<!--[if !mso]> v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} <![endif]--><!--[if gte mso 9]> Normal 0 false false false MicrosoftInternetExplorer4 <![endif]--><!--[if gte mso 9]> <![endif]--><!--[if !mso]>

МОУ ДПО «Ресурсный центр г. Жигулевска»

(ул. Интернационалистов, д. 7, тел. 3-15-10).

ТАСО, кабинет №11,

Методист – Киваева Ирина Владимировна

Методы и приемы развития высших психических функций у детей дошкольного возраста.

/методическое пособие для воспитателей МДОУ и родителей/

Память

<!--[if gte vml 1]> <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->

Жигулевск 2007 г.

ОСОБЕННОСТИ ПАМЯТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ

  У младшего дошкольника память непроизвольная, образная.

  Ребенок легче запоминает:

<!--[if !supportLists]-->ü <!--[endif]-->То, что связано с деятельностью;

<!--[if !supportLists]-->ü <!--[endif]-->То, что было интересно, имело эмоциональный характер;

<!--[if !supportLists]-->ü <!--[endif]-->То, на что обращено внимание в деятельности.

  Но младший школьник не может:

<!--[if !supportLists]-->ü <!--[endif]-->Поставить перед собой цель запомнить что-либо;

<!--[if !supportLists]-->ü <!--[endif]-->Применить какие-либо специальные приемы запоминания.

Вместе с тем непроизвольное запоминание может быть очень точным, а то, что запомнилось сохраняется в памяти длительное время.

  В среднем дошкольном возрасте начнет развиваться произвольное запоминание, особенно в ситуации сюжетно-ролевой игры.

  Взрослый должен учить приемам запоминания и припоминания.

ЗАДАНИЯ НА РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ

<!--[if !supportLists]-->1.      <!--[endif]-->«Вспомни и покажи»

         Проводится в игровой форме. Детям предлагается воспроизвести движения знакомых объектов (например, машущую крыльями птицу; косолапого медведя; ползущую гусеницу; нахохленного петуха и т. д.).

         В этом задании развивается двигательная память, формируется воображение детей.

     2. «Добавь слово»

         Проводится в игровой форме с группой ребят. Один ребенок называет какой-либо предмет, второй повторяет названное слово и добавляет какое-либо свое. Третий ребенок повторяет уже два слова и называет третье. Четвертому ребенку придется повторить уже три слова, а потом назвать свое и т. д.

         Эту игру целесообразно проводить неоднократно. От раза к разу будет увеличиваться количество слов, которые запоминают дети, - то есть будет увеличиваться объем памяти.

         Это  задание хорошо развивает слуховую память.

     3. «Слушаем и рисуем»

         Детям предлагается прослушать стихотворение и по памяти нарисовать те предметы, о которых в нем говорится.

Матрешек будем рисовать:

Раз, два, три, четыре, пять.

Всех больше первая матрешка:

Зеленый сарафан, кокошник.
А за ней сестра – вторая,

В желтом платье выступает.

Третья меньше второй:

Сарафанчик голубой.

У четвертой матрешки

Рост поменьше немножко,

Сарафанчик синий,

Яркий и красивый.

Пятая матрешка –

В красненькой одежке.

Всех запомнить постарайся,

За рисунок принимайся!

         По просьбе ребенка можно прочитать стихотворение еще раз.

         Это задание направлено на развитие слуховой памяти и внимания.

<!--[if !supportLists]-->4.      <!--[endif]-->«Выполни движение»

         Проводится в игровой форме. Ведущий показывает несколько действий, не называя их. Ребенок должен повторить действия в той последовательности, в которой они показаны.

Вариант 1.

<!--[if !supportLists]-->1)     <!--[endif]-->руки поднять вверх;

<!--[if !supportLists]-->2)     <!--[endif]-->сделать хлопок над головой;

<!--[if !supportLists]-->3)     <!--[endif]-->руки развести в стороны;

<!--[if !supportLists]-->4)     <!--[endif]-->сделать вращательное движение руками;

<!--[if !supportLists]-->5)     <!--[endif]-->руки опустить вниз.

Вариант 2.

<!--[if !supportLists]-->1)     <!--[endif]-->руки поднять вперед;

<!--[if !supportLists]-->2)     <!--[endif]-->сделать приседание;

<!--[if !supportLists]-->3)     <!--[endif]-->исходное положение;

<!--[if !supportLists]-->4)     <!--[endif]-->голову повернуть направо;

<!--[if !supportLists]-->5)     <!--[endif]-->голову повернуть налево;

<!--[if !supportLists]-->6)     <!--[endif]-->голова прямо.

         Данные варианты упражнения развивают внимание, зрительную и двигательную память

         Эту игру можно организовать и провести несколько иначе, сочетая показ упражнений с названием движений. В этом случае мы будем развивать слуховую, зрительную и двигательную память.

         Возможен еще один вариант игры, когда движения не показываются, а только называются. В этом случае ребенок должен помнить, каким образом оно выполняется.

Вариант 1.

<!--[if !supportLists]-->1)     <!--[endif]-->голову повернуть налево;

<!--[if !supportLists]-->2)     <!--[endif]-->голову повернуть направо;

<!--[if !supportLists]-->3)     <!--[endif]-->голова прями;

<!--[if !supportLists]-->4)     <!--[endif]-->голову опустить вниз.

Вариант 2.

<!--[if !supportLists]-->1)     <!--[endif]-->положить руки на пояс;

<!--[if !supportLists]-->2)     <!--[endif]-->сделать наклон влево;

<!--[if !supportLists]-->3)     <!--[endif]-->встать прямо;

<!--[if !supportLists]-->4)     <!--[endif]-->сделать наклон вправо;

<!--[if !supportLists]-->5)     <!--[endif]-->встать прямо, опустить руки.

<!--[if !supportLists]-->5.      <!--[endif]-->«Бусы»

         Предложите ребенку внимательно посмотреть, из каких геометрических фигур сделаны бусы, в какой последовательности они расположены, а затем нарисовать на листе бумаги такие же бусы.

         Это задание развивает зрительную память, восприятие, внимание.

<!--[if gte vml 1]> <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->

ДИАГНОСТИКА ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ

Слуховая память

Методика «10 слов»

            Ребенку зачитывают 10 слов: стол, калина, мел, слон, парк, ноги, рука, калитка, окно, бак.

            Воспроизведение 5-6 слов после первого прочтения свидетельствует о хорошем уровне слуховой механической памяти.

Зрительная память

Методика Д. Векслера

            Ребенку предлагается 4 рисунка.

            На каждую из картинок ребенку разрешается

посмотреть в течение 10 секунд. Затем он должен воспроизвести их на чистом листе бумаги.

<!--[if gte vml 1]> <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->

Оценка результатов:

А) Две перекрещенные линии и два флажка – 1 балл;

     Правильно расположенные флажки – 1 балл;

     Правильный угол пересечения линий – 1 балл;

    Максимальная оценка этого задания – 3 балла.

Б) Большой квадрат, разделенный на 4 части двумя линиями –

    1 балл;

     Две пересекающиеся линии и 4 мелких квадрата – 1 балл;

     Четыре точки в квадратах – 1 балл;

     Точность в пропорциях – 1 балл;

     Максимальная оценка этого задания – 3 балла.

В) Большой прямоугольник с маленьким в нем – 1 балл;

Все вершины внутреннего прямоугольника соединены с вершинами внешнего прямоугольника – 1 балл;

Маленький прямоугольник точно размещен в большом –

1 балл;

Максимальная оценка – 3 балла;

Г) Открытый прямоугольник с правильным углом на каждом            краю – 1 балл;

     Фигура воспроизведена правильно, за исключением одного неправильно воспроизведенного угла – 1 балл;

     Максимальная оценка – 3 балла.

Максимальный результат – 14 баллов.

   О хорошей зрительной памяти свидетельствует результат –

9-10 баллов.

Образная память

Детям предлагается в течение 30 секунд запомнить 12 образов, которые даны в виде таблицы.

Задача детей – после того как убрали таблицу, нарисовать или выразить словесно те образы, которые он запомнил.

Оценка результатов тестирования проводится по количеству правильно воспроизведенных образов. Норма – 6(и более) правильных ответов. Методику можно использовать как при индивидуальной работе, так и в группе.

<!--[if gte vml 1]> <![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->