Муса Туганович, читирую Вас "преподаваеие русского языка возвести в ранг государственного приоритета"  и полностью разделяю Вашу точку зрения!!! Кстати, в ФГОС  по литературе 2004 года был введен раздел о литературе народов РФ. Ведь и нам хорошо бы знать больше о литературном процессе в национальных республиках.....

Я во многом согласна с высказываниями предыдущих коллег о важности воспитательного момента в стандартах. Однако, на мой взгляд, на первое место всё-таки выходит формирование личности в целом: научить школьника ориентироваться в современном мире, подготовить к жизни в современных условиях, в формировании разных умений, способствующих применению полученных знаний в жизни. Важно и то, что стандарты учитывают возрастные особенности учащихся. И ещё одно направление привлекает внимание - воспитание коммуникативной компетенции. Умение вести конструктивный диалог - одно из самых важных умений в жизни. Безусловно, особое место занимает в данном случае литература. А принципиальное отличие - в подходе к организации деятельности учащихся на уроке, и на литературе в частности. Чтобы сформировать метапредметные умения, необходимо по-новому подойти к самому процессу обучения - деятельностный подход в обучении выходит на первый план. Жаль, что литература не входит в обязательный перечень предметов на профильном уровне. Именнно литература (в единстве с историей) воспитывает гражданскую позицию, патриотизм и т.д. Кроме того, литература помогает осознать себя и свое место в обществе. Но здесь особую роль играет уже учитель: и при минимальном количество часов можно привлечь внимание к предмету. Если говорить об универсальных учебных действиях, то они вытекают из определения цели изучения литературы в школе: формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст, создавать собственный текст. "Чтение, комментарий, анализ  и интепретация - неотъемлемые части всякой знаковой деятельности" (Фундаментальное ядро).

Марина Викторовна, думаю, что здесь нет ничего принципиально нового. Умение выделять ключевые слова, фомирующие представления о чем-либо, выделять главное, составление различных планов, обучение навыкам изучающего чтение и многие другие в том числи и традиционные приемы и методы...  Ведь на любом предмете, будь то математика или история , дети имеют дело с текстом. А литература учит вдумчивому чтению.

-

С уважением, Ольга Владимировна

Направлены Новые Стандарты прежде всего на формирование навыков самообучения: формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию, проектирование и конструирование развивающей образовательной среды. Стандарт предполагает  активную учебно-познавательную деятельность обучающихся.

Стандарт ориентирован на воспитание гражданина: патриота, человека творческого, креативного, критически мыслящего, готового к повышению своего уровня образованности, имеющего своё мнение и уважающего мнения других…

На уроках литературы могут реализовываться все перечисленные в Стандарте УУД:

умение самостоятельно определять цели и составлять планы, использовать различные ресурсы для достижения целей;  умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты;  владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности; готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,  умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;  владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

 Литература помогает  формировать  УУД. Это и анализ произведения, и исследовательская деятельность, и проектная деятельность. Именно на уроках литературы прежде всего  формируются навыки критического мышления, обобщения, систематизации, сравнения. Коммуникативные навыки также формируются в основном на уроках литературы и истории.