Вы не зарегистрированы

Авторизация



КОНСПЕКТ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ «ОСОБЕННОСТИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ»

Submitted by Ольга Христофоровна Пумпулиди on пн, 20/04/2009 - 13:16
Данные об авторе
Автор(ы): 
Пумпулиди Ольга Христофоровна, классный руководитель 5 класса
Место работы, должность: 
МОУ СОШ №1 села Александровского, учитель информатики
Регион: 
Ставропольский край
Характеристики урока (занятия)
Целевая аудитория: 
Воспитатель
Целевая аудитория: 
Классный руководитель
Целевая аудитория: 
Родитель
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
5 класс
Предмет(ы): 
Внеклассная работа
Цель урока: 
Просвещение родителей, повышение их психолого-педагогической компетентности в формировании личности ребенка.
Учащихся в классе (аудитории): 
20
Краткое описание: 
КОНСПЕКТ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ «ОСОБЕННОСТИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ» Цель: просвещение родителей, повышение их психолого-педагогической компетентности в формировании личности ребенка. Задачи: 1. Познакомить родителей с типами воспитания, негативно влияющими на психику ребенка; 2. Побудить родителей к размышлениям об особенностях воспитания в их семье; 3. Развивать умения родителей видеть себя со стороны. Эпиграфом собрания послужат слова В.А. Сухомлинского «Любя своих детей, учите их любить вас, не научите – будете плакать на старости лет - вот, по-моему, одна из самых мудрых истин материнства и отцовства».

 

Задачи:
1.     Познакомить родителей с типами воспитания, негативно влияющими на психику ребенка;
2.     Побудить родителей к размышлениям об особенностях воспитания в их семье;
3.     Развивать умения родителей видеть себя со стороны.
Эпиграфом собрания послужат слова В.А. Сухомлинского «Любя своих детей, учите их любить вас, не научите – будете плакать на старости лет - вот, по-моему, одна из самых мудрых истин материнства и отцовства».
 
ХОД РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ
 
         Здравствуйте, дорогие родители! Я рада вас видеть. Сегодня мы с вами собрались на очередное родительское собрание. Которое посвящено особенностям семейного воспитания. В проведении родительского собрания мне поможет психолог школы Гулиян Наталья Михайловна.
         Но прежде, чем мы перейдём к основному вопросу, хотелось бы немного сказать о наших детях. Очень приятно отметить, что за небольшой промежуток времени мне удалось поближе узнать наших детей, заглянуть в душу каждого и увидеть там уникальность. Все дети по-своему индивидуальны, неповторимы, открыты для общения. Они добрые, отзывчивые, весёлые, инициативные, остроумные. А вместе это дружный сплочённый коллектив 5 «В» класса.
        
Слайд – 1.
 
Итак, тема нашего собрания «Особенности семейного воспитания». Эта тема выбрана не случайно, так как 2008 год в России объявлен годом Семьи.
 
Слайд – 2.
 
Цель:просвещение родителей, повышение их психолого-педагогической компетентности в формировании личности ребенка.
Задачи:
4.     Познакомить родителей с типами воспитания, негативно влияющими на психику ребенка;
5.     Побудить родителей к размышлениям об особенностях воспитания в их семье;
6.     Развивать умения родителей видеть себя со стороны.
 
 
 
Слайд – 3.
 
Эпиграфом собрания послужат слова В.А. Сухомлинского «Любя своих детей, учите их любить вас, не научите – будете плакать на старости лет - вот, по-моему, одна из самых мудрых истин материнства и отцовства».
 
         - Уважаемые родители, когда я готовилась к сегодняшнему собранию, то мне вспомнилась притча о Путнике Вечности, которую мне рассказала моя первая учительница. Я хочу вам ее рассказать.
 
Притча.
 
         Прожили люди жизнь неразумную, и подошли к пропасти. Дальше – гибель!
         - Как же нам быть, кто нас спасёт? – забеспокоились люди. Пошли к мудрецу.
         - С восходом Утренней Звезды придет Путник Вечности. Он спасёт вас! – сказал им мудрец.
Люди всю ночь стояли у дороги и ждали восхода Утренней Звезды; надо было встретить Путника Вечности.
         - Не он.… И этот не он.… И тот не он… - говорили люди, видя ранних спешащих. Один не был облачён в белые одежды – значит, не он. У второго не было длинной белоснежной бороды – тоже не он. Третий не держал в руках посох и не выглядел усталым – значит, и тот был не он.
Но вот взошла Утренняя Звезда.
Люди уставились на дорогу – где Путник?
Где-то запел жаворонок.
Где-то заржал жеребенок.
Где-то заплакал ребенок.
А Путника Вечности на дороге люди не увидели.
Пришли к мудрецу с жалобой:
         - Где же обещанный Путник Вечности?
(- А вы, уважаемые родители, догадались, кто им был?)
         - А плач ребенка вы услышали? – спросил мудрец.
         - Но это плачь новорожденного! – ответили люди.
         - Он и есть Путник Вечности! Он ваш спаситель!
Так люди увидели ребёнка – свою надежду.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Беседа с родителями
 
- Ребенок – это и есть Путник Вечности! Именно от него зависит спасение человеческого рода. А почему?
- Ведь именно ему жить в будущем.
Хочу предоставить слово психологу Наталье Михайловне.
 
 
- Душа ребенка – это полная чаша (на доске чаша, вырезанная из листа ватмана <Рисунок 2>).
Каким вы хотите видеть своего ребенка? (Какими чертами характера он должен обладать? Какими качествами вы бы хотели его наделить?)
У каждого из Вас (и у меня) есть сердечко (сердечки вырезаны из ярких открыток), поместите его в чашу и назовите качество, которым вы хотите наделить вашего ребенка? (При помощи скотча родители, называя качество, “помещают” сердечко в чашу. <Рисунок 3>)
- Добрым, умным, щедрым, сильным, справедливым, здоровым, заботливым…
- Посмотрите, какая яркая, красивая душа у ребенка!
         А чтобы эта чаша не расплескалась, не разбилась, а стала еще богаче, семья, в которой живёт Ваш ребёнок, должна быть одним из немногих мест, где ребёнок может почувствовать себя личностью, получить подтверждение своей значимости и уникальности. Семья даёт первые уроки любви, понимания, доверия, веры.
 
 
Слайд – 4.
 
Учитель. Да, тема семьи волновала людей во все времена. Каждая семья сама решает, как воспитывать своего ребенка. Единого мнения в этом вопросе нет. Каждый взрослый может сыграть огромную роль в жизни ребенка – созидательную или разрушительную.
Детство – самый поддающийся педагогическим воздействиям период.
В детстве закладываются основы, создаются предпосылки гармоничной личности.
Одной из главных функций для родителей является их функция по воспитанию детей. Именно от родителей зависит, каким станет будущий ребёнок: добрый или злой, склочный или терпеливый, любящий или равнодушный. Именно в семье формируются все те качества, которые позволят ему на протяжении всей жизни быть Личностью.
 
Слайд – 5.
 
Вы, родители, можете дать ребёнкунежность, ласку, любовь, тепло, поддержку, понимание, одобрение, заботу, похвалу, улыбку.
 
Слайды– 6-8.
 
         Наталья Михайловна провела анкету с детьми нашего класса «Что мы ждём от своих родителей». Она ознакомит вас с результатами анкетирования (слово предоставляется психологу).
        
                Как правильно дать то, чего ждут от нас дети? Как отличить неправильное воспитание от правильного? И может ли вообще быть воспитание не правильным? Раз мы воспитываем, значит, делаем полезное ребёнку. Однако, как бы это ни звучало парадоксально, может…
        
Слайды – 9-15.
 
Итак, я напомню вам, какие основные стили воспитания мы применяем при воспитании наших детей: 1) авторитарный 2) демократический, 3) попустительский, 4) хаотический, 5) опекающий. Кроме стилей воспитания, выделено огромное количество типов воспитания, но я хочу обратить ваше внимание, только на те типы, которые негативно влияют на психику ребёнка.
Типы воспитания, которых следует избегать: 1) «Кумир семьи», 2) «Гиперопёка», 3) «Гипоопёка», 4) «Ежовые рукавицы», 5) «Повышенная моральная ответственность», 6) «В культе болезни.
1. «Кумир семьи».
ØРебенок обожаем, любим
ØЛюбая прихоть ребенка – закон
ØВосторгаются им, ежеминутно находят в ребенке «таланты»
ØРастет капризным, своевольным эгоистом
ØОсвобожден от всех обязанностей
 
 
 
2. «Гиперопека».
ØРебенок лишен самостоятельности, следует советам взрослых
ØРодители диктуют каждый шаг ребенку и контролируют во всем
ØВозносят ребенка до небес, «готовят» вундеркинда
ØРебенок загружен до предела, хочет оправдать надежды родителей
ØРастет безвольным, трудности в общении
3. «Гипоопека».
ØРебенок предоставлен сам себе
ØОщущает себя ненужным, лишним, нелюбимым
ØВременами вспоминают, что он есть и уделяют минимум внимания
ØВынужден сам думать о себе, завидуя всем детям
4. «Ежовые рукавицы».
ØРебенку диктуют, приказывают, на нем срываются и разряжаются
ØВнушают лишь подчинение
ØРебенок не знает, ласки и тепла, беспрекословно подчиняясь
ØВырастает эмоционально неотзывчивым, суровым к близким, с часто с бурными реакциями протеста
5. «Воспитание по типу повы­шенной моральной ответственно­сти».
ØНа плечи ребенка возлагается огромная ответственность, обычно непосильная для его возраста
ØСвои не оправдавшиеся надежды, мечтают реализовать в детях
ØРебенку поручают заботиться о младших в доме или о престарелых
6. «Воспитание «в культе болезни».
ØКогда ребенок болеет достаточно серьезным хроническим заболеванием
ØБоясь, что ребенок заболеет, трясутся над ним, предупреждая все его желания
ØПользуется создавшимся положением и злоупотребляет им
ØРебенок хочет, чтобы исполнялись все его желания, заботились о нем
ØТакой ребенок- маленький тиранчик, он притворяется, придумывает новую болезнь, чтобы добиться всего
ØЖдет сочувствия и сострадания от всех
ØС трудом приспосабливается к действительности 
 
         А вы задумайтесь, какой из этих типов используется Вами. Задумайтесь и постарайтесь скорее внести коррективы в свой стиль общения с ребёнком. Ведь если он сегодня всего лишь на всего росточек, который жаждет влаги и тепла, то завтра он даст Вам уже плоды, в ко­торых могут появиться черви, уничтожающие их.
 
Слайд – 16.
 
         А поможет нам в этом наш психолог (психолог проводит упражнения на закрепление типов воспитания «Угадай тип семейного воспитания»).
 
 
 
 
Слайд -17.
 
         Уважаемые, родители! Когда наши дети узнали, что мы с вами будем проводить родительское собрание, то они на классном часе написали Вам письмо-пожелание к самым близким и дорогим людям – моим родителям:
ØНе давайте пустых обещаний.
ØНе придирайтесь ко мне по пустякам.
ØНе читайте нотаций.
ØНе выбирайте мне друзей.
ØНе ругайте и не обзывайте меня.
ØЯ прошу Вас просто любить меня!!!
 
Слайд – 18.
 
Таким образом, мы с вами немного приоткрыли двери, чтобы подсмотреть, как происходит процесс взаимодействия между родителями и детьми, рассмотрели под своим углом хорошо ли ребёнку рядом с нами, не хуже ли, чем кенгуренку в сумке кен­гуру.
Увидели, какая яркая, красивая душа у ребёнка! А какими должны быть взрослые люди, среди которых живёт эта душа ребёнка, чтобы эта чаша не расплескалась, не разбилась, а стала ещё богаче?
- Добрыми, умными, щедрыми, сильными, справедливыми, заботливыми…
Невольно приходят на ум слова Л. Н. Толстого: «Главная ошибка родителей в том, что они пытаются воспитывать детей, не воспитывая себя!».
- Но кто из нас не без греха? У каждого есть отрицательная черта характера, которая мешает нам быть лучше.
Давайте взглянем на себя со стороны. И в этом нам поможет Наталья Михайловна (психолог школы).
Психолог. Давайте здесь и сейчас попробуем избавиться хотя бы от одного изъяна. Напишем каждый на своем листке эту черту. Теперь сомнём его и бросим на “чашу избавления” (это может быть тарелка, поднос и т.п.). Мы сожжем наши пороки в “огне очищения”! (Здесь нам пригодится горящая свеча.)
- Чувствуйте, как неприятен запах наших сгорающих пороков, и как легче, и свободнее становится на душе.
Учитель. Итак, избавившись от своих пороков, давайте подведем итог нашей встречи. Мы узнали много нового и важного. И надо теперь только точки поставит по местам. Но прежде чем мы их расставим очень хочется, чтобы вы задумались над вопросами:
- КАКОЙ ТИП ВОСПИТАНИЯ ПРЕОБЛАДАЕТ В ВАШЕЙ СЕМЬЕ?
- ЧТО ВЫ МОЖЕТЕ ИЗМЕНИТЬ В ВОСПИТАНИИ СВОЕГО РЕБЕНКА?
И чтобы вопросы эти и ответы невольно оживали в ваших мыслях во время воспитания своих детей.
 
Слайд – 19.
 
Рефлексия
- Что полезного почерпнули Вы для себя сегодня?
- Что было самым неожиданным?
- Какие вопросы, пожелания возникли в ходе сегодняшней встречи?
 
Слайд – 20.
         Обобщая вышесказанное, я предлагаю, в постановление родительского собрания вынести следующее:
1.     Родителям принять к сведению информацию, полученную сегодня на собрании.
2.     Исключить применение негативных типов воспитания в семье.
3.     Уделять больше внимания и любви своим детям, как самому дорогому существу на Земле.
У кого есть дополнения? Кто согласен? Кто не согласен? ... Единогласно!
         На этом родительское собрание можно считать закрытым. Спасибо за внимание. Здоровья Вам и удачи в воспитании Ваших детей!
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. Кумир семьи.
Наверное, любой из нас не прочь хоть для кого-то стать кумиром, пускай на миг... и, говоря об этом типе воспитания, невольно кажется — ребенку повезло: он обожаем, он действительно любим, любим не просто, а без предела. Язы­ческое божество, смысл жизни, идол, требующий поклонения... Вернее — «пуп земли» и «центр Вселенной»... Им восторгаются, над ним дрожат, все в доме буквально молятся на него, предупреждая каждое желание. Любая прихоть ребенка — закон. Во всех поступках его мама с папой находят лишь незаурядность, и даже шалости «кумира» неповторимы. Ежесекундно, ежеминутно, родители в нем открывают новые «таланты», любу­ясь ими и демонстрируя нередко эти мнимые способности знакомым, родственникам и друзьям. Такой ребенок, твердо веря в свою исключительность, растет капризным, своевольным эго­истом, лишь потребляя и не желая отдавать взамен.
Опережая своих сверстников в запросах, «кумир» семьи нередко отстает от них в элементарных навыках развития: он не способен сам умыться и одеться, родители освобождают ребенка от всех обязанностей. И это скажется впоследствии, когда настанет трудовая жизнь.
2. Гиперопека.
 Уже само название «гиперопека» подчерки­вает сущность метода, свидетельствуя о «сверхопеке» ребенка. Такой ребенок лишен самостоятельности и не стремится к ней . Ведь то, что он отличен от других, ему внушили уже с самого рождения, и он прекрасно знает, что неповторим. Любой конфликт с родителями — это поражение. Ребенок привык повиноваться и следовать советам взрослых, которые продумали всю жизнь его до малейших мелочей «разработали», её маршрут, невольно превращаясь в диктаторов. Они, не сознавая этого, из самых благих побуждений диктуют каждый шаг ребёнку и контролируют его во всём, наверно, даже в мыслях.        Под «пресс - контролем» их ребенок теряет индивидуальность, напоминая робота. Он твердо знаёт: это надо сделать так, а это — так... Довольно часто при гииперопеке ро­дители возносят ребенка, как и кумира, до небес. Однако, вознося, они не только любуются ребенком, но и «готовят» вундеркинда. Ребенок загружен до предела. Он хочет оправдать надежды. И чтобы он их оправдал, его оберегают не только от превратностей судьбы, но и от дуновения любого ветерка. А раз оберегают, значит, он и вправду большая ценность. Всем, можно бегать босиком — ему нельзя, наколет ножку; все дети едят мороженое - а он не может, оно холодное, и вдруг... ан­гина; всем разрешают купаться в речке, кроме него: там глубо­ко, вдруг захлебнется. Он в самом деле неповторим... и, ве­ря в это, ребенок возносит свою персону, день ото дня лишь погружаясь в оранжерейный климат своей семьи: гиперопека лишает творческого начала.
Жизнь по подсказкам — существование. Такие дети уже став взрослыми, могут пополнить ряды неудачников, им очень трудно жить в коллективе. Довольно часто гиперопека, не прекращающая­ся и в подростковом возрасте, приводит к бурной реакции про­теста.
 
 
3. «Гипоопека»
Другая крайность наших воспитательных воз­действий. Ребёнок предоставлен сам себе. Он ощущает себя ненужным, лишним, нелюбимым. Родители лишь временами вспоминают, что он есть, и уделяют ему минимум внимания. А он способен хоть за капельку внимания на все. Такой ребенок не каждый день накормлен и не всегда как надо по сезону может быть одет. Он с малолетства вынужден сам думать о себе, завидуя всем детям, о которых заботятся родители. Его потребности во­обще никто не хочет удовлетворить. Ему не покупают книжки и игрушки.
Всё это отражается на психике ребенка, и он со време­нем вдруг начинает ощущать себя неполноценным. И этот комплекс, комплекс собственной неполноценности ребенка, пре­следует его потом всю жизнь.
5. «Ежовые рукавицы».
Когда ребенка держат в ежовых рукавицах, он обычно подневольное, бесправное и безголосое существо. Ему диктуют; ему приказывают, на нем срываются и разряжаются. Ему внушают лишь подчинение. Чуть что не так — ремень, угрозы и избиёния. Страх заставляет его смириться, страх правит действиями и поступками. Такой рёбенок, не зная ласки и тепла беспрекословно подчиняясь, ожесточается, черствеет и вырастает эмоционально неотзывчивым, суровым к близким, довольно часто с бурными реакциями протеста.
6. Воспитание по типу повы­шенной моральной ответственно­сти.
 Еще один неправильный тип воспитания, когда на плечи ребенка родителями возлагается огромная ответственность, обычно непосильная для возраста ребенка. Свои не оправдавши­еся чаяния, надежды взрослые мечтают реализовать в детях. И малыши должны учить английский, играть на скрип­ке, писать, читать, едва родившись, чтоб оправдать тщеславие родителей.
Другой вариант такого воспитания — когда ребенку поручают заботиться о младших в доме или же о престарелых, причем не понарошку, и играя, а в самом прямом смысле слова, что, безусловно, тяжким бременем ложится на плечи ребенка и отражается на психике ребенка, который не по возрасту серье­зен, все время озабочен и ищет выход из создавшегося положе­ния. Такие дети часто обращаются к врачам по поводу неврозов.
8. Воспитание «в культе болезни».
 Такой тип воспитания обычно встречается тогда, когда ребенок болеет достаточно серьезным хроническим заболеванием или когда родители, боясь, что ребенок вдруг внезапно, заболеет, трясутся в ужасе над ним, предупреждая- все его желания, а он, воспринимая всякую болезнь как свою привилегию, дающую ему особые права, невольно спекулирует создавшимся положением и злоупотребляет им. Такой ребенок хочет, чтобы в доме потворствовали всем его желаниям, дрожали бы над ним, заботились о нем. Он хорошо усвоил все свои права, не думая, что есть еще обязанности. Такой ребенок — маленький тиранчик.
Он добивается всего, пусть даже иногда для этого придется притвориться, придумать новую болезнь. Довольно часто он и в самом деле озабочен своим здоровьем, прислушиваясь сам к себе.
Он ждет сочувствия от всех сочувствия и сострадания, И даже «борется» за это. Такие дети, вырастая, часто с трудом могут приспособиться к действительности.
Они, лелея лишь са­мих себя и не привыкнув ничем жертвовать, нередко выбирают путь приспособленцев или подхалимов. Их участь — участь слабовольных и изнеженных людей.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Памятка родителям «Стили воспитания»
Кумир семьи.
Ребенок обожаем, любим
Любая прихоть ребенказакон
Восторгаются им, ежеминутно находят в ребенке «таланты»
Растет капризным, своевольным эгоистом
Освобожден от всех обязанностей
 
Гиперопека.
Ребенок лишен самостоятельности, следует советам взрослых
Родители диктуют каждый шаг ребенку и контролируют во всем
Возносят ребенка до небес, «готовят» вундеркинда
Ребенок загружен до предела, хочет оправдать надежды родителей
Растет безвольным, трудности в общении
 
Гипоопека.
Ребенок предоставлен сам себе
Ощущает себя ненужным, лишним, нелюбимым
Временами вспоминают, что он есть и уделяют минимум внимания
Вынужден сам думать о себе, завидуя всем детям
 
Ежовые рукавицы.
Ребенку диктуют, приказывают, на нем срываются и разряжаются
Внушают лишь подчинение
Ребенок не знает, ласки и тепла, беспрекословно подчиняясь
Вырастает эмоционально неотзывчивым, суровым к близким, с часто с бурными реакциями протеста
 
Воспитание по типу повы­шенной моральной ответственно­сти.
На плечи ребенка возлагается огромная ответственность, обычно непосильная для его возраста
Свои не оправдавшиеся надежды, мечтают реализовать в детях
Ребенку поручают заботиться о младших в доме или о престарелых
 
Воспитание «в культе болезни».
Когда ребенок болеет достаточно серьезным хроническим заболеванием
Боясь, что ребенок заболеет, трясутся над ним, предупреждая все его желания
Пользуется создавшимся положением и злоупотребляет им
Ребенок хочет, чтобы исполнялись все его желания, заботились о нем
Такой ребенок - маленький тиранчик, он притворяется, придумывает новую болезнь, чтобы добиться всего
Ждет сочувствия и сострадания от всех
С трудом приспосабливается к действительности.
Прикрепленный файлSize
Особенности семейного .ppt2.02 MB


Фото пользователя Наталия Анатольевна Никитина

На: КОНСПЕКТ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ «ОСОБЕННОСТИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИ


Спасибо, очень интересно.




Фото пользователя Екатерина Владимировна Толстова

На: КОНСПЕКТ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ «ОСОБЕННОСТИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИ


Здорово! Очень понравилось! Спасибо большое! Воспользуюсь, с Вашего разрешения! С уважением, Екатерина Толстова!

С уважением, Екатерина Толстова