Логопедическое занятие
Submitted by Ксения Юрьевна Карпенко on чт, 07/02/2013 - 01:22
Данные об авторе
Место работы, должность:
МБОУ СОШ № 37, учитель-логопед
Регион:
Белгородская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
специальное (коррекционное) образование
Целевая аудитория:
Иная категория
Цель урока:
- дифференцировать буквы А-Я и закрепить умение передавать на письме мягкость согласный с помощью гласных 2-го ряда
- развивать фонематический слух, мыслительные процессы
-воспитывать интерес к родному языку
Учащихся в классе (аудитории):
6
Используемое оборудование:
Кампьютер, мультимедийная усиановка
Краткое описание:
Конспект фронтального логопедического занятия, для учацищся 2-3 классов общеобразовательной школы и презентация.
Submitted by Екатерина Расимовна Шагалиева on Fri, 21/12/2012 - 02:06
Данные об авторе
Автор(ы):
Люлько Ольга Анатольевна, учитель-логопед
Место работы, должность:
МОУ ВСОШ №2, УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД
Регион:
Камчатская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
специальное (коррекционное) образование
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Цель урока:
Цели:
образовательные:
Уточнить артикуляцию звуков С и Ш, выделяя сходство и различия.
Добиваться чёткой дифференциации звуков на основе биоэнергопластики и опоры на звуковые символы на слух и в произношении.
Закрепить знания о характеристике звуков.
Правильно соотносить звуки с соответствующими буквами.
Учить детей отгадывать загадки. Понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.
коррекционные:
Развивать фонематический слух и анализ.
Работать над развитием полноты зрительных, слуховых и кинестетических ощущений.
Предупреждение дисграфических ошибок.
Развивать мелкую моторику рук.
воспитательные:
Воспитывать умение понимать учебную задачу.
Воспитание устойчивого интереса к логопедическим занятиям.
Используемая методическая литература:
1. Ткаченко Т.А. Использование физминуток для развития пальцевой моторики у дошкольников. // Дошкольное воспитание 1989 №3 с. 36-40
2. Зайцева И.Ю. "Влияние занятий биоэнергопластикой на речевое развитие дошколбников". Фестиваль "Открытый урок" 2009
Используемое оборудование:
Оборудование: инд. зеркала, схемы звуков, картинки настроения.
Используемые ЦОР:
Компьютер
Краткое описание:
План занятия. I. Орг. момент. II. Артикуляция звуков. III.Артикуляционная гимнастика с элементами биоэнергопластики. IV Физминутка и дыхательная гимнастика. V.Сравнение букв VI. Дифференциация изолированно, в слогах. VII. Физминутка. VIII. Дифференциация в словах. IX. Итог занятия. X. Домашнее задание XI. Оценка деятельности учащихся.
Ход занятия
Орг. момент.
- Чем мы занимаемся на логопедических занятиях?
Submitted by Эльмира Мухетдинова on пн, 10/12/2012 - 06:40
Здравствуйте,уважаемые читатели и коллеги!В планах-конспектах уроков и занятий в разделе Логопедия я разместила конспект логопедического занятия.Очень хотелось бы узнать ваше мнение.Напишите,пож
Submitted by Эльмира Мухетдинова on Sat, 01/12/2012 - 13:07
Данные об авторе
Автор(ы):
Мухетдинова Эльмира Рашитовна
Место работы, должность:
МБОУ "СОШ №1 г. Анадыря", учитель начальных классов,учитель-логопед
Регион:
Чукотский автономный округ
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
начальное общее образование
Целевая аудитория:
Учащийся (студент)
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Тип урока:
Урок комплексного применения ЗУН учащихся
Учащихся в классе (аудитории):
6
Краткое описание:
Конспект логопедического занятия во 2 классе для учащихся с ФФН "Дифференциация гласных О-Е. Звук "Л"." Представлены упражнения разного вида.Сопровождается презентацией.
Данные об авторе
Автор(ы):
Аракчеева Татьяна Анатольевна
Место работы, должность:
учитель-логопед средней общеобразовательной школы
Регион:
Псковская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
начальное общее образование
Целевая аудитория:
Иная категория
Цель урока:
Цель : формирование умения различать звуки [б]-[п], [б`]-[п`] на материале изолированных звуков, слогов, слов.
Задачи :
-Коррекционно-образовательные :
учить детей находить сходство и различие в акустико-артикуляторных характеристиках звуков, научить сравнивать звуки [б]-[п], [б`]-[п`] на материале изолированных звуков, слогов, слов;
закреплять звукобуквенные связи;
продолжить работу по различению терминов «звук» и «буква», «гласный звук» - «согласный звук», «звонкий согласный звук» - «глухой согласный звук», точному употреблению этих терминов в речи детей;
развивать умение выполнять слоговой анализ и синтез;
закрепить умение точно произносить изолированные согласные звуки;
развивать артикуляционную моторику, добиваться большей точности при выполнении сложных упражнений артикуляционной гимнастики («Чашечка», «Фокус»);
развивать мимическую моторику;
продолжить работу по формированию учебного высказывания;
уточнять и обогащать словарный запас детей по темам «Одежда», «Животные»;
продолжить работу по определению смысловых ошибок в предложениях и их исправлению;
продолжить работу по формированию умения сочетать движения пальцев рук с речевым сопровождением;
-коррекционно-развивающие:
активизировать произвольное внимание;
развивать коммуникативные навыки, формировать навыки работы в группе, паре;
развивать умение выполнять словесные инструкции;
развивать память, мышление;
продолжить работу по формированию пространственных представлений;
-воспитательные:
воспитывать положительное отношение к организованной образовательной деятельности;
воспитывать в детях желание приходить на помощь при затруднениях в выполнении заданий, принимать помощь без смущения и агрессии;
воспитывать доброжелательность, готовность конструктивно разрешать конфликты;
вызывать интерес к языковым явлениям.
Тип урока:
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Используемая методическая литература:
1.Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. №373. [Электронный ресурс] URL: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_09/m373.html (дата обращения 30.10.2012).
2.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа/ [сост. Е. С. Савинов] - 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010.
3.Елецкая О. В. Особенности учебной деятельности школьников с дизорфографией. // Логопед. – 2012. - №2. – С. 64-75.
4.Крупенчук О.И., Воробьёва Т.А. Исправляем произношение: Комплексная методика коррекции артикуляционных расстройств. – СПб.: «Литера», 2007. – с. 89-90. (артикуляционная гимнастика)
5.Логопедия в школе: Практический опыт / Под ред. В. С. Кукушина. Изд-е 2-е, перераб. и дополн. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005.
6.Лопухина И. С. Логопедия, 550 занимательных упражнений для развития речи: Пособие для логопедов и родителей. – М.: Аквариум, 1996.
7.Нищева Н. В. Важно не опоздать! Специфика логопедической работы с детьми младшего дошкольного возраста. // Логопед. – 2012. - №6. – С. 64-71
Используемое оборудование:
таблицы с письменными и печатными буквами Бб, Пп;
карточки с письменными буквами (изученными на уроках обучения грамоте) «к», «п», «у», «б», со слогами «ба», «па»;
синие и зелёные квадраты – обозначение твёрдых и мягких согласных звуков;
карточка с изображением сомкнутых губ;
зеркала для индивидуальной работы;
мяч;
плоскостные изображения гномика Звуковеда, почтальона Печкина, белочки с бантиком, колокольчика;
предметные картинки – помидор, капуста, апельсин, арбуз, яблоко, банан, клубника;
классная доска, белый и цветной мел, тетради обучающихся, письменные принадлежности, цветные карандаши.
Используемые ЦОР:
Презентация.
Краткое описание:
<p> Логопедическое занятие для группы обучающихся первого класса с общим недоразвитием речи з-го уровня. В группе есть дети, не проходившие предшкольную подготовку в ДОУ.</p> <p> На занятии используются игровые ситуации. Задания подразумевают активное участие каждого ребёнка; они должны воздействовать на эмоционально-волевую сферу детей.</p>
1.Организационный момент, установка на внимательное отношение к речи
Актуализация имеющихся знаний
Размещено в сообществах:
Данные об авторе
Автор(ы):
Фёдорова Анастасия Викторовна
Место работы, должность:
МОУ "СОШ №1 г. Порхова", учитель - логопед
Регион:
Псковская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
высшее профессиональное образование
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Цель урока:
- закреплять знания о согласных звуках; - развивать навыки звукобуквенного анализа и синтеза; - упражнять в написании слогов, слов с заданной буквой; - развивать фонематический слух и фонематическое восприятие, используя данные звуки.
Тип урока:
Урок закрепления знаний
Краткое описание:
<p> Конспект логопедического занятия на тему "Дифференциация звуков [р] [р,], буква Рр.</p>
I. Организационный момент.
Логопед: У нас сегодня гости из детского сада. Знакомьтесь: Рома и Римма. Для них я приготовила подарки – синий и зеленый воздушные шары.
Размещено в сообществах:
Данные об авторе
Место работы, должность:
ГОУ Порховская специальная /коррекционная/ общеобразовательная школа-интернат V и VII видов
Регион:
Псковская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
специальное (коррекционное) образование
Целевая аудитория:
Учащийся (студент)
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Цель урока:
Закрепить навык учащихся различать звуки Б – Б, , П – П, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, тексте.
Тип урока:
Урок закрепления знаний
Используемая методическая литература:
Барылкина Л.П., Матраева И.П., Обухова Л.А. Эти трудные согласные: Как помочь ребёнкус нарушениями процесса письма и чтения: Пособие для учителей, логопедов и родителей. – М.:2005. – 128 с. (Методическая библиотека)
Варченко В.И., Клетнова Л.И., Ларина А.Б., Назарова Г.А. Компьютерный практикум для проведения логопедических занятий в начальной школе. – Калининград: Кибер Сфера, 2009
Ефименкова Л.Н. Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического слуха. Выпуск 2. Часть 2. Дифференциация звонких и глухих согласных. – М.: Книголюб, 2005
Мазанова Е.В. Коррекция акустической дисграфии. Конспекты занятий для логопедов. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008. – 184 с.
Мазанова Л.Н. Коррекция дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза. Конспекты занятий для логопедов. – М.: .: Издательство ГНОМ и Д, 2008. – 128
Используемое оборудование:
Символы согласных звуков (раздаточный материал), индивидуальные карточки, АПК (ОС: windowsXPи MAC OS), компьютерный практикум "Компьютерный практикум для проведения логопедических занятий в начальной школе", экран, проектор, слайды сопровождающие ход занятия.
Краткое описание:
<p> Подгрупповое логопедическое занятие</p>
Ход занятия:
Оргмомент
Размещено в сообществах:
Submitted by Ирина Геннадьевна Самойлова on пн, 04/04/2011 - 21:17
Данные об авторе
Автор(ы):
Самойлова Ирина Геннадьевна
Место работы, должность:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №32 «Чайка», учитель-логопед.
Регион:
Республика Татарстан
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
дошкольное образование
Уровень образования:
специальное (коррекционное) образование
Целевая аудитория:
Воспитатель
Целевая аудитория:
Родитель
Целевая аудитория:
Тьютор
Целевая аудитория:
Учащийся (студент)
Цель урока:
Учить детей дифференцировать звуки на слух и по произношению.
Продолжать учить звуко-слоговому анализу слов.
Развивать фонематический слух, внимание и память.
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Используемое оборудование:
Картинки: лес, сом, шар, машина, шуба, коляска, самокат, груша, малыш, сорока, гусь, сахар.
Игрушки: собака, мышка, Звукоед.
Звуковые символы, звуковые дорожки, город звуков.
Краткое описание:
<p> Конспект логопедического занятия в группе для детей с общим недоразвитием речи (ОНР) по формированию фонетико-фонематичекой стороны речи на тему: "Дифференциация звуков С - Ш"</p>
Организационный момент:
Submitted by Тамара Ивановна Петрова on Sat, 26/09/2009 - 11:43
Данные об авторе
Автор(ы):
Петрова Тамара Ивановна
Регион:
Псковская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
специальное (коррекционное) образование
Целевая аудитория:
Иная категория
Цель урока:
1.упражнять учащихся в дифференциации твёрдого и мягкого согласного; 2.развивать фонематическое восприятие, слуховое внимание и память; 3.воспитывать положительную мотивацию к занятиям.
Используемое оборудование:
сигналы, тетради, ручки, цветные карандаши, карточки, предметные картинки
Краткое описание:
I. Психологическая установка II. Артикуляционная гимнастика III. Формирование новых знаний и способов действия 1.Чтение с доски пар слов и сравнение их. 2.Вывод 3.Работа с сигналами (произношу слоги) IV. Закрепление полученных знаний и способов действия 1.Восстановите стихотворение, расставьте строчки правильно. 2.Запись стихотворения по памяти. 3.Выделение зелёным карандашом мягких согласных. 4.Проверка выполненного задания. 5.Работа с предметными картинками. 6.Чтение загадок. 7.Упражнение по дифференциации твердых и мягких согласных. V. Итог занятия
Размещено в сообществах:
