<p>Данное внеклассное мероприятие проходило в рамках предметной недели литературы, посвященной 125-летию со дня рождения великого русского поэта С.А. Есенина. Методическая разработка содержит подробный план-сценарий литературной гостиной и мультимедийную презентацию. Материал полностью готов к использованию на занятиях и во внеурочной деятельности.</p> <p><strong>Цель</strong>: развитие у обучающихся мотивации к чтению поэзии на основе непосредственного восприятия художественного текста в исполнении сверстников и преподавателей.</p> <p><strong>Задачи:</strong></p> <p><em>Обучающая: </em>расширение и углубление знаний обучающихся по творчеству С.А. Есенина, установление ассоциативно-образных связей между произведениями литературы и музыки, литературы и изобразительного искусства.</p> <p><em>Развивающая:</em> развитие познавательного интереса и собственно-творческой деятельности обучающихся.</p> <p><em>Воспитывающая:</em> воспитание культуры чувств, выработка личностного отношения к поэтическим произведениям.</p> <p><strong>Форма проведения</strong>: литературная гостиная.</p> <p>Некоторые условия творческого самосовершенствования создать в классно-урочной системе невозможно. Однако во внеклассной работе это вполне воплотимо.</p> <p>Учебная дисциплина &laquo;литература&raquo; соединяет в своих границах два противоположно организованных языковых пространства: литература как вид искусства и литературоведение как наука.</p> <p>Соотношение этой семиотической пары должно обеспечить, прежде всего, развитие обучающегося как средствами занятия, так и средствами внеурочной деятельности, но непременно в творческой обстановке.</p> <p>Развитие (и интеллектуальное, и духовное, и коммуникативное) возможно лишь при условии ориентира на психолого-физиологические особенности конкретного возрастного периода. Мы ориентируемся на ведущий тип деятельности подросткового периода - интимно-личностное общение, когда обычно угасает интерес к учебе. Следовательно, урок становится средством, а не целью. Подросток добивается успеха не во взрослой среде, а в микросоциуме среди ровесников; преобладает интерес к групповой деятельности. Литературная гостиная очень удачно удовлетворяет требованиям ведущего типа деятельности.</p>

<p>Данная методическая разработка внеклассного мероприятия включает в себя подробный сценарий, презентацию, музыкальное сопровождение и видеоролики.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Цель</strong>: развитие у обучающихся мотивации к чтению поэзии на основе непосредственного восприятия художественного текста в исполнении сверстников и преподавателей.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Задачи:</strong></p> <p><em>Обучающая: </em>расширение и углубление знаний обучающихся по творчеству М.Ю. Лермонтова, установление ассоциативно-образных связей между произведениями литературы и музыки, литературы и изобразительного искусства.</p> <p>&nbsp;</p> <p><em>Развивающая:</em> развитие познавательного интереса и собственно-творческой деятельности обучающихся.</p> <p>&nbsp;</p> <p><em>Воспитывающая:</em> воспитание культуры чувств, выработка личностного отношения к поэтическим произведениям.</p>

<p> Слайд- шоу создано на основе&nbsp; современных фотографий села Константиново, содержит фотографии поэта, музыкальное сопровождение.</p>

Литературная гостиная "Я помню чудное мгновенье..." (Женщины в жизни А.С. Пушкина)

Литературная гостиная предназначена для обучающихся 9-11 классов. Она знакомит с жизнью и творчеством Расула Гамзатова, предполагает предварительную подготовку участников гостиной и зрителей - знакомство с поэзией Гамзатова.