Уважаемая Татьяна Ивановна! Проблема пробелов  в знаниях  учащихся актуальна  и для учителей средней общеобразовательной школы. Для их исправления хочу предложить Вам ряд советов:

1.Завести тетрадь-справочник, где в виде схем, опорных конспектов Вы будете записывать основные правила, к которым учащиеся могут обратиться в любой момент.

2.Комментированное письмо, т. е. работа над орфограммой пошагово: где(в какой морфеме), пишу что?(какую букву) и почему(объяснение с применением правила).

3. Систематически выполнять задание-контрольное списывание текста.

Возможно, чем-то из перечисленного Вы сможете воспользоваться в Вашей работе. Желаю  творческих успехов!

Как устранить пробелы в знаниях учащихся? Этот вопрос задает себе каждый учитель. И, думаю,  он никогда не исчезнет. Но не стоит опускать руки. Кропотливая работа даст свои плоды. Если ученик стал допускать в работе на 1 ошибку меньше -значит, в правильном идете направлении. Что делаю я? Во-первых, в 5 кл. при проверке тетрадей выношу на поля вместе с ошибкой номер орфограммы, чтобы ребятам было удобнее выполнять работу над ошибками. Во-вторых, посылаю самым "грамотным" письма от Незнайки с просьбой оказать помощь, далее вместе с ними составляем письмо Ученому. Успешным ученикам предлагаю найти текст в 3-4 предложения с указанными орфограммами для диктовки ина уроке. Удачен прием проверки работы соседа (взаимопроверка, "Найди ошибку"), письма "Веду за собой" ( комментированное письмо).И последнее, с 5 по 9 кл. ведем ОПОРЫ  (толстая тетрадь, в которую пишем схематично правила, а с середины тетради заводим рубрику "Мои ошибки", причем, записываем в столбик слово с ошибкой - напротив правильно 

Уважаемая Татьяна Ивановна! Как показывает опыт работы, у учеников часто наблюдается разрыв между знанием правил и умением практически их применять. Для преодоления этого разрыва имеет диагностика ошибок и работа над ними. Я думаю,что необходимо постепенно приучать анализировать слово в момент его написания. Самое главное, успех работы по этим направлениям заключается в регулярном её проведении и требовательности учителя к качеству её выполнения.Я предлагаю Вам использовать диагностический словарный диктант, тренировочный словарный диктант; работа в таблице "Работа над ошибками. Орфография.Морфология"(Пишу правильно. Объясняю. Примеры.); Письмо учёному соседу(индивидуальная работа),цель которой развить умение анализировать собственную деятельность, научить исправлять и предупреждать ошибки. Как показывает опыт, эти задания вызывают интерес у учащихся и привлекают их внимание к работе над ошибками.

Татьяна Ивановна! Мне кажется, как это не банально звучит,надо больше писать:списывать, запоминать, писать с комментированием и т.д.