Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: урок-путешествие с использованием линг­вистической сказки.

Технология: элементы игровой технологии.

Цель: познакомить учащихся с понятием «причастный  оборот» и с его синтаксическим синонимом — пред­ложением с союзным словом «который».

Задачи:

- дать понятие о причастном обороте;

- научить заменять сложные предложения простыми предложениями, осложненными причастными оборотами;

- научить видеть и исправлять грамматические ошиб­ки, связанные с неправильным употреблением причастных оборотов.

- развивать умение определять место причастного оборота в предложении и расставлять знаки препинания при нём;

- приобщать учащихся к культурным ценностям прошлого.

Актуальность. На современном этапе развития школы выдвигается задача преобразования традиционной системы обучения в качественно новую систему образования – задача воспитания грамотного, продуктивно мыслящего человека, адаптированного к новым условиям жизни в обществе.

Естественной в учебно-воспитательном процессе становится установка на самостоятельное получение знания обучаемыми, на их самообразование и на самопознание.

В связи с этим в настоящее время особое внимание уделяется индивидуальному (ориентированному на личность) подходу при обучении учащихся, созданию условий, для того чтобы ребёнок овладел многообразными способами самостоятельного получения и усвоения знаний, развивал свой творческий потенциал. Урок подготовит учащихся к более трудным вопросам по теме «Причастие», будет эмоционально воздействовать на сознание учащихся и повысит интерес к предмету.

Новизна проекта. Во время уроков с использованием оригинальных презентаций, выполненных в редакторе PowerPoint, создаётся обстановка реального общения, при которой ученики стремятся выразить мысли “своими словами”, они с желанием выполняют задания, проявляют интерес к изучаемому материалу. Привлечение интересного дидактического материала обеспечивает высокую работоспособность учеников. Данный урок построен с учётом психологический особенностей школьников, идёт опора на межпредметные связи (МХК), используются возможности личностно-ориентированного обучения.

Продолжительность реализации проекта. Урок-путешествие рассчитан на 1 час.

Механизм реализации проекта: урок-путешествие с использованием презентации, выполненной в редакторе PowerPoint, и применением интерактивной доски.

Перспективы дальнейшего развития проекта. За этим уроком следует несколько уроков, объединенных общим понятием «причастие», на которых дети научатся определять место причастного оборота в предложении и расставлять знаки препинания при нём, а также будут создавать собственные проекты по изучаемой теме.

Возможности распространения в других образовательных учреждениях. Данный проект может быть использован в любом общеобразовательном учреждении при изучении темы «Причастие».

Ход урока

1. Вступительное слово учителя.

Слайд 1.

Учитель. Ребята, сегодня вы узнаете уди­вительную историю о короле Котором и принцессе из царства Причастий. Мы по­смотрим, как образуются причастия и при­частные обороты, откроем для себя происхождение некоторых слов и даже попытаемся выступить в роли корректора и обнаружить ошибки в употреблении при­частных оборотов.

2. Актуализация знаний.

Слайд 2.

Учитель. В далекой стране правил в давние времена ко­роль Который. Он настолько был горд собою, что всем подданным строго-настрого приказал восхвалять его имя везде и всюду.

Слайд 3.

Даже придворных его звали весьма нео­бычно: Который читает, Который готовит, Ко­торый рисует, Который плавает.

Слайд 4.

Но и те, которые оставили службу при дворе, не потеряли своих имен: Который отдыхал, Который уска­кал, Который уехал.

Слайд 5.

Не очень-то веселой была жизнь в королевстве.

Солнце, которое всходило, цветы, ко­торые расцветали, птицы, которые щебета­ли, не радовали горожан, которые устали от капризов короля Которого.

Слайд 6.

И вот однажды случилось чудо: король влюбился в прекрасную принцессу из царства Причастий. Он говорил ей:

— Я король, который любит.

— Любящий, — поправляла она.

— Я тот, который восхищается вами.

— Восхищающийся, — вторила она.

— Годы, которые мне остались...

— Оставшиеся...

— Я хочу посвятить вам.

— Хорошо, — ответила принцесса, — но только пусть каждый житель сам решает, кто он: тот, который верил, или веривший, тот, который знает, или зна­ющий...

Представьте, как обрадовались подданные

3.  Работа по образованию причастий.

Учитель. Ребята, давайте посмотрим, что произошло с именами подданных короля Которого после вмеша­тельства принцессы Причастие.

Слайд 7.

(Дети записывают причастия в тетради (который читает — читающий, который готовит —готовящий, ко­торый рисует — рисующий, который плавает — плавающий)).

Слайд 8.

Но и у тех, которые оставили службу при дворе, тоже изменились имена.

(Дети записывают причастия в тетради (который отдыхал – отдыхавший, который уска­кал —ускакавший, который уехал —уехавший)).

4. Выполним упражнение.

Слайд 9.

Учитель. Конечно, король Который очень известен, но все же не так, как знаменитый Мавсол из Галикарнаса. Давайте познакомимся с этой удивительной ис­торией и выполним упражнение.

Задание. Образуйте синонимичные конструкции с причастными оборотами.

Слайд 10.

Образец

Галикарнасский мавзо­лей, который был причислен к семи чудесам света, очень интересен. — Галикарнасский мавзолей, причис­ленный к семи чудесам света, очень интересен.

Слайды 13-14. Проверите, правильность написания предложений.

Попробуйте обнаружить связь между «квадри­гой» и одной из геометрических фигур.

5. Выполнение разноуровневых заданий.

Слайд 15.

Учитель. А теперь мы попробуем определить, откуда пришли в наш язык некоторые слова из выполненного упражнения. Каждый из вас может выбрать кар­точку определенного уровня сложности.

Уровень «3». Закончите таблицу. (См. приложение 1).

Слова для справок: камера, эра, мрамор, шедевр, прах.

Уровень «4». Закончите таблицу, используя слова из упражнения. (См. приложение 2).

КЛЮЧ

Уровень «5». Соединительными линиями покажите соответствия. (См. приложение 3).

КЛЮЧ

6. Работа по развитию речи.

Учитель. Правильно употреблять причастные оборо­ты в своей речи должен уметь каждый, но это не все­гда удается. Попробуем обнаружить и исправить грамматичес­кие ошибки в предложениях с причастными оборотами.

Слайд 16.

Задание. Исправьте грамматические ошибки.

1. Знаменитая гробница Мавсола находилась в Малой Азии, потрясшая жителей древнего мира своими размерами и великолепием.

(Подсказка: причастный оборот занимает неправильное положение по отношению к определяемому слову)

2.  Мавсол, не доверявшийся персидским архитекто­рам, объявил конкурс среди греческих зодчих, в котором победили Пифей и Сатир.

(Подсказка: причастие не согласовано с определяемым су­ществительным)

3. Особое внимание привлекала окруженная усыпаль­ница 39 колоннами.

(Подсказка: определяемое слово не должно входить в при­частный оборот)

Слайд 17.

Проверьте себя!

Знаменитая гробница Мавсола, потрясшая жителей древ­него мира своими размерами и великолепием, находилась в Малой Азии.

Мавсол, не доверявший персидским архитекторам, объявил конкурс среди греческих зодчих, в котором победили Пифей и Сатир.

Особое внимание привлекала усыпальница, окруженная 39 колоннами.

7. Подведение итогов урока

Учитель. Сегодня мы с вами приступили к изучению одной из самых интересных тем в курсе русского язы­ка. Мы узнали о тесной связи предложений с союз­ным словом «который» и предложений с причастным оборотом. Мы попытались конструировать предложе­ния с причастными оборотами и исправляли ошибки, связанные с неправильным употреблением этих кон­струкций. В течение нашей своеобразной экскурсии во времени нам удалось познакомиться с происхождени­ем некоторых слов. Вспомните их (дети называют сло­ва).

Человек, знающий возможности родного язы­ка, — это волшебник, которому под силу совершать таинственные превращения.

Домашнее задание. Написать стихотворение по заданному началу.

Шарик, который летит, — летящий.

Снежок, который хрустит, — хрустящий.

Ручей, который журчит, —___________

Речь, которая звучит, —____________

Попытаться продолжить его.