<p><strong><u>Тема:</u></strong> Сложноподчиненные предложения</p> <p><strong><u>Класс:</u></strong> 9</p> <p><strong><u>Русский язык &ndash;</u></strong> урок систематизации и обобщения знаний</p> <p><strong><u>Цель:</u></strong> обобщение и систематизация знаний о синтаксисе сложноподчиненных предложений.</p> <p><strong><u>Задачи урока:</u></strong></p> <p><strong>обучающие:</strong></p> <ul> <li>закрепить полученные знания о сложноподчиненных предложениях;</li> <li>обучить лингвистическому анализу текста.</li> <li>&nbsp;</li> </ul> <ul> <li>формировать умения выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;</li> <li>развивать навыки исследовательской деятельности.</li> </ul> <p><strong>воспитательные: </strong></p> <ul> <li>воспитывать положительное отношение к знаниям вообще и изучению русского языка;</li> <li>воспитывать толерантное и уважительное отношение к мнению других людей;</li> <li>воспитывать такие нравственные качества, как преданность, патриотизм, доброта, человеколюбие.</li> </ul> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Тип урока </strong>&ndash; комбинированный (обобщение и систематизация, творческое применение знаний, контроль знаний).</p> <p><strong>Форма проведения урока </strong>&ndash; урок-практикум.</p> <ul> <li>: компьютер, проектор, экран, раздаточный материал.</li> </ul> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Ход урока</strong></p> <ol style="list-style-type:upper-roman"> <li>Оргмомент</li> <li>Постановка темы и цели урока:</li> </ol> <p>Ребята! Мы уже познакомились с такими понятиями, как сложные предложения, виды сложных предложений. Сегодня мы должны повторить всё, что знаем о сложноподчиненных предложениях. Задача сегодняшнего урока: &laquo;<em>Сравнивать, углублять, закреплять&raquo;. </em>Мы с вами поработаем со сложноподчинёнными предложениями и проведём работу, которая позволит не только получить хорошие оценки, но и проверить, насколько прочно вы усвоили материал последних уроков.</p> <p>А поможет нам повторить эту тему творчество Владимира Семёновича Высоцкого. Почему именно Высоцкого? Потому что 25 января этому замечательному барду исполнилось 74 года.</p> <ol style="list-style-type:upper-roman"> <li>Видеофильм о Владимире Высоцком &ndash; 3 минуты.</li> </ol> <p>Роберт Рождественский писал: &laquo;Так кем же он всё-таки был? Владимир Высоцкий? Кем он был больше всего? Актером? Поэтом? Певцом? Я не знаю. Знаю только, что он был личностью. Явлением&raquo;.</p> <ol style="list-style-type:upper-roman"> <li>Лингвистическая разминка</li> </ol> <p>Прослушать стихотворение, выписать слова, которые нужно произносить с соблюдением орфоэпических норм, занести их в словарь в раздел &laquo;Говори правильно&raquo;.</p> <p>В стремлении познать родной язык</p> <p>Мне каждый шаг даётся всё труднее.</p> <p>Задумался бы каждый хоть на миг,</p> <p>Что он красИвее, никакне красивЕе!</p> <p>&nbsp;</p> <p>Уйду на все четыре сторонЫ.</p> <p>Мне два шагА за два часА &ndash; награда!</p> <p>Язык любить и понимать должны,</p> <p>А большего ему от нас не надо.</p> <p>&nbsp;</p> <p>А мне все звОнят! Редко позвонЯт.</p> <p>Невежеству я лишь одно отвечу:</p> <p>Просторы знаний мАнят (не манЯт),</p> <p>Путь открывая каждому навстречу,</p> <p>&nbsp;</p> <p>Лишь только стоит руку протянуть,</p> <p>Отбросив все смешки и кривотолки.</p> <ul> <li>&nbsp;</li> </ul> <p>Сокровище на каждой книжной полке.</p> <p>&nbsp;</p> <p>Мир ударения одновремЕнно строг</p> <p>И одноврЕменно имеет отступления.</p> <p>ЗапАсный выход, запаснОй игрок,</p> <p>На окнах &ndash; жалюзИ для затемнения.</p> <p>&nbsp;</p> <p>РефлЕксия, фенОмен, каталОг &ndash;</p> <p>Произносить лишь так необходимо.</p> <p>И в то же время &ndash; твОрог и творОг,</p> <p>СоздАл и сОздал &ndash; молвить допустимо.</p> <p>&nbsp;</p> <p>На книгу Отзыв, в армию &ndash; призЫв.</p> <p>А как вам: бАловень, балОван, баловАться?!</p> <p><em>КрасИвее, позвонЯт, мАнят, одновремЕнно, одноврЕменно, запАсный, запаснОй, жалюзИ, рефлЕксия, фенОмен, каталОг, твОрог, творОг, создАл, сОздал, Отзыв, призЫв, бАловень, балОван, баловАться.</em></p> <ol style="list-style-type:upper-roman"> <li>Повторение изученного:</li> </ol> <ol> <li>Теоретическое:</li> </ol> <ol> <li>Какие предложения называются сложноподчинёнными? Привести примеры (желательно из литературы).</li> <li>Какие группы сложноподчинённых предложений знаете?</li> <li>Назовите виды придаточных обстоятельственных.</li> <li>Назовите части сложнодчинённого предложения.</li> <li>Чем отличаются союзы от союзных слов?</li> </ol> <ol> <li>Практическое:</li> </ol> <p>Задание 1. Терминологический диктант.</p> <ol> <li>Независимое предложение в составе сложноподчиненного предложения называется&hellip;</li> <li>А зависимое, подчиненное главному по смыслу и грамматически, называется&hellip;</li> <li>Это придаточное относится к существительным и прикрепляется союзными словами который, куда, где ( отвечая на вопрос какой? ).</li> <li>Это придаточное относится к членам главного предложения, которые имеют значение речи, мысли, чувства.</li> <li>Отвечают на вопросы где? куда? откуда?</li> <li>Эти придаточные присоединяются союзами едва, пока, когда.</li> <li>Отвечают на вопросы в какой степени? в какой мере?</li> <li>Присоединяются союзами потому что, оттого что (отвечают на вопрос почему?)</li> </ol> <p>Задание 2.</p> <ol> <li>&nbsp;</li> </ol> <p>Комплексный анализ текста:</p> <p>1.Так кем же он всё-таки был? 2.Владимир Высоцкий? 3. Кем он был больше всего? 4.Актером? 5.Поэтом? 6.Певцом? 7.Я не знаю. 8.Знаю только, что он был личностью. 9.Явлением. 10.Вместе с нашими кораблями песни Высоцкого уходят в плавания по морям и океанам нашей планеты. 11.Вместе с самолетами взмывают в небо. 12.А однажды даже из космоса донеслось:</p> <p>Если друг оказался вдруг</p> <p>И не друг и не враг, а так &hellip;</p> <p>13. Эту песню пел звездный дуэт космонавтов в составе В. Коваленкова и А. Иванченкова. 14. И надо сказать, что все здесь было на высоте. 15.И песня, и исполнение.</p> <p>Роберт Рождественский</p> <p>Задания:</p> <ol style="list-style-type:lower-alpha"> <li>Прочитайте отрывок из воспоминаний о В. Высоцком.</li> <li>Составьте схему 8 предложения.</li> <li>Объясните значение слова бард.</li> <li>Выпишите частицы из предложения №12.</li> <li>Из предложения №13 выпишите все словосочетания со связью согласование.</li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p>Задание 3</p> <ol> <li>&nbsp;</li> </ol> <p>Вставьте подчинительные союзы и союзные слова. Составьте схемы (по вариантам).</p> <ol> <li>Человек должен быть наделен фантазией &hellip; творить. (чтобы)</li> <li>Я наблюдал свысока &hellip; волны головы ломают. (как)</li> <li>Живешь в заколдованном диком лесу &hellip; уйти невозможно. (откуда)</li> <li>Всё равно я отсюда тебя заберу во дворец &hellip; играют свирели. (где)</li> <li>Соглашайся хотя бы на рай в шалаше &hellip; терем с дворцом кто-то занял. (если)</li> <li>Мне теперь не понять &hellip; же прав был из нас в наших спорах без сна и покоя.</li> <li>Мне не стало хватать его только сейчас &hellip; он не вернулся из боя. (когда)</li> </ol> <p>Обратите внимание: все эти предложения из песен Владимира Высоцкого.</p> <p>&nbsp;</p> <ol style="list-style-type:upper-roman"> <li>Подведение итогов урока</li> </ol> <ol> <li>О чем говорили на уроке?</li> <li>В чём своеобразие сложноподчиненных предложений?</li> </ol> <p>Я предлагаю вам поделиться своими впечатлениями. Закончите фразы:</p> <ul> <li>Главным для меня на уроке было то, &hellip;</li> <li>Меня порадовало на уроке, &hellip;</li> <li>Теперь я буду знать, &hellip;</li> <li>Я хотел бы, чтобы &hellip;</li> </ul> <ol style="list-style-type:upper-roman"> <li>Тест (на экране)</li> <li>Оценки за урок. Комментирование оценок.</li> <li>&laquo;Песня о друге&raquo; Владимира Высокого. Какова главная мысль песни?</li> <li>Задание на дом:</li> </ol> <p>Из стихотворений А. С. Пушкина выписать сложноподчинённые предложения, определить виды придаточных. Тем более мы сейчас изучаем лирику Пушкина.<a name="_GoBack"></a></p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p>

<p>. Личностно-ориентированный урок</p>

. Личностно-ориентированный урок

Урок обобщения и систематизации знаний по теме "Сложноподчинённые предложения"

Тип урока комбинированный (обобщение и систематизация, творческое применение знаний, контроль знаний). Формы работы учащихся : самостоятельная, групповая

1. Организация начала урока 2. Актуализация опорных знаний обучающихся. 2.1.Опираясь на текст Евгения Осетрова «Краски России», где пропущены все запятые, создать проблемную ситуацию и нацелить быть очень внимательными на уроке, чтобы дома правильно расставить знаки препинания. 2.2.Постановка цели и задач. 3. Обобщение и систематизация знаний. 3.1.Объяснить постановку знаков препинания в простых предложениях. 3.2. Сравнить ССП и сделать вывод, где необходимо ставить запятые, а где нет. 3.3. Определить значение придаточных. 3.5.СПП с одним и несколькими придаточными. 3.6. Практическая работа по карточкам. 3.7. Работа у доски: синтаксический разбор СПП; повторение типов связи слов в словосочетаниях. 3.8.Работа с текстами «Любовь к Родине», «Как стать точным». 4. Задание на дом. 5. Рефлексия урока.

Урок-семинар с использованием текстов произведений эпохи Возрождения.