|
Презентация к уроку Площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда 5 класс
|
Математика
|
элемент урока (занятия)
|
<p>Презентация к уроку математики по теме "Площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда" 5 класс</p>
|
0
|
|
|
|
Эмоциональное выгорание педагогов и его профилактика
|
Педагогика
|
другой тип
|
<p>Буклет. Стресс, конфликтные ситуации в педагогическом коллективе. Список рекомендуемой литературы. </p>
|
0
|
|
|
|
Эмоциональное выгорание педагогов и его профилактика
|
Педагогика
|
другой тип
|
<p>Буклет. Стресс, конфликтные ситуации в педагогическом коллективе. Список рекомендуемой литературы. </p>
|
0
|
|
|
|
Внедрение креативных педагогических практик в процесс обучения как инструмент развития творческого мышления учащихся в объединении «Стиль»
|
Внешкольная работа Другое
|
дидактический материал
|
<p>В условиях дополнительного образования актуальность развития креативности диктуется самой целью этого образования: развитием мотивации детей к познанию и творчеству, содействием их личностному самоопределению, адаптацией к жизни в обществе и т. д. </p>
<p>При использовании креативных педагогических технологий основополагающим становится гуманистический и диалектический характер обучения. На первый план выходит инновационный и исследовательский принцип обучения. Между педагогом и учащимся возникает равноправное сотрудничество. На занятиях учащиеся выступают в роли активных участников педагогического процесса, учитываются индивидуальные особенности каждого ребенка, используются множество источников информации, принципы творчества, свобода идей. Планируемым результатом обучения становится креативная личность, готовая к творческому процессу и эффективным действиям в нестандартных ситуациях. </p>
<p>Современный педагог должен успевать идти в ногу со временем: обладать высоким профессионализмом, творческим потенциалом, быть мобильным и готовым к восприятию инноваций, уметь действовать по-новому. Использование нестандартных подходов и методик позволяет помочь избавиться от стереотипов, учит мыслить креативно, осуществлять творческий подход к любому виду деятельности. Одним из необходимых условий внедрения креативных педагогических технологий в образовательный процесс является создание креативной среды, модернизация средств обучения.</p>
|
0
|
|
|
|
Организация социального партнерства в образовательном учреждении дополнительного образования детей
|
Внешкольная работа Управление образованием
|
дидактический материал
|
<p>Социальное партнерство занимает важное место в деятельности образовательной организации, так как во многом определяет жизнеспособность и конкурентоспособность учреждения на современном рынке образовательных услуг. </p>
<p>В качестве социальных партнеров образовательной организации могут выступать:<br />
родители,<br />
промышленные предприятия,<br />
бюджетные организации,<br />
образовательные организации,<br />
малый и средний бизнес,<br />
общественные организации,<br />
органы власти и т.д.</p>
<p>В современных условиях рыночной экономики для повышения конкурентоспособности любое учреждение дополнительного образования заинтересовано в эффективности и плодотворности сотрудничества с социальными партнерами. Задача образовательной организации состоит в том, чтобы найти точки пересечения интересов всех субъектов партнерства и создать педагогические условия их обеспечения.</p>
|
0
|
|
|
|
Психологическая гостиная. «Отношения между родителями и детьми: как жить в гармонии»
|
Психология
|
план мероприятия
|
<p>Как важно позволять делать выбор нашим подрастающим детям, при этом сохранять с ними продуктивные отношения, а также сохранять внутреннюю гармонию.</p>
|
0
|
|
|
|
Герои Панфиловцы
|
История
|
элемент мероприятия
|
<p>презентация посвященная теме ВОВ</p>
|
1
|
|
|
|
Ароматические УВ. Бензол
|
Химия
|
сценарий урока (занятия)
|
<p>Урок по теме "Бензол". Базовый уровен.</p>
|
0
|
|
|
|
видеоролик
|
География
|
элемент мероприятия
|
<p>видиоролик, фрагмент урока</p>
|
1
|
|
|
|
Видеоролик к изучению стихотворения К.Симонова "Ты помнишь,Алёша,дороги Смоленщины..."
|
Литература
|
другой тип
|
<p>Видеоролик "Ты помнишь,Алёша,дороги Смоленщины..."</p>
|
0
|
|
|
|
Видеоролик "Медной горы Хозяйка".
|
Литература
|
другой тип
|
<p>Видеоролик "Медной горы Хозяйка.</p>
|
0
|
|
|
|
Повторение приставок на з-с,корней с чередованием в 5 классе.
|
Русский язык
|
другой тип
|
<p>Повторение некоторых тем по русскому языку в 5 классе.</p>
|
0
|
|
|
|
Буквы о-е после шипящих в окончаниях и суффиксах слов.Тест.
|
Русский язык
|
другой тип
|
<p>Презентация "Буквы о-е после шипящих в окончаниях и суффиксах слов.Тест".</p>
|
0
|
|
|
|
Спряжения глагола.
|
Русский язык
|
другой тип
|
<p>Повторение спряжения глагола.5-6 класс.</p>
|
0
|
|
|
|
Презентация "Подготовка К ВПР в 6 классе.Формы слов"
|
Русский язык
|
другой тип
|
<p>Повторение форм слов в 6 классе.</p>
|
0
|
|
|
|
Презентация "Повторение. Имя прилагательное.6 класс"
|
Русский язык
|
другой тип
|
<p>Презентация на повторение некоторых правил по теме "Имя прилагательное".</p>
|
0
|
|
|
|
Подготовка К ГПА по литературе в 5 классе
|
Литература
|
другой тип
|
<p>Презентация создана с целью повторения произведений и их авторов. Ресурс помогает подготовить учащихся к одному из заданий ГПА (задание,где необходимо узнать героя по его описанию).</p>
|
0
|
|
|
|
видеоролик
|
География
|
дидактический материал
|
<p>=</p>
|
0
|
|
|
|
Презентация "Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями"
|
Математика
|
дидактический материал
|
<p>Презентация к уроку "Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями"</p>
|
0
|
|
|
|
Презентация "Построение треугольника по трём элементам"
|
Геометрия Математика
|
дидактический материал
|
<p>Презентация к уроку по теме "Построение треугольника по трём элементам"</p>
|
0
|
|
|
|
фото
|
Химия
|
дидактический материал
|
<p>-</p>
|
0
|
|
|
|
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДОВ АРТ-ТЕРАПИИ ПРИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
|
Психология
|
образовательная технология
|
<p>В работе представлены арт-терапевтические технолгии, способствующие коррекции страхов и тревожности у детей дошкольного возрата</p>
|
0
|
|
|
|
Методическая разработка по организации урока с игровыми методами обучения лексике в средней и старшей школе
|
Английский язык
|
дидактический материал
|
<p><strong>Методическая разработка по организации урока с игровыми методами обучения лексике в средней и старшей школе</strong></p>
|
0
|
|
|
|
Психолого-педагогические основы реализации игровых методов обучения на уроках иностранного языка в средней и старшей школе
|
Английский язык
|
дидактический материал
|
<p><strong>Психолого-педагогические основы реализации игровых методов обучения на уроках иностранного языка в средней и старшей школе</strong></p>
<p><em><strong>Формы и приемы использования игровых методов </strong></em><em><strong>обучения лексики в средней и старшей школе</strong></em></p>
|
0
|
|
|
|
Тест "Имя существительное".Вариант2
|
Русский язык
|
дидактический материал
|
<p>Представленные задания направлены на выявление уровня обученности учащихся по основным разделам программы начальной школы. Поэтому содержат вводные проверочные и контрольные работы, а также задания разной степени сложности для итогового контроля в 3 – 4 классах, которые помогут в формировании компетентностей младших школьников, предусмотренных программой:</p>
<ul>
<li>для глубокого усвоения теоретических знаний по грамматике;</li>
<li>формирования прочных навыков правописания;</li>
<li>развития устной и письменной речи.</li>
</ul>
<p>Тесты предполагают выбор правильного ответа, требуют частично поисковой деятельности, выявляют наличие системного мышления. Это даёт возможность определить уровень овладения отдельными учащимися приёмами учебно – познавательной деятельности, а также уровень обученности класса в целом.</p>
<p>Учащиеся могут работать в классе под руководством учителя и самостоятельно или вместе с родителями во внеурочное время.</p>
<p>Практически все задания направлены на развитие самоконтроля: перечитывание по слогам, подчёркивание орфограмм, определении орфограмм, умение пользоваться словами для справок, составление предложений и текстов и т.д.</p>
|
0
|
|
|
|
Тест "Имя существительное".Вариант1
|
Русский язык
|
дидактический материал
|
<p>Представленные задания направлены на выявление уровня обученности учащихся по основным разделам программы начальной школы. Поэтому содержат вводные проверочные и контрольные работы, а также задания разной степени сложности для итогового контроля в 3 – 4 классах, которые помогут в формировании компетентностей младших школьников, предусмотренных программой:</p>
<ul>
<li>для глубокого усвоения теоретических знаний по грамматике;</li>
<li>формирования прочных навыков правописания;</li>
<li>развития устной и письменной речи.</li>
</ul>
<p>Тесты предполагают выбор правильного ответа, требуют частично поисковой деятельности, выявляют наличие системного мышления. Это даёт возможность определить уровень овладения отдельными учащимися приёмами учебно – познавательной деятельности, а также уровень обученности класса в целом.</p>
<p>Учащиеся могут работать в классе под руководством учителя и самостоятельно или вместе с родителями во внеурочное время.</p>
<p>Практически все задания направлены на развитие самоконтроля: перечитывание по слогам, подчёркивание орфограмм, определении орфограмм, умение пользоваться словами для справок, составление предложений и текстов и т.д.</p>
|
0
|
|
|
|
Тест "Имя прилагательное".Вариант2
|
Русский язык
|
дидактический материал
|
<p>Представленные задания направлены на выявление уровня обученности учащихся по основным разделам программы начальной школы. Поэтому содержат вводные проверочные и контрольные работы, а также задания разной степени сложности для итогового контроля в 3 – 4 классах, которые помогут в формировании компетентностей младших школьников, предусмотренных программой:</p>
<ul>
<li>для глубокого усвоения теоретических знаний по грамматике;</li>
<li>формирования прочных навыков правописания;</li>
<li>развития устной и письменной речи.</li>
</ul>
<p>Тесты предполагают выбор правильного ответа, требуют частично поисковой деятельности, выявляют наличие системного мышления. Это даёт возможность определить уровень овладения отдельными учащимися приёмами учебно – познавательной деятельности, а также уровень обученности класса в целом.</p>
<p>Учащиеся могут работать в классе под руководством учителя и самостоятельно или вместе с родителями во внеурочное время.</p>
<p>Практически все задания направлены на развитие самоконтроля: перечитывание по слогам, подчёркивание орфограмм, определении орфограмм, умение пользоваться словами для справок, составление предложений и текстов и т.д.</p>
|
0
|
|
|
|
Тест "Имя прилагательное".Вариант1
|
Русский язык
|
дидактический материал
|
<p>Представленные задания направлены на выявление уровня обученности учащихся по основным разделам программы начальной школы. Поэтому содержат вводные проверочные и контрольные работы, а также задания разной степени сложности для итогового контроля в 3 – 4 классах, которые помогут в формировании компетентностей младших школьников, предусмотренных программой:</p>
<ul>
<li>для глубокого усвоения теоретических знаний по грамматике;</li>
<li>формирования прочных навыков правописания;</li>
<li>развития устной и письменной речи.</li>
</ul>
<p>Тесты предполагают выбор правильного ответа, требуют частично поисковой деятельности, выявляют наличие системного мышления. Это даёт возможность определить уровень овладения отдельными учащимися приёмами учебно – познавательной деятельности, а также уровень обученности класса в целом.</p>
<p>Учащиеся могут работать в классе под руководством учителя и самостоятельно или вместе с родителями во внеурочное время.</p>
<p>Практически все задания направлены на развитие самоконтроля: перечитывание по слогам, подчёркивание орфограмм, определении орфограмм, умение пользоваться словами для справок, составление предложений и текстов и т.д.</p>
|
0
|
|
|
|
Тест "Глагол". Вариант 2
|
Русский язык
|
дидактический материал
|
<p>Представленные задания направлены на выявление уровня обученности учащихся по основным разделам программы начальной школы. Поэтому содержат вводные проверочные и контрольные работы, а также задания разной степени сложности для итогового контроля в 3 – 4 классах, которые помогут в формировании компетентностей младших школьников, предусмотренных программой:</p>
<ul>
<li>для глубокого усвоения теоретических знаний по грамматике;</li>
<li>формирования прочных навыков правописания;</li>
<li>развития устной и письменной речи.</li>
</ul>
<p>Тесты предполагают выбор правильного ответа, требуют частично поисковой деятельности, выявляют наличие системного мышления. Это даёт возможность определить уровень овладения отдельными учащимися приёмами учебно – познавательной деятельности, а также уровень обученности класса в целом.</p>
<p>Учащиеся могут работать в классе под руководством учителя и самостоятельно или вместе с родителями во внеурочное время.</p>
<p>Практически все задания направлены на развитие самоконтроля: перечитывание по слогам, подчёркивание орфограмм, определении орфограмм, умение пользоваться словами для справок, составление предложений и текстов и т.д.</p>
|
0
|
|
|
|
Тест "Глагол".Вариант 1
|
Русский язык
|
дидактический материал
|
<p>Представленные задания направлены на выявление уровня обученности учащихся по основным разделам программы начальной школы. Поэтому содержат вводные проверочные и контрольные работы, а также задания разной степени сложности для итогового контроля в 3 – 4 классах, которые помогут в формировании компетентностей младших школьников, предусмотренных программой:</p>
<ul>
<li>для глубокого усвоения теоретических знаний по грамматике;</li>
<li>формирования прочных навыков правописания;</li>
<li>развития устной и письменной речи.</li>
</ul>
<p>Тесты предполагают выбор правильного ответа, требуют частично поисковой деятельности, выявляют наличие системного мышления. Это даёт возможность определить уровень овладения отдельными учащимися приёмами учебно – познавательной деятельности, а также уровень обученности класса в целом.</p>
<p>Учащиеся могут работать в классе под руководством учителя и самостоятельно или вместе с родителями во внеурочное время.</p>
<p>Практически все задания направлены на развитие самоконтроля: перечитывание по слогам, подчёркивание орфограмм, определении орфограмм, умение пользоваться словами для справок, составление предложений и текстов и т.д.</p>
|
0
|
|
|
