею с коллегами на заседаниях МО;

- проблем обозначено достаточно много, хотя это, несомненно,  хорошо, если мы видим и можем сформулировать проблему, это дает надежду на ее разрешение. Надеемся, что наше сообщество сможет быть «ледоколом», и данный тренинг также этому способствует.