Маленькие дети, все без исключения- исследователи. Просто надо им все время помогать в этом, направлять их любознательность. Работа с детьми с особенностями в интеллектуальном развитии,показала, что целенаправленная работа по развитию исследовательских умений, специально организованное обучение детей навыкам исследовательского поиска особенно важно для детей с пролемами в обучении.
Уважаемые коллеги, я с Вами полностью согласна по поводу необходимости работы над проектами и иследоваельским работами в разных учебных заведениях, т.к. это несомненно повышает мотивацию учащихся к предмету, но нельзя забывать ещё и о том, что организация научно-исследовательской деятельности влияет на развитие личности педагога, позволяет создать условия для реализации самообразования и потребности к саморазвитию, активно участвовать в педагогическом образовательном пространстве города.
Среди трудностей, с которыми сталкивается учитель при организации научно-исследовательской деятельности учащихся можно выделить следующие:
слабое владение методологией научного исследования, недостаток методической, научной, психолого-педагогической, специальной литературы
большая загруженность учащихся, отсутствие времени ;
преобладание в традиционном обучении репродуктивных методов, вступающих в противоречие с исследовательскими методами .
Причины, препятствующие научному творчеству в образовательном процессе:
боязнь вовлечь детей в «несвойственную им научную деятельность»;
наукообразие в образовательном процессе, т.е. оторванное от жизни, схоластическое знание.
Уважаемые коллеги! Ещё раз прошу Вас обратить внимание на тему нашего виртуального педсовета. Мы ушли от основной проблемы - "МОТИВАЦИЯ". Проектно-исследовательская деятельность - это средство, а цель - повышение мотивации.
Я считаю, что нам необходимо откорректировать сопутствующие цели, задачи , ожидаемые результаты и риски.
—
С уважением, Ольга Комарова.
Комментарий был изменен с момента создания (oliak1978, Wed, 21/04/2010 - 13:36).
Не буду повторяться, но повышение мотивации у учащихся безусловно возможно лишь при формировании активной самостоятельной позиции учеников, а также при развитии познавательного интереса и самореализации.
Для учащихся учение станет тогда привлекательным, когда дети сами захотят учиться, проектировать, создавать, открывать новые горизонты в своей деятельности.
Добрый день, коллеги!
Расценивая мотивацию как важнейшую пружину процесса , обеспечивающую его результативность, нужно иметь в виду следующее: мотивация – сторона субъективного мира ученика, она определяется его собственными побуждениями и пристрастиями, осознаваемыми им потребностями. Отсюда все трудности вызова мотивации со стороны. Учитель может лишь опосредованно повлиять на неё, создавая предпосылки и формируя основания, на базе которых у учащихся возникает личная заинтересованность в работе.
Добрый день! Я считаю, что сущность ИЗО заключается в разработке условий успешности в учебном процессе младших школьников, развития у них творческих способностей на уроках изобразительного искусства и художественного труда средствами реализации межпредметных связей. Методическим средством работы с младшими школьниками на итоговых уроках является использование нового подхода в организации учебного процесса — проект. Процесс интеграции занятий отражает общую закономерностьпознания: по мере развития происходит не только постепенное движение вглубь, но и одновременно вширь. Цель интегрированных обобщающих уроков - обобщение знаний, умений, навыков, полученных на разных предметах, собранных воедино для целостности восприятия пройденной темы. Новизна педагогического опыта заключается в необычности сочетания лучших сторон традиционного преподавания и неординарного подхода к организации итоговых обобщающих уроков.
Я считаю и убеждена в том, что проектно-исследовательская деятельность - это средство повышения мотивации учащихся. я использую этот метод преподавания своего предмета и очень довольна результатами своей работы и качеством знаний учащихся.
Комментарий был изменен с момента создания (Кашапова, Tue, 11/05/2010 - 14:12).
Я также считаю, что метод проектов является одним из активных методов обучения.
Этот метод создает благоприятные условия для осуществления личностно-ориентированного подхода в обучении, формирование у обучающихся таких ценных качеств, как самостоятелбность, ответственность, настойчивость в достижении поставленной цели, умение работать в коллективе, творческое отношение к делу.
Проекты носят практическую направленность В работе над проектами дети овладевают жизненно необходимыми знаниями и уменями.
В условиях модернизации образования огромное значение уделяется исследовательской и проектной деятельности, причем не только учащихся, но и педагогов. Развитие критичекого мышления, умение находить и систематизировать информацию, непосрественно практическая работа по своим направлениям проектной деятельности, совершенствование владением ИКТ - вот далеко не полный перечень "плюсов" данного вида деятельности.
Исследовательская деятельность – это профессиональная деятельность, в то время как проекты в том, или ином виде приходится осуществлять каждому, на любительском уровне. Например, ремонт в квартире – это самый настоящий проект. В исследовании мы отталкиваемся от явления (процесса), которое вызывает у нас определённые вопросы. Затем это явление подвергается описанию на каком-то формальном языке – с помощью чисел, графиков, схем, получаемых, как правило, на основании измерений. И уже это описание позволяет строить объясняющую модель явления, которая проявляется в наблюдениях и экспериментах. Целью исследовательской деятельности является «хорошая» модель явления. А одна из целей исследовательского обучения – поддерживать врождённое детское любопытство, которое слишком часто улетучивается за время обучения в школе, и снабжать его инструментарием, показывающим, что мы можем успешно познавать мир. Умения, которые формируются в процессе исследовательского обучения, - это как раз и есть способы установления, описания и объяснения фактов: наблюдение, измерение, проведение экспериментов, построение эмпирических зависимостей, индуктивных рассуждений и моделей.
Полноценное учебное исследование практически невозможно вместить в рамки традиционного урока. Просто не хватает времени, чтобы неторопливо и вдумчиво пройти этот сложный процесс этап за этапом. Однако на уроке можно отрабатывать отдельные элементы исследовательского метода.
.bmp)
Я считаю и убеждена в том, что проектно-исследовательская деятельность - это средство повышения мотивации учащихся. я использую этот метод преподавания своего предмета и очень довольна результатами своей работы и качеством знаний учащихся.
