Развитие и коррекция восприятия, внимания, зрительной памяти

на основе упражнений в тренировке восприятия букв, химических знаков и формул.

Темы в 8 классе:  «Первоначальные понятия в химии», «Основные классы неорганических соединений», «Периодический закон и ПСХЭ Д.И.Менделеева» и др.

Темы в 9 классе: «Электролитическая диссоциация», «Металлы» и др.

1. Учащемуся предлагается стоклеточная таблица с изображениями химических элементов, формул простых и сложных веществ.

Изображения могут быть разного цвета, отличаться по размерам.

Необходимо ответить сколько раз в предложенной таблице встречаются:

1) определенный химический элемент

2) простое вещество

3) сложное вещество

4) кислота

5) растворимая соль

6) оксид

7) электролит и т.д.

 Варианты выполнения: считать по одному химическому элементу, по 2, 3 элемента, на время и т.д.

2.Учащемуся предлагается перечень символов химических элементов:

Al, K, Cl, Na, Mg, Li, S, Si, Rb, Ag, P, Ar, Cs, Cu, Fr, Fe, H, Au, Ca, Zn

Необходимо: 

<!--[if !supportLists]-->1)    <!--[endif]-->расположить химические элементы в алфавитном порядке

<!--[if !supportLists]-->2)    <!--[endif]-->расположить металлы согласно ряду Бекетова

<!--[if !supportLists]-->3)    <!--[endif]-->выбрать химические элементы 1-ой (2,..) группы

<!--[if !supportLists]-->4)    <!--[endif]-->выбрать химические элементы 1-ой группы главной подгруппы

<!--[if !supportLists]-->5)    <!--[endif]-->выбрать химические элементы 1-го (2,..) периода

<!--[if !supportLists]-->6)    <!--[endif]-->выбрать химические элементы с постоянной (переменной) валентностью и т.д.

3. Задание «Исправь ошибки».

 Учащийся получает 2 карточки, на одной из них химические знаки, формулы, названия веществ написаны правильно, а на другой - с ошибками.

Необходимо найти ошибки и исправить.

4. Среди буквенного текста есть слова. Необходимо подчеркнуть или выписать  их.

Врашокьсульфатвагокисоксидегуколбатосолькуборцйод

 5. Задание  « Склеенное предложение».

Клей разлился - слова склеились. Отдели слова друг от друга  черточками.

 Аргоназотоксидбориттриймедьпробиркасолькадмий

 6. Задание «Компьютер».

Паре учащихся предлагается  «напечатать» (прочитать) химические  формулы или уравнения реакций следующим образом: один читает только химические знаки, другой – индексы и коэффициенты.

 7. Учащимся демонстрируются 10 карточек с изображениями химических  элементов, химических формул простых и сложных веществ, ионов и т.д.

Необходимо по памяти воспроизвести в тетради те формулы, которые ученики запомнили.

8. Восполни недостающие буквы в следующих словах:

 х - м - я                            с - е - ь

о - ыт                               - о - о - о

о - о - о                            св - й -  - в -

в -  - ен - н - с - ь             и - д - - с

 9. Необходимо записать в тетради как можно больше слов, обозначающих предметы или понятия:

 - имеющие одинаковую форму (круглые, прямоугольные, плоские, объемные);

-  имеющие одинаковый цвет (красные, зеленые, бесцветные);

- относящиеся к химической посуде и т.д.;

- начинающиеся с одной буквы;

- сделанные из одного материала (деревянные, металлические, стеклянные).

 10. Задание «Развиваем глазомер».

Учащемуся предлагается определить на глаз:

Сколько миллилитров раствора хлорида натрия находится в пробирке?

Сколько миллилитров воды налили в стаканчик?

Сколько в книге страниц?        

На какой странице учебника закладка?

      Развитие восприятия времени.

 Засекается момент, когда учащиеся «начинают чувствовать время». По  окончании эксперимента  (1,  1,5,   2 мин.) каждый по очереди говорит сколько на его взгляд прошло времени.