Вы не зарегистрированы

Авторизация



База данных планов-конспектов уроков (занятий)

Уважаемые пользователи Открытого класса!

В данном разделе вы можете воспользоваться базой планов-конспектов уроков (занятий), размещенных пользователями сайта. По умолчанию сортировка осуществляется по дате внесения ресурса на сайт.


Свой ресурс Вы можете разместить как авторский либо как вики-вариант.

Название ресурса Предмет(ы) Цель урока Broken handler recense.nid Broken handler recense_form_values.recensenodeid
Мероприятие "Йомак кас" Родной язык

 Повторение темы "Сказки," выявление и развитие творческих способностей обучающихся

 

Мастер-класс для педагогов "Игровые технологии в развитии коммуникативных способностей у детей» Внеклассная работа
Внеклассное мероприятие по 100 летию Республике Марий Эл Краеведение

Формирование уважительного отношения к своей малой Родине.

Организация научно-исследовательской и проектной деятельности на уроках биологии Биология
«Углеводы и липиды, их роль в жизнедеятельности клетки». Биология
  • Цель: научить ученика самостоятельно мыслить, выделять главное, структурировать и передавать информацию при изучении темы «Углеводы и липиды, их роль в жизнедеятельности клетки
Памятка для родителей по правам детей Право
Речевая карта от 5 до 7 (по Нищевой Н.В) Логопедия

Познакомить специалистов ДОУ и родителей с образцом заполнения речевой карты на ребенка старшего дошкольного возраста

Речевая карта от 5 до 7 (по Нищевой Н.В) Логопедия

Познакомить специалистов ДОУ и родителей с образцом заполнения речевой карты на ребенка старшего дошкольного возраста

Речевая карта от 4 до 7 (по Нищевой Н.В) Логопедия

Познакомить коллег с образцом речевой карты

История гусеницы Музыка

приобщение детей к музыкальной культуре, формирование речевого дыхания, слухового внимания, зрительной памяти, воспитание активности детей, инициативности, самостоятельности

Коррупция как проявление социальных отклонений
Обществознание
Право

Формировать

гражданскую ответственность, правовое самосознание, уважение к социальным нормам, приверженность к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

умения получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни гражданского общества и государства;

опыт применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Формировать

гражданскую ответственность, правовое самосознание, уважение к социальным нормам, приверженность к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

умения получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни гражданского общества и государства;

опыт применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Конспект организованной образовательной деятельности «Удивительные свойства воздуха» в группе общеразвивающей направленности от 6 до 7 лет Окружающий мир

Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования.

"Квест, как форма организации познавательной активности дошкольников на занятиях по математике Другое
"Экологическое воспитание. Как научить ребенка беречь природу" Экология
"Формирование самостоятельности средствами занимательной математики" Другое
"Детская агрессивность" Психология
"Спорт для дошколят" Физическая культура
"Профориентация детей в дошкольном возрасте" Педагогика
Мастер- класс"Цветы из ткани" + презентация (кружковая работа)
Внеклассная работа
Технология

Развитие творческих способностей обучающихся.

Что такое вторичное сырье Технология Создать условия для конструирования изделия из вторичного сырья
проект "Блокада Ленинграда"
Валеология (здоровый образ жизни)
Внеклассная работа
Изобразительное искусство
История

Расширять представление детей об истории Родины и города. Воспитывать чувство патриотизма, сострадания, гордости за свой город.

Технологическая карта Строение легких Биология
Технологическая карта Строение легких Биология
Технологическая карта по теме Витамины Биология

Технологическая карта урока биологии в 8 классе по теме «Витамины»

 

Цель: изучить разнообразие витаминов и определить их биологическую сущность.

 

Задачи:

  • сформировать понятие о витаминах как о биологически активных веществах;
  • познакомить классификацией витаминов, представителями и их содержанием в продуктах питания;
  • сформировать понятия «гиповитаминоз», «авитаминоз», «гипервитаминоз»;
  • раскрыть важнейшую роль витаминов для   здоровья человека и их роли в обмене веществ.

 

Планируемые результаты

 

Личностные: воспитание ценности здорового образа жизни через формирование понимания значимости правильного питания для здоровья человека и осознанного соблюдения правил приема витаминных препаратов.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД: умение индивидуально (при сопровождении учителя): определять цели обучения, ставить и формулировать задачи в учебной деятельности; планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности; оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Познавательные УУД: уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логичное рассуждение; создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Смысловое чтение: умение находить опорные слова, устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов определять его идею; преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст, критически оценивать содержание и форму.

Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе. Использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

  • выделять существенные признаки витаминов в группе органических веществ; классифицировать витамины;
  • аргументировать, приводить доказательства особой биологической роли витаминов в обмене веществ;
  • анализировать и оценивать влияние факторов риска (авитаминоз, гиповитаминоз, гипервитаминоз) на здоровье человека;
  • знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, правильного питания.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • объяснять необходимость применения продуктов питания как источника витаминов;
  • находить информацию о разнообразии витаминов в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет-ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
  • ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;
  • работать в группе сверстников при решении учебных задач, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

 

Тип урока: Открытие новых знаний

 

Педагогическая технология: технология развития критического мышления.

 

Оборудование: таблица «Витамины», презентация «Роль витаминов в организме человека», видеофрагмент программы «Жить здорово» с Еленой Малышевой, наглядные карточки.

 

Стадия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методический прием

Организационный момент.

 

«Вызов»
 

Дорогие ребята, на предыдущем уроке мы обобщили знания об органических веществах и их роли в обмене веществ.  Составьте на доске Кластер «Органические вещества».

Один ученик работает у доски с наглядными карточками «органические вещества», «белки», «жиры», «углеводы», остальные обучающиеся составляют кластер в тетради.

Кластер

Прежде чем мы перейдём к изучению новой темы я хочу вам о чудесных веществах, которые должны занять достойное место в нашем кластере.

«Чудесные вещества»

Отважные путешественники и мореплаватели прошлых столетий часто подвергались мучительной болезни, если они долго находились без свежих продуктов, овощей. Десны распухали и кровоточили. Лицо отекало, чувствовалась общая слабость, ощущались невыносимые боли в мышцах, суставах, под кожей лопались сосуды, тело покрывалось кровоподтеками. От заболевания моряков погибало больше, чем от морских сражений и кораблекрушений. В народе с давних пор эту болезнь умели лечить плодами шиповника, настоем хвои и молодых побегов сосны, пили лимонный сок, если квашеную капусту, зеленый лук, черную смородину. Долгое время оставалось неизвестным, почему потребление этих продуктов предотвращает цингу.

-Как вы думаете, как называются эти вещества?

Звучит правильный ответ – Витамины.

Учитель предлагает записать в тетрадь тему урока «Витамины».

-Как вы думаете, в чем заключается причина массового заболевания моряков цингой?

Обучающиеся внимательно слушают учителя и высказывают свои предположения.

Корзина идей

Учитель предлагает выполнить тестовое задание в виде выбора верных утверждений:

  • Витамины - это минеральные вещества.
  • Недостаток витамина D приводит к заболеванию анемией. Рыбий жир богат витамином C. Отсутствие витамина C приводит к заболеванию-цинге.
  • Ежесуточная потребность в витаминах всего 2-3 мг.
  • Недостаток витаминов вызывает нарушение обмена веществ.
  • Люди употребляют витамины в большом количестве и это правильно.
  • Овощи для варки нужно класть не в кипящую, а в холодную воду.
  • Основным источником витаминов являются растения.

Выполняют тестовое задание.

«Да-нетки»

Верные и неверные утверждения.

Учитель проверяет выполнение тестового задания: утверждения разбираются вслух, если обучающиеся согласны – поднимают руки.

Ученики задают вопросы, возникшие при выполнении тестового задания, оформляют  границы «знания-незнания» в виде списка известной и неизвестной информации; совместно с учителем определяют цель и задачи урока.

Составление списка «известной и неизвестной информации»

«Осмысление содержания»
 

Учитель предлагает обучающимся чтение с пометками на полях статьи «Роль витаминов в организме человека» и выписать свои ответы в таблицу «ЗХУ».

Обсуждение результатов.

 

Обучающиеся, работая в парах выполняют задание:

(ν) – знаю
(+) – это для меня новое,  узнал
(?) – хочу узнать

Работа в парах Маркировка «Инсерт»

Таблица «ЗХУ»

Учитель предлагает выслушать сообщения докладчиков по темам «Водорастворимые витамины», «Жирорастворимые витамины» и составить денотатный граф «Витамины растворяются…» в тетради. Обсуждение результатов.

Обучающиеся, работая в парах выполняют задание. Один ученик на доске составляет денотатный граф «Витамины растворяются…».

Индивидуальная работа

Денотатный граф

Физкультминутка «Витаминка»

Подвижная деятельность.

 

Учитель предлагает посмотреть видеофрагмент программы «Жить здорово» с Еленой Малышевой и предлагает обсудить видео «Живые витамины и минералы».

Обучающиеся составляют памятку «Витамины в пище»

Дискуссия

 

«Рефлексия»

Учитель напоминает ученикам о главной интриге урока  – необходимо определить причину массового заболевания моряков цингой.

«В народе с давних пор эту болезнь умели лечить плодами шиповника, настоем хвои и молодых побегов сосны, пили лимонный сок, если квашеную капусту, зеленый лук, черную смородину. Долгое время оставалось неизвестным, почему потребление этих продуктов предотвращает цингу»

Учитель предлагает составить рассказ, используя 5 слов (слова записаны на доске: витамины, авитаминоз, рахит, цинга, «куриная слепота»).

Обучающиеся обобщают свои знания и составляют краткий рассказ (3 человека).

 

Рассказ-предположение по ключевым словам.

Учитель проводить короткий бифинг-опрос по теме «Роль различных витаминов» и предлагает составить синквейн по теме «Витамины»

Обучающиеся составляют синквейн по теме «Витамины»

Мозговой штурм

Синквейн

Подведение итогов урока.

Оценивание.

Домашнее задание:

читать п. 37

вопросы 1-7 (устно)

задания 1-4 (индивидуально)

Совместный анализ реализации цели и задач урока.

Работа со списком «известной и неизвестной информации»

 

 

Технологическая карта по теме Витамины Биология

Технологическая карта урока биологии в 8 классе по теме «Витамины»

 

Цель: изучить разнообразие витаминов и определить их биологическую сущность.

 

Задачи:

  • сформировать понятие о витаминах как о биологически активных веществах;
  • познакомить классификацией витаминов, представителями и их содержанием в продуктах питания;
  • сформировать понятия «гиповитаминоз», «авитаминоз», «гипервитаминоз»;
  • раскрыть важнейшую роль витаминов для   здоровья человека и их роли в обмене веществ.

 

Планируемые результаты

 

Личностные: воспитание ценности здорового образа жизни через формирование понимания значимости правильного питания для здоровья человека и осознанного соблюдения правил приема витаминных препаратов.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД: умение индивидуально (при сопровождении учителя): определять цели обучения, ставить и формулировать задачи в учебной деятельности; планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности; оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Познавательные УУД: уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логичное рассуждение; создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Смысловое чтение: умение находить опорные слова, устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов определять его идею; преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст, критически оценивать содержание и форму.

Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе. Использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

  • выделять существенные признаки витаминов в группе органических веществ; классифицировать витамины;
  • аргументировать, приводить доказательства особой биологической роли витаминов в обмене веществ;
  • анализировать и оценивать влияние факторов риска (авитаминоз, гиповитаминоз, гипервитаминоз) на здоровье человека;
  • знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, правильного питания.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • объяснять необходимость применения продуктов питания как источника витаминов;
  • находить информацию о разнообразии витаминов в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет-ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
  • ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;
  • работать в группе сверстников при решении учебных задач, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

 

Тип урока: Открытие новых знаний

 

Педагогическая технология: технология развития критического мышления.

 

Оборудование: таблица «Витамины», презентация «Роль витаминов в организме человека», видеофрагмент программы «Жить здорово» с Еленой Малышевой, наглядные карточки.

 

Стадия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методический прием

Организационный момент.

 

«Вызов»
 

Дорогие ребята, на предыдущем уроке мы обобщили знания об органических веществах и их роли в обмене веществ.  Составьте на доске Кластер «Органические вещества».

Один ученик работает у доски с наглядными карточками «органические вещества», «белки», «жиры», «углеводы», остальные обучающиеся составляют кластер в тетради.

Кластер

Прежде чем мы перейдём к изучению новой темы я хочу вам о чудесных веществах, которые должны занять достойное место в нашем кластере.

«Чудесные вещества»

Отважные путешественники и мореплаватели прошлых столетий часто подвергались мучительной болезни, если они долго находились без свежих продуктов, овощей. Десны распухали и кровоточили. Лицо отекало, чувствовалась общая слабость, ощущались невыносимые боли в мышцах, суставах, под кожей лопались сосуды, тело покрывалось кровоподтеками. От заболевания моряков погибало больше, чем от морских сражений и кораблекрушений. В народе с давних пор эту болезнь умели лечить плодами шиповника, настоем хвои и молодых побегов сосны, пили лимонный сок, если квашеную капусту, зеленый лук, черную смородину. Долгое время оставалось неизвестным, почему потребление этих продуктов предотвращает цингу.

-Как вы думаете, как называются эти вещества?

Звучит правильный ответ – Витамины.

Учитель предлагает записать в тетрадь тему урока «Витамины».

-Как вы думаете, в чем заключается причина массового заболевания моряков цингой?

Обучающиеся внимательно слушают учителя и высказывают свои предположения.

Корзина идей

Учитель предлагает выполнить тестовое задание в виде выбора верных утверждений:

  • Витамины - это минеральные вещества.
  • Недостаток витамина D приводит к заболеванию анемией. Рыбий жир богат витамином C. Отсутствие витамина C приводит к заболеванию-цинге.
  • Ежесуточная потребность в витаминах всего 2-3 мг.
  • Недостаток витаминов вызывает нарушение обмена веществ.
  • Люди употребляют витамины в большом количестве и это правильно.
  • Овощи для варки нужно класть не в кипящую, а в холодную воду.
  • Основным источником витаминов являются растения.

Выполняют тестовое задание.

«Да-нетки»

Верные и неверные утверждения.

Учитель проверяет выполнение тестового задания: утверждения разбираются вслух, если обучающиеся согласны – поднимают руки.

Ученики задают вопросы, возникшие при выполнении тестового задания, оформляют  границы «знания-незнания» в виде списка известной и неизвестной информации; совместно с учителем определяют цель и задачи урока.

Составление списка «известной и неизвестной информации»

«Осмысление содержания»
 

Учитель предлагает обучающимся чтение с пометками на полях статьи «Роль витаминов в организме человека» и выписать свои ответы в таблицу «ЗХУ».

Обсуждение результатов.

 

Обучающиеся, работая в парах выполняют задание:

(ν) – знаю
(+) – это для меня новое,  узнал
(?) – хочу узнать

Работа в парах Маркировка «Инсерт»

Таблица «ЗХУ»

Учитель предлагает выслушать сообщения докладчиков по темам «Водорастворимые витамины», «Жирорастворимые витамины» и составить денотатный граф «Витамины растворяются…» в тетради. Обсуждение результатов.

Обучающиеся, работая в парах выполняют задание. Один ученик на доске составляет денотатный граф «Витамины растворяются…».

Индивидуальная работа

Денотатный граф

Физкультминутка «Витаминка»

Подвижная деятельность.

 

Учитель предлагает посмотреть видеофрагмент программы «Жить здорово» с Еленой Малышевой и предлагает обсудить видео «Живые витамины и минералы».

Обучающиеся составляют памятку «Витамины в пище»

Дискуссия

 

«Рефлексия»

Учитель напоминает ученикам о главной интриге урока  – необходимо определить причину массового заболевания моряков цингой.

«В народе с давних пор эту болезнь умели лечить плодами шиповника, настоем хвои и молодых побегов сосны, пили лимонный сок, если квашеную капусту, зеленый лук, черную смородину. Долгое время оставалось неизвестным, почему потребление этих продуктов предотвращает цингу»

Учитель предлагает составить рассказ, используя 5 слов (слова записаны на доске: витамины, авитаминоз, рахит, цинга, «куриная слепота»).

Обучающиеся обобщают свои знания и составляют краткий рассказ (3 человека).

 

Рассказ-предположение по ключевым словам.

Учитель проводить короткий бифинг-опрос по теме «Роль различных витаминов» и предлагает составить синквейн по теме «Витамины»

Обучающиеся составляют синквейн по теме «Витамины»

Мозговой штурм

Синквейн

Подведение итогов урока.

Оценивание.

Домашнее задание:

читать п. 37

вопросы 1-7 (устно)

задания 1-4 (индивидуально)

Совместный анализ реализации цели и задач урока.

Работа со списком «известной и неизвестной информации»

 

 

Литературная викторина Литература

Проследить степень усвоенности материала по УНТ, развить интерес к литературе

Методическая разработка урока математики в 1 классе «Сложение и вычитание в пределах 20» (Образовательная система «Школа 2100») Математика

Цель: создание условий для закрепления знаний обучающихся о составе чисел 11–20, случаях сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через разряд.

Исследовательская работа "Физика в жизни кошки" Физика

Обнаружить известные физические явления, объекты и закономерности в поведении кошки, и тем самым углубить, расширить и упрочить свои знания по физике.

План-конспект занятия "Суд над Силой Трения" Физика
Урок русского языка в средней школе Русский язык

ЦЕЛЬ: - закрепить умения и навыки правописания безударных личных окончаний глаголов первого и второго спряжений ( повторение 5 класс);

             - познакомить учащихся с разноспрягаемыми глаголами и глаголами спрягаемыми по-особому, научить правильно писать окончания данных глаголов, употреблять их в речи, соблюдая нормы;

             - воспитывать культуру поведения на уроке ( не выкрикивать с места, слушать других), совершенствовать речевые умения, бережно относиться к слову..

Скачать + смотреть онлайн

видео 2022