Тема урока "Обособление второстепенных членов предложения". 

Цель:актуализация опорных знаний с выходом на представление об обособлении и смысловой самостоятельности обособленных членов предложения.

ЦОР используется на этапе актуализации опорных знаний (2 этап, 4 этап) по второстепенным членам предложения - определениям. Работа с заданием на доске предполагает повторение сведений овторостепенном члене предложения - определении и его функции в предложении, повторение расстановки знаков препинания при согласованных и несогласованных определениях. Задание помогает перейти к усвоению новых знаний на следующем этапе работы на уроке. 

Задание 1. Найти определения в предложениях и охарактеризовать: их,  роль в предложении, расстановку  знаков препинания. Выразительно прочитайте предложения.

На доске учащиеся видят:

1.Уставшие, туристы решили отказаться от повторного восхождения.
 2. Уставшие после бессонной ночи, туристы решили отказаться от повторного восхождения.

3. Он мог услышать вещи для себя довольно неприятные (Лермонтов). 
4. Море у его ног лежало безмолвное и белое (Паустовский). 

5. В конце января, овеянные первой оттепелью, хорошо пахнут вишневые сады (Шолохов). 

Задание 2.  Составить и прочитать выразительно предложения с данными ниже причастными оборотами, причастиями, определениями. Охарактеризовать смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные признаки обособленных определений.

На доске учащиеся видят: 

На расчищенной от снега площадке, по протоптанной в снегу тропинке, серые и подтаявшие, разогревшиеся и румяные, взятые в мастерской лопаты, позировавшие перед фотокамерой, брошенные в снег варежки и шапка.    

Задание отрабатывает навык применения в речи знакомого материала и выделение его по существенным признакам в предложении.