Прошу прощения у всех, кто подписался на мой блог, что не сразу отозвалась на Ваши сообщения: на неделю была отрезана от интернета :( Благодарна всем написавшим (даже не ожидала, честно говоря!!!) Надеюсь, что Вы поможете сделать наше сообщество живым и интересным. Кому, как не Вам, известно, что успех любого сетевого проекта - в активности и инициативности его участников. Очень волнуюсь, но надеюсь, что мы ВМЕСТЕ...

Леночка, Вам огромное спасибо за приглашение: я уже давно восхищаюсь сетевой активностью своих коллег из Хабаровска и с большим удовольствием приму участие в работе регионального сообщества :)

Ярослав, я согласна, что лозунги - это неактуально, но сработало мышление ХХ века, такая вот глупость пришла в голову первой :) Издержки возраста, будем считать. Что касается филологического исследования в сети, то есть такая мысль. Мы пока её "думаем" вместе с одной замечательной учительницей из Владимира. Коротко: при изучении поэзии Серебряного века ученики создают страницы в интернет (вики, блог - что будет удобнее, может, даже и сайт со ссылочками на др. сервисы - это уже детали), посвященные творчеству поэта. Страницу заполняют и дети, и учителя, и родители - все. Здесь может быть современная литературоведческая, личностноя и пр. интерпретация стихов; подборка любимых стихов (а почему любимые?); эссе, отражающие отношение к..., сравнительный анализ, дискуссии о... - как пойдет, дело живое, не уложишь :) Пока она пробует это сделать в рамках своего 11-го класса. Если пойдет, планируем развернуть этот проект на Вики-Владимир (как только закончим "Скажи мне, как тебя зовут...").

Думаю, что очень интересно будет вспомнить свои студенческие исследования. И это может стать своеобразным клубом "вечных студентов", в котором каждый сможет реализовать свой научный дар. Тем более, что у многих возникнут проблемы с доступом к дипломным работам (у меня мой диплом остался в Латвии, а это уже дальнее зарубежье!). А продлить жизнь изысканиям бывших студентов совсем не сложно: многие темы вполне могут оказаться живыми и стать отправной точкой для тех же самых филологических исследований. Например, я писала работу по лирике М. Цветаевой (анализ лексико-семантического поля слова "певец"). Если получится, можно проанализировать какое-то явление с разных позиций или, наоборот, разные явления с позиций определенного метода и пр. Спасибо за идею, мне она кажется очень заманчивой и перспективной ;)

Танечка, милая, я очень рада видеть тебя в блоге! И как только тебе могла прийти в голову такая мысль (это я про "не отвяжетесь!")? Очень обидно! Ты же знаешь, что без Павловской школы нам никак... Спасибо!

Ещё раз спасибо всем ! Пишите, будем думать и создавать сообщество вместе. Перейдем от лозунгов к делу - и это правильно ;)

Здравствуйте, Надежда, коллеги!

Надежда, рад Вас найти! Кстати, "Первое сентября" таки начало печатать мой курс "Информационная культура и/или компьютер на уроках биологии", edu.1september.ru/, почитайте, поспорим:))

С уважением,

Козленко Александр,

kozlenkoa.narod.ru

Интерактивная доска vs комп.класс

Наталья, коллеги, добрый день!

Мнение, что интерактивная доска (ИД) себя не оправдывает, чаще всего высказывают те, кто с доской долго не работал (естественно, я не имею Вас в виду). Да, с компьютером и мультимедийным проектором можно работать, но... обычно, ходя по классу с мышью  на длинном шнурке или, лучше, радиомышью, имитируешь то, что можно было сделать с интерактивным планшетом (в т.ч. дать ученику для работы с конктретной моделью или другим сложным ЦОРом). ИД позволяет управлять всем изобилием объектов, не кланяясь к компьютеру и не вертясь, а стоя там, где привык стоять учитель - у доски. Плюс - по всему этому можно писать, рисовать, выделять - как самому, так и ученикам (в т.ч. нескольким одновременно!) - сидящим на местах или вышедших к доске.

Что же до двух учеников, которых можно было оснастить компьютерами... то это не меняет ситуации принципиально - 2, 3 или 4 ученических машины в классе. Реально новое ИКТ-качество (ИКТ-компетентностный подход, если хотите) в образовании будет достигнуто, когда у каждого ученика будет свой персональный компьютер, стационарный в каждом классе, но с индивидуальным входом и доступами - или мобильный (пресловутый ноутбук за 100-200-300 долларов). Это ПОЛНОСТЬ поменяет деятельности учеников и учителей... но, несмотря на эволюционную правильность этого пути, к нему, похоже, готов примерно 1% предметников (и то, наверное, завышено). Да, в этом смысле ИД - аппендикс эволюционного пути, это сегодняшнее, а не завтрашнее решение, но в эффективности сегодня ему не откажешь...

С удовольствием вливаюсь в сообщество. Вы не против?

предлагаю вам присоединиться и к нашему Предметному  сообществу учителей русского языка и литературы Хабаровского края http://resource.ippk.ru/mediawiki/index.php/%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%...

и Сетевому сообществу словесников  http://lingvist.ucoz.ru/

Хотим сотрудничать!!!Обмениваться идеями, мыслями, находками!!!

Я точно уверен, что кроме длинных и подробных инструкций должны быть короткие и простые. Они должны существовать вместе. Кроме всего - может быть есть возможность соорудить и два типа личного пространства и сообщений - простое для новичков и  навороченное для тех, кто хочет активно управлять жизнью на сайте. А право выбора оставить пользователю - новичок он или нет