1. ЕГЭ стоит отнести к итоговому оцениванию, так же как и ГИА, так как проверяется уровень сформированности знаний в целом и педагог (администрация и т.д.) имеют общий отчет, который как правило не дает возможности внести коррективы в знания учащихся

2. В большей степени сформированность УУД можно оценить с помощью формирующего оценивания, хотя для подведения итогов обучения на определенном этапе (например, предметные результаты) целесообразно использовать так же итоговое оценивание.

Пример формирующего оценивания: на уроке математики введение действия умножения десятичных дробей в пятом классе начинается с самостоятельной работы, в которой наряду с произведением натуральных чисел возникают произведения десятичных дробей - дети сталкиваются с проблемой и пытаются ее решить. Учитель при этом наблюдает - отслеживание самостоятельности, умения работать в группе, уровня познавательной активности учащихся.

Другой вариант (достаточно рапространенный) - создание презентации при обобщении знаний по теме с просьбой сделать акцент на важных и второстепенных вопросах темы. Такая работа дает возможность педагогу проверить понимания темы и задать уточняющие вопросыю В данном случае используется еще обсуждение полученных мультимедиапрезентации в группе обучающихся или в классе.

1) ЕГЭ я скорее всего отнесла бы Итоговому оцениванию.

"Итоговое оценивание, например итоговые тесты, могут дать важную информацию, если учителя и ученики посвятят какое-то время их анализу.  Учителя могут выявить слабые области, чтобы глубже их затронуть в следующем разделе или со следующей группой учащихся.  А учащиеся также могут выявить проблемные зоны и определить цели для дальнейшего обучения."

2) Сформированность УУД у школьников можно оценить с помощью формирующего оценивания.

Например: "Формирующее оценивание не повышает успеваемость учащихся само по себе. Учащиеся увеличивают свои знания, если информация, полученная в ходе формирующего оценивания, используется конструктивно, с целью учесть индивидуальные потребности и помочь ученикам стать независимыми в обучении. Формирование навыков, необходимых для непрерывного обучения, особенно важно для достижения успеха в 21 веке. Стратегическое применение формирующего оценивания позволяет учащимся сформировать навыки самостоятельного обучения."

1) ЕГЭ является основной формой итоговой государственной аттестации в школе для выпускников, так как он представляет собой отчет об успеваемости учащихся по результатам обучения и внести изменения в знания учащихся практически невозможно.

2) Сформированность УУД у школьников можно оценить с помощью формирующего оценивания.

Например, при работе над темой «Алгоритм» в 4 классе, было задано творческое задание – придумать и записать собственный алгоритм (работу можно было представить и в виде рисунка, использовать вспомогательные источники), таким образом у ребят воспитывались:

1) регулятивные УУД, так как они должны были продумать план выполнения задания, подумать, верно ли составлен алгоритм, то есть, есть ли у него основные признаки алгоритма (сравнить с эталоном).

2) познавательные УУД, так как ребята могли найти идею для своего алгоритма с помощью источников, должны были стройно и логично изложить свой алгоритм (чтобы программа алгоритма не содержала лишних действий).

1. ЕГЭ относится к итоговому оцениванию, так как показывает уровень сформированности знаний учащихся.

2. Сформированность УУД у школьников можно оценить с помощью формирующего оценивания.

Например, при работе над проектом была оценена готовность учащихся, их знания по теме, по мере создания проекта поддерживалась самостоятельность участников проекта, совместная работа.  У участников проекта воспитывались регулятивные, познавательные и коммуникативные УУД.

1. ЕГЭ я бы отнесла к итоговому типу оценивания, так как здесь проверяются итоговые знания за курс обучения, проводится общий анализ работы, выставляется отметка.

2. На мой взгляд сформированность УУД у школьников можно оценить с помощью частично формирующим оцениванием, частично итоговым. Мы, учителя,  в ходе учебного процесса проверяем сформированность УУД у учеников с помощью различных методик, тестов, опросов. Ученики, в совю очаредь, зная текущее свое оценивание, направляют свою деятельность по нужному пути, испровляют ошибки. итоговое оценивание так же позволяет нам проследить результаты сформированности УУД, здесь дается  заключительная характеристика полученных навыков.