Во-первых, хочется сказать большое спасибо организаторам форума. Мне очень нравиться работать на нашем форуме: не только делишься своим опытом , но и узнаёшь что-то новое.

Благодаря Шониной Галине Юрьевне я увидела ещё один способ проведения работы над ошибками. Некоторые элементы взяла себе на заметку.

В отличие от Надежды Фёдоровны, я не удивлена тем,  что у нас технологические карты чем-то схожи. Значит, хоть мы и учились в разных институтах, но во многом прграмма , оказывается, перекликается (или пользуемся похожей научно-методической литературой!). И вообще, мне всегда приятно замечать, что какие-то методические "находки" использую не только я.

Ещё хочется посмотреть фрагменты остальных участников форума. С уважением, Т.Н.Мостовая.

Уважаемые коллеги! С интересом ознакомилась с представленными материалами. Спасибо за возможность пополнить свою методическую копилку. Убедилась, что использование ИД и других интерактивных средств способствует более эффективной организации урока, развитию наглядно-образного мышления у учащихся, повышению эстетики урока, увеличению плотности урока за счет более рациональной организации рабочего времени учителя. Особое спасибо Шониной Г.Ю. за интересные виды деятельности учащихся на уроке по работе над ошибками.
 

В целях предотвращения возможных недоразумений хочу подчеркнуть, что использованная мною форма представления урока - технологическая карта - на данный момент является одним из самых востребованных способов оформления урока.

Здравствуйте, коллеги Когда полгода назад ко мне в кабинет устанавливали доску, я буквально атаковала специалиста вопросами о ее возможностях. На что то ответил: "Что вы волнуетесь, вы ее все равно как экран будете использовать". Я возмутилась: "Ничего себе экран! раз в 5 дороже обычного!" А, как говорится в рекламе, "если не видно разницы, то зачем платить больше"?  И задалась целью освоить возможности ИД.

Мне понравился урок Никитаевой Надежды Федоровны. Упражнение «Исправь ошибку» или «Вставь пропущенную букву» использую достаточно часто. Взяла на вооружение идею использования утилиту множественного клонирования, предложенную Шониной Галиной Юрьевной.   Думаю, что использование этой утилиты позволит ускорить процесс выполнения задания, например, при фонетическом разборе слова, как это делает автор. Эмекова Светлана Александровна предложила серию уроков по теме «Глагол» с использованием тестов и других ресурсов коллекции ЦОР, правда у меня как-то возникали проблемы с загрузкой этих материалов на уроке, поэтому , помнится, желание использовать их на уроке поотбило. Но – все течет ,все изменяется: сейчас вот скорость Интернета удвоили, так что

Овчинникова Елена Евгеньевна предложила хороший, добротный урок  с организацией исследовательской деятельности учащихся, но я не увидела необходимости использования здесь ИД. Урок Мостовой Татьяны Николаевны, точнее, его технологическая карта лично мне не позволили разобраться, как используется ИД на уроке.

Хочу поблагодарить организаторов семинара и участников ,представивших свои разработки, за возможность "остановить мгновенье" и задуматься о необходимости использования ИД на уроке. А то так увлечешься процессом ,что начинаешь о цели забывать Так что спасибо всем!

Добрый вечер, коллеги! Во-первых, хочу сказать спасибо за высокую оценку моей работы. Размещала ее на форуме накануне урока, вчера эта форма работы над ошибками была проведена в классе, на нее было потрачено 20 минут (одно слово разбирали на ИД и два слова на обычной доске), конечно, отстаю от планирования, но считаю, что я сейчас, в начале 5 класса, должна дать ученикам возможность привыкнуть ко мне и моим требованиям.

Во-вторых, хочу сказать, что мы, действительно, оказались не совсем организованными, 20 и 21 сентября на форуме было совсем мало работ, и оставить комментарий было невозможно!

В-третьих, большое спасибо Экемовой Светлане Александровне за ее разработки уроков по глаголу в 5 классе, скопировала себе для более детального изучения. Сама часто использую материалы коллекции ЦОР, а если возникают проблемы технического характера, то обращаюсь к системному администратору лицея, к счастью, он практически всегда может помочь. Большое спасибо Глушковой Ольге Викторовне, моей землячке (я родилась и выросла в г. Лысьва Пермского края), мне, как и многим нашим ученикам, всегда легче воспринимать наглядный материал, поэтому, глядя на размещенные ею скриншоты, я прекрасно представила, как смогу воспользоваться  идеей деформированной схемы (по аналогии с деформированным текстом). К сожалению, в работах Овчинниковой Елены Евгеньевны и  Мостовой Татьяны Николаевны я не увидела необходимости и возможности использования ИД.

           Всегда интересно посмотреть, что делают коллеги, особенно если есть чему поучиться. Жалко, что в требованиях по предъявлению материалов к ИД запрещалось прикреплять файлы. Я бы с большим удовольствием взяла на завтрашний урок то, что сделано Глушковой Ольгой Викторовной к уроку по "Горю от ума" ( быстро, наглядно, удобно) , и использовала бы этот слайд при опросе.

           У Эмековой Светланы Викторовны дана подробнейшая разработка на 22 страницах, что не соответствует условиям семинара, зато многие могут воспользоваться при желании. Материал оформлен как на конкурс.

           У Шониной Галины Юрьевны очень удобная форма предъявления материала, что оценили, по-моему, все коллеги.

           Никитаева Надежда Фёдоровна, активно работавшая весь семинар, разместила фрагмент урока по глаголу в 6 классе. Хотелось бы увидеть другие, более выигрышные, фрагменты этого урока, если они с ИД (думаю,  ещё не поздно это сделать). Есть ли смысл предъявлять на доске цели, которые ставит перед собой учитель, планируя урок? Как этот слайд "работает" на уроке?

            У Овчинниковой Елены Евгеньевны урок в 6 классе "Роль прилагательных в русском языке" представлен в виде технологической карты очень подробно, но трудно увидеть, в чём здесь роль ИД. Что делают на доске дети и что делает учитель, без изображения ИД непонятно. Поэтому не могу судить объективно.

           У Мостовой Татьяны Николаевны фрагмент урока дан в удобной для просмотра форме. Идея с планетами понятна и оригинальна, только в пояснениях к слайду перепутаны постоянные и непостоянные признаки глагола. Может, уже сказывается усталость, т. к. в школе начало учебного года и конец - самое хлопотное и трудное время.

           Короче говоря, всем от меня "досталось на орехи". Прошу прощения, никого не хотела обидеть. Просто мы учимся друг у друга. Если подскажете, что у меня не так или как сделать лучше, буду благодарна.

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я, наверное, оказалась самой неорганизованной, мой компьютер не выдержал накала, и я не смогла все вовремя разместить. Познакомившись с материалами, представленными коллегами, я поняла, что одна из целей достигнута  - найдены интересные приемы. Очень жаль, что нельзя было прикрепить файлы, потому что многое хотелось бы положить в копилку.  Это и теория "трех штелей", которую мы только-только изучали. Не совсем понятен на скриншотах урок по "Горе от ума", хотелось бы самой "пощелкать", тоже скоро будет. Всем большое спасибо за представленный матеориал.

-

С увжением, Демидович О.В.